淺談提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的幾個(gè)因素

        改進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮非智力因素的作用，以此提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能。這是提高中學(xué)教學(xué)效率的基本途徑。學(xué)校教學(xué)中的許多差異是人為的，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)普遍不理想。這就要求教師大力開(kāi)發(fā)非智力因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。
        一、抓好詞匯教學(xué)，提高詞匯記憶能力
        在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視。尤其是近幾年來(lái)MET測(cè)試中注重對(duì)能力的檢查，不少師生認(rèn)為那只是學(xué)生所應(yīng)具備的機(jī)械的能力，所以就忽略了對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，死記硬背也就成了學(xué)習(xí)的唯一方法。學(xué)生記憶單詞的唯一方法就是雙手抱前，雙眼緊閉，口中念念有詞，“best, best, B-E-S-T…..”這一現(xiàn)象也就不足為奇了。
        幾年來(lái)，筆者在教學(xué)中主要抓以下能力的培養(yǎng)。
        1. 根據(jù)國(guó)際音標(biāo)記憶單詞的能力，切忌死記硬背。
        2. 根據(jù)構(gòu)詞法判斷詞義的能力。
        3. 圍繞多義詞的意義培養(yǎng)歸納能力。
        4. 結(jié)合搭配和對(duì)句子理解記憶詞義的能力。
        5. 根據(jù)句義和結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)判斷詞義。
        6. 同義詞和近義詞的判斷能力。
        7. 用英語(yǔ)釋義的能力。
        以上做法既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循環(huán)原則，也使記憶更深刻。幾年的實(shí)踐證明：這種做法不僅局限于對(duì)單詞的記憶，更提高了實(shí)際運(yùn)用能力。
        二、改革教法，嚴(yán)格學(xué)法
        首先，要更新觀念，處理好教學(xué)與應(yīng)試、語(yǔ)言學(xué)習(xí)與提高能力的關(guān)系�！笆谥�以魚，不如授之以漁�！薄吨袑W(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》中明確指出：鞏固、擴(kuò)大知識(shí)基礎(chǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。特別是近幾年英語(yǔ)MET測(cè)試的不斷改革更要求我們正確處理好這種關(guān)系。     
        其次，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要非常注重和口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。教無(wú)定法，只要我們善于積累，勇于探索，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的方法很多。 
如同學(xué)間的相互檢查，首先同位之間相互檢查，以提高他們細(xì)心觀察的能力，然后在老師的指導(dǎo)下更加完善和提高，進(jìn)而提高其自查能力。
        三、充分發(fā)揮非智力因素的作用
        1. 實(shí)施愉快教學(xué)是提高非智力因素的前提
        高爾基說(shuō)過(guò)，“不愛(ài)孩子就不配孩子�！庇淇旖虒W(xué)就是通過(guò)創(chuàng)造愉快的育人情景，改善教育教學(xué)的思路。它的實(shí)質(zhì)是在愉快的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。教師首先應(yīng)該保持愉快的心情，要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生親切感。正可謂“親其師，信其道”。         2. 信任是相互的
        心家研究證明，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他們會(huì)在不知不覺(jué)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生得到鼓勵(lì)后會(huì)激起對(duì)老師真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。如此良性循環(huán)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果.。
        3. 創(chuàng)設(shè)氣氛，充分發(fā)揮非語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)
        語(yǔ)言的產(chǎn)生和需要環(huán)境，而英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺乏的就是一種交際環(huán)境。教師可充分利用學(xué)校英語(yǔ)廣場(chǎng)這塊陣地，鼓勵(lì)大家不要害怕出錯(cuò)，盡情把所有要表達(dá)的內(nèi)容用英語(yǔ)表發(fā)出來(lái)，日久天長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)跐撘颇�化中得到了不斷的提高。這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這樣既形成英語(yǔ)氛圍，又有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
        4. 運(yùn)用直觀教學(xué)法
        直觀的教學(xué)方法不僅會(huì)給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時(shí)還能使他們對(duì)事物很快形成正確的概念，以便牢固記憶。英語(yǔ)中的直觀教具有實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫等，對(duì)于某些知識(shí)能夠迅速地在黑板上畫出寥寥數(shù)筆，既形象又生動(dòng)，便于記憶。
        5. 采用多種教學(xué)方法
        不斷地變換教學(xué)手段，才能長(zhǎng)期吸引學(xué)生。但無(wú)論何種教學(xué)手段，如果是千篇一律的重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭倦，只有動(dòng)用多種感官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，才能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生，就像兩人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動(dòng)，就能產(chǎn)生相當(dāng)好的效果。.
        6. 將已有興趣投入到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中
        語(yǔ)言是交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要組成部分。為此，我們將Free Talk引入課堂，學(xué)生輪流演講，自選“topic”，或短詩(shī)，或笑話，或故事，不僅鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，還活躍了課堂氣氛，可謂“One stone, Two Birds”。
        總之，大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們?nèi)�體教師共同努力，博采眾長(zhǎng)，鍥而不舍。 

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