在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育

        語言是人與人交流感情與傳輸信息的中介，學(xué)習(xí)語言的目的是為了更好地溝通感情，增進(jìn)友誼和相互了解。同時(shí)，情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)密不可分，積極的情感如動(dòng)機(jī)、興趣、自信、愉快、喜悅等心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。樂觀向上、活潑開朗的學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和大膽實(shí)踐精神的學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；積極的情感如振奮、愉快、自信可以幫助學(xué)生提高記憶力，也有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。那么，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)如何實(shí)施對(duì)學(xué)生的情感呢?
        一、用平等尊重的師生關(guān)系加強(qiáng)情感教育
        教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，這就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
        在生活中，人們都很注重“第一印象”，其實(shí)，無論是對(duì)人還是對(duì)于學(xué)習(xí)，“第一印象”都非常關(guān)鍵。開學(xué)伊始，學(xué)生對(duì)于教師、課程都很陌生。筆者通過與學(xué)生親切、平等的交流，取得了“雙豐收”。在開學(xué)最初，筆者先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與筆者對(duì)話時(shí)，筆者也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺筆者與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是當(dāng)他們掌握不熟練時(shí)，更要多多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)逐漸拉近與老師之間的距離。
        二、充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育
        教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到思想感情的熏陶�，F(xiàn)在我們使用的是人教版的Go For It教材，此套教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，這就給我們老師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。 
例如在上I want to be an actor. 這一單元時(shí)，可以向?qū)W生提問： What does your father/mother do? What do you want to be in the future?  這些都是與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近的交際活動(dòng)，學(xué)生都很樂于把自己的愛好、想法及現(xiàn)實(shí)生活介紹給大家。同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo)，促使他們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性和必要性，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。同時(shí)也可以幫學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。 而且學(xué)生在展示自己的理想時(shí)，又滿足了想學(xué)這一語言點(diǎn)的欲望，故在學(xué)習(xí)I want to be a/an…這一句型時(shí)會(huì)顯得輕松自如。再比如在學(xué)完Don’t eat in class. 這一單元后，可以讓學(xué)生  What should/shouldn’t we do in the school? 學(xué)生熱情高漲，積極主動(dòng)地找出課文中的重點(diǎn)來回答：(1)Don’t eat in class. (2) Don’t arrive late for class. (3) Don’t run in the hallways. (4) Don’t fight. 同時(shí)還有學(xué)生補(bǔ)充：No smoking. Do the homework yourself…這樣，既在熱烈的氣氛中進(jìn)行了口語的鍛煉、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且這種情感的交流是的，貼近學(xué)生心靈的，也最能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
        三、用無私的愛心進(jìn)行情感
        “沒有愛就沒有教育”，筆者非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績特別是隨著學(xué)習(xí)知識(shí)面的擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績更加參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。 
        筆者所帶的學(xué)生也不可避免地出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對(duì)在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)的學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)英語失去了信心，于是把這幾位較差的學(xué)生叫到了辦公室里私下和他們進(jìn)行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后筆者就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時(shí)降低了對(duì)他們的要求，由原來的每個(gè)單元一次性的記憶變成每六個(gè)單詞聽寫一次。這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸地對(duì)英語產(chǎn)生了興趣。筆者又不斷地為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，讓他們體會(huì)到老師的真愛，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。 
        總之，在教學(xué)中實(shí)施情感教育，既是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高英語教學(xué)效率的有效策略。作為一個(gè)成功的英語教師，我們應(yīng)該努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以情感為手段，以情感為目標(biāo)，和學(xué)生建立起和諧、融洽的關(guān)系，在英語教學(xué)中積極地對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，有效地運(yùn)用教材中的情感資源，讓學(xué)生的智力與情感同步，為今后的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣學(xué)生才能親其師，信其道，我們才能收到更好的教學(xué)效果。 

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