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試論高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
隨著辦學(xué)程度的不時(shí)進(jìn)步,越來(lái)越多的高等師范學(xué)校開設(shè)美術(shù)教育專業(yè),無(wú)須置疑,這些高校在培育中小學(xué)美術(shù)教員方面作出了很大的奉獻(xiàn)。但是,我們也應(yīng)該看到,高師在培育中小學(xué)美術(shù)教員方面也存在一些問(wèn)題,只要正視這些問(wèn)題,采取相關(guān)戰(zhàn)略,高師美術(shù)教育專業(yè)在教學(xué)方面才會(huì)獲得更進(jìn)一步的開展。1 高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1 專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題
(1)專業(yè)課程設(shè)置大同小異,中央優(yōu)勢(shì)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),缺乏專業(yè)特征。一些中央高校自覺(jué)照搬名牌院校的辦學(xué)經(jīng)歷招致美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置相同。中央高校美術(shù)教育專業(yè)在辦學(xué)經(jīng)歷、師資和資金投入等各個(gè)方面與名牌院校差距較大,用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)傾向于名牌院校,使得一些中央高校的畢業(yè)生得不到認(rèn)可。
(2)沒(méi)有突破學(xué)科限制,無(wú)視了其它院系專業(yè)與美術(shù)教育專業(yè)的關(guān)聯(lián)性;課程僅局限于校內(nèi)資源,無(wú)視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細(xì)表如今:
�、倜佬g(shù)教育專業(yè)與其他院系的一些課程聯(lián)絡(luò)親密,比方音樂(lè)系、中文系、教育系、計(jì)算機(jī)系等開設(shè)的相關(guān)課程,但是,在實(shí)踐的教學(xué)中,這些資源常常被無(wú)視,沒(méi)有得到充沛的應(yīng)用。
�、诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部的教育資源,缺乏與外界的溝通和交流,無(wú)視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等都很單一,缺乏新意。
(3)關(guān)于美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生而言,三筆字(鋼筆、粉筆、毛筆),課件的制造,教案的編寫,板書的設(shè)計(jì)等應(yīng)為必備的專業(yè)技藝,但是在詳細(xì)的教學(xué)方案中越來(lái)越淡化了,很多學(xué)生在這些方面缺乏經(jīng)歷,教學(xué)技藝普遍較差。
1.2 教學(xué)材料和設(shè)備方面存在的問(wèn)題
(1)教材關(guān)于一門學(xué)科的重要性顯而易見,美術(shù)教育學(xué)科更是如此。美術(shù)教育方面的教材數(shù)量比擬少,版本也較為陳舊,比方教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編的高師專科美術(shù)教育專業(yè)必修課教材《美術(shù)教育學(xué)》,固然是一本權(quán)威的教材,可是沒(méi)有及時(shí)組織專家修訂,使之愈加完善,跟上時(shí)期的開展。此外,美術(shù)教育學(xué)科國(guó)度級(jí)精品課程也很少,曾經(jīng)不能順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的需求。
(2)短少特地美術(shù)材料室,美術(shù)教育學(xué)科教學(xué)材料落后,圖書材料和視頻材料缺乏或者不全,中心的期刊雜志缺乏或者更新速度很慢,限制美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)。
(3)美術(shù)教育學(xué)科建立方面,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性,不注重多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。其實(shí),經(jīng)過(guò)多媒體設(shè)備,我們能夠?qū)⑽淖�、圖片、聲音、視頻等在教學(xué)中展示出來(lái),不但形象生動(dòng),學(xué)問(wèn)量大,而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率也高。假如僅憑教師用言語(yǔ)描繪,即便言語(yǔ)描繪再好,也會(huì)很單調(diào)很籠統(tǒng),是很難到達(dá)多媒體教學(xué)中文字、圖片、聲音、視頻等這種理想效果的。
1.3 師資隊(duì)伍方面存在的問(wèn)題
(1)美術(shù)教育專業(yè)教員學(xué)歷普遍偏低,碩士及以上學(xué)位教員缺乏。授課過(guò)程仍以傳統(tǒng)的教員講授為主,手法單一,教員與學(xué)生互動(dòng)方面缺乏經(jīng)歷,致使學(xué)生上課留意力不集中,興味不濃,容易產(chǎn)生厭學(xué)心情。
(2)在評(píng)定成果時(shí),由于教員的權(quán)威性,學(xué)生受教師影響嚴(yán)重,常常和教師的作風(fēng)“不約而同”,形成學(xué)生程式化傾向嚴(yán)重。例如教師培育出來(lái)的學(xué)生繪畫作風(fēng)和教師極為相近,學(xué)生的作品放在一同,毫無(wú)個(gè)性而言。
1.4 學(xué)生本身方面存在的問(wèn)題
