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多媒體輔助下英語字幕影視學(xué)習(xí)策略研究
一、引言近年來，隨著我國對外交流不時開展，英語學(xué)習(xí)方式也逐步擺脫了教材這種單一方式， 基于信息技術(shù)日益開展和普遍應(yīng)用，字幕影視在英語學(xué)習(xí)中得到了越來越普遍的應(yīng)用和認(rèn)同。字幕影視融圖像、聲音、字幕為一體，能夠充沛調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，有助于激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興味并加強(qiáng)對英語學(xué)問的控制，同時也有助于他們理解到了英語國度的天文歷史、文化風(fēng)俗、風(fēng)土人情等，同時動態(tài)靈敏的字幕使得學(xué)習(xí)者不懂之處可參考字幕，從而加強(qiáng)其自信心。但在字幕影視的運用中也可能產(chǎn)生一些問題，如在字幕影視的選擇、字幕運用及如何運用字幕影視全面進(jìn)步英語程度等。下面作者湊合這些方面提出一些字幕影視學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
二、英文字幕影視學(xué)習(xí)戰(zhàn)略
針對字幕影視學(xué)習(xí)筆者提出了以下學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，其當(dāng)選片和字幕運用兩個為根底戰(zhàn)略，后面為詳細(xì)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
1. 選片戰(zhàn)略和字幕運用戰(zhàn)略
選片時，學(xué)習(xí)者不能只思索文娛性，選擇的規(guī)范應(yīng)該是能否契合本身實踐程度和不同階段的學(xué)習(xí)目的。初級階段的學(xué)習(xí)者目的是進(jìn)步學(xué)習(xí)者根底聽力，糾正學(xué)習(xí)者語音、語調(diào)，激起對英語口語的興味，應(yīng)選擇語音語調(diào)漂亮、對話輕松有趣、難度適中的影片。較高階段的目的是培育學(xué)習(xí)者英語綜合運用才能，以主題內(nèi)容為主，選擇中西方文化差別、社會問題等方面的影片。另外，影視思想內(nèi)容要積極安康，防止暴力、色情內(nèi)容，而且字幕翻譯要良好。字幕影視的運用要留意字幕這個關(guān)鍵要素，字幕能夠分為英文字幕、中文字幕、中英字幕，中文字幕常常對學(xué)習(xí)者有一定干擾，局部學(xué)習(xí)者完整只看中文字幕，結(jié)果學(xué)習(xí)活動變成了地道的看故事，使字幕影視學(xué)習(xí)失去了意義。
2. 聽力戰(zhàn)略
相對傳統(tǒng)手腕，字幕影視交融了字幕、語音、圖像等各種信息傳播介質(zhì)，以圖文聲情并茂的表現(xiàn)手腕提供大量信息，為學(xué)習(xí)者發(fā)明出輕松自然的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。由于學(xué)習(xí)者之間差別的客觀存在，同一部影視的難易水平會因人而異。在影視字幕環(huán)境下，學(xué)生能夠依據(jù)各自的需求，酌情求助字幕去處理所遇到的艱難。在停止聽力鍛煉時，為了避免影視學(xué)習(xí)變成閱讀鍛煉，首先應(yīng)該運用無字幕影視，用普通速度聽一遍，然后依據(jù)了解水平，在沒有聽懂的中央應(yīng)用QQ影音等播放器的“變速不變調(diào)”技術(shù)停止區(qū)間降速復(fù)聽，真實聽不出的中央，在后續(xù)字幕播放時停止參考學(xué)習(xí)，中間可采用中英字幕播放，最后學(xué)習(xí)者須再播放一遍無字幕影視停止溫習(xí)穩(wěn)固；另外，也能夠采取字幕延遲的方式停止聽力鍛煉，如設(shè)定字幕延遲一秒，學(xué)生先聽到對白然后看到字幕，這種辦法適用于聽力鍛煉量大，只能做泛聽的狀況。但擺脫字幕看影視應(yīng)是學(xué)習(xí)者的努力目的和最終狀態(tài)。
3. 口語戰(zhàn)略
在應(yīng)用字幕影視停止口語鍛煉時，主要包括以下戰(zhàn)略。（1）跟讀模擬學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。學(xué)習(xí)者能夠選擇發(fā)音規(guī)范的字幕影視對白跟讀和模擬以改善發(fā)音。
英文電影提供了純粹的英語發(fā)音，如規(guī)范美音或規(guī)范英音，學(xué)習(xí)者能夠選擇本人喜歡的規(guī)范發(fā)音停止細(xì)聽模擬，糾正本人英語發(fā)音的錯誤，更好的鍛煉進(jìn)步口語程度。字幕影視對白呈現(xiàn)語音、語調(diào)、節(jié)拍等方面的變化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)者加以模擬可使得本人在潛移默化中培育語感并逐步順應(yīng)習(xí)氣并實踐場所的正常語速并使口語表達(dá)地道純粹。跟讀時，學(xué)習(xí)者可將原聲音量恰當(dāng)調(diào)低，這樣能聽到原聲又不影響模擬性跟讀，同時也能夠?qū)⒈救说母x錄下，稍后停止比照糾正。（2）配音學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。學(xué)習(xí)者看過一部字幕影視后，能夠精心選擇幾段熟習(xí)并喜歡的內(nèi)容停止配音鍛煉。開端時，學(xué)習(xí)者將原聲關(guān)閉，保存英文字幕，盡可能貼近劇中人的情感和口吻停止配音，熟習(xí)后，能夠?qū)⒃暫陀⑽淖帜蝗サ�，在前面練�?xí)的根底上依據(jù)劇中人的口型停止配音。學(xué)習(xí)者也能夠成對或以小組為單位停止角色配音。配音學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)者置于放于理論的舞臺，激起其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其積極參與性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自自信心，同時進(jìn)步了學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)才能和邏輯思想才能。
4. 閱讀學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
字幕影視有利于提髙學(xué)習(xí)者快速閱讀了解才能。英語閱讀了解才能的重要性，關(guān)于一個英語學(xué)習(xí)者來說顯而易見。在我國各類的英語考試中，閱讀了解試題都占有相當(dāng)大的比重。但是在閱讀過程中，學(xué)習(xí)者常常無視閱讀速度�？傮w而言，我國學(xué)生的英語閱讀速度依然是很低的，偏低的閱讀速度已成了限制進(jìn)步學(xué)生整體外語程度的瓶頸。研討標(biāo)明，每個閱讀者都具有進(jìn)步閱讀速度的宏大潛力，只需樹立正確的閱讀認(rèn)識，培育良好的閱讀習(xí)氣，經(jīng)過一段鍛煉，大局部讀者能將閱讀速度大大進(jìn)步。經(jīng)過字幕影視停止快速閱讀鍛煉時，第一遍先播放英文字幕，而且從頭放到尾，這樣就防止學(xué)習(xí)者回讀、留意力不能高度集中、邊讀邊查詞典等不良閱讀習(xí)氣，逐漸培育速讀認(rèn)識。
5. 翻譯戰(zhàn)略和寫作戰(zhàn)略
字幕影視也能鍛煉學(xué)習(xí)者的翻譯才能。在經(jīng)過字幕影視停止筆譯鍛煉時，可先從英譯中開端，先播放一遍帶英文字幕的影視以從整體上把握內(nèi)容，然后逐句筆譯，方式戰(zhàn)爭時翻譯鍛煉差不多，然后第二遍播放中英字幕，停止比照檢查。漢譯英翻譯鍛煉大致一樣。字幕影視也能夠停止口譯鍛煉。當(dāng)學(xué)習(xí)者英語程度較低，開端能夠停止英譯中鍛煉，學(xué)習(xí)者能夠經(jīng)過暫停鍵控制翻譯中間距離的時間，當(dāng)學(xué)習(xí)者英語程度較高，或?qū)τ耙暡牧蟽?nèi)容控制較好時，能夠恰當(dāng)停止字幕漢譯英口譯鍛煉。在停止字幕漢譯英口譯訓(xùn)時，學(xué)習(xí)者將原聲關(guān)閉的同時顯現(xiàn)中文字幕視頻，在忠實于原意的前提下，能夠運用與原聲不同的詞語和句式構(gòu)造。所以，經(jīng)過恰當(dāng)運用，字幕影視在進(jìn)步學(xué)習(xí)者口筆譯才能方面都有著重要作用，同時內(nèi)容豐厚新穎，效率、效果也要比傳統(tǒng)翻譯學(xué)習(xí)手腕高。另外，字幕影視也能用來鍛煉培育學(xué)習(xí)者的英文寫作才能。當(dāng)學(xué)習(xí)者看完一部字幕影視后，能夠試著經(jīng)過寫觀后感、評論等方式鍛煉寫作才能，學(xué)習(xí)者在論及他們感興味時且有印象深入的內(nèi)容時，常常會用到原文的一些表述，無意當(dāng)中也就穩(wěn)固了其言語習(xí)得，并在此根底上進(jìn)步了本人的寫作才能。
三、結(jié)語
綜上所述，字幕影視為一個非外語環(huán)境中的學(xué)習(xí)者營造一種外語的氣氛，使學(xué)習(xí)者在這種模仿的真實的言語環(huán)境中感受英美文化，同時將其視覺和聽覺器官同時調(diào)動起來，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語言語的學(xué)問的熱情，加強(qiáng)其記憶力，克制英語學(xué)習(xí)的焦慮心情，并且經(jīng)過上述各種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略能促進(jìn)其聽、說、讀、寫、譯這五項外語根本技藝的全面進(jìn)步，是一種非常有效的學(xué)習(xí)手腕。
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