(1)由于理論學(xué)習(xí)特別單調(diào),學(xué)生不注重理論的學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)史論的學(xué)習(xí)缺乏興味,無(wú)視了系統(tǒng)控制美術(shù)史論關(guān)于美術(shù)教學(xué)的重要性。
(2)缺乏協(xié)作,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)協(xié)作的重要性,不注重培育團(tuán)隊(duì)肉體。
(3)學(xué)生關(guān)于本人的職業(yè)短少規(guī)劃,目的不明白,學(xué)生踏入社會(huì)后,關(guān)于新環(huán)境的順應(yīng)才能不是很強(qiáng),常常需求很長(zhǎng)的時(shí)間才干順應(yīng)。
2 高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的對(duì)策探求
2.1 專業(yè)課程設(shè)置方面的對(duì)策
(1)強(qiáng)化特征認(rèn)識(shí),立足本地域,開發(fā)外鄉(xiāng)美術(shù)教育資源,不時(shí)做大做強(qiáng),做到人無(wú)我有。
(2)突破學(xué)科限制,注重校內(nèi)其他院系和校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細(xì)表如今:
①一些綜合性高校,應(yīng)充沛應(yīng)用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì),整合校內(nèi)多個(gè)院系的教育資源,比方經(jīng)過(guò)結(jié)合舉行學(xué)術(shù)交流和講座,使資源的整合愈加富于針對(duì)性,充沛保證學(xué)生在大學(xué)的殿堂里吸取本人所需的各項(xiàng)技藝,不時(shí)提升綜合素質(zhì)。
�、诜e極開辟校外美術(shù)教育資源。能夠走出校園參觀美術(shù)館和博物館,開闊我們的眼界。筆者的導(dǎo)師張小鷺教授十分注重美術(shù)館的教育功用,2009年8月出版了《現(xiàn)代美術(shù)館教育與運(yùn)營(yíng)》專著,書中倡導(dǎo)美術(shù)館與學(xué)校美術(shù)教育共同協(xié)作,完成資源共享,以補(bǔ)償學(xué)校在美術(shù)教育方面的缺乏,該專著填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)美術(shù)館教育與運(yùn)營(yíng)方面的空白。此外,還能夠?qū)⒇S厚多彩的本地域特有的民間美術(shù)資源引進(jìn)美術(shù)的課堂,這樣不只豐厚了學(xué)問(wèn),而且關(guān)于本地域民間美術(shù)的傳承也能起到很好的作用。
(3)三筆字,課件的制造,教案的編寫,板書的設(shè)計(jì)等應(yīng)當(dāng)歸入教學(xué)課程體系,由特地的指導(dǎo)教員停止講授,進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技藝。
2.2 教學(xué)材料和設(shè)備方面的對(duì)策
(1)美術(shù)教育學(xué)科教材版本陳舊數(shù)量也少,國(guó)度級(jí)精品課程更是稀缺,應(yīng)該及時(shí)更新美術(shù)教育專業(yè)的教材,加大美術(shù)教育專業(yè)教材的編寫力度,并增強(qiáng)美術(shù)教育國(guó)度級(jí)精品課程的建立。例如:首都師范大學(xué)尹少淳教授編寫的《美術(shù)教育學(xué)新編》是普通高等教育“十一五”國(guó)度級(jí)規(guī)劃教材,曾經(jīng)于2009年1月由高等教育出版社出版,該書的出版使美術(shù)教育學(xué)科站在了新的高度,在推進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科開展方面起到了特別重要的作用�？傊�,教材的數(shù)量和質(zhì)量是權(quán)衡一門學(xué)科開展程度的重要標(biāo)尺,美術(shù)教育學(xué)科精品課程的建立需求更多的專家參與其中,共同協(xié)作。只要具有一大批高質(zhì)量的教材,才干順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的需求。
(2)有條件的高等師范學(xué)校應(yīng)該成立特地的美術(shù)材料室,及時(shí)訂購(gòu)圖書材料和視頻材料并不時(shí)更新,特別是一些中心期刊,更需求及時(shí)更新。
(3)加大在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的資金投入,讓更多現(xiàn)代化的科技成果應(yīng)用到美術(shù)教育中來(lái),不時(shí)進(jìn)步多媒體設(shè)備的應(yīng)用率。
2.3 師資隊(duì)伍方面的對(duì)策
(1)對(duì)美術(shù)教育專業(yè)而言,師資很關(guān)鍵,必需不時(shí)進(jìn)步教員的學(xué)歷程度,能夠鼓舞教員在職攻讀碩士學(xué)位,也能夠引進(jìn)高學(xué)歷的校外優(yōu)秀人才,不時(shí)進(jìn)步教員的學(xué)歷程度。與此同時(shí),在授課過(guò)程中,師生要互動(dòng)交流,教員能夠多設(shè)置一些有意義的課堂討論,提供一些讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)以至讓學(xué)生到講臺(tái)互動(dòng),進(jìn)步學(xué)生們的參與認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教員能夠應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),經(jīng)過(guò)合理運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的圖品材料和視頻材料等調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使得教學(xué)愈加人性化。
(2)在評(píng)定成果方面,實(shí)行教考別離,作風(fēng)不同的多個(gè)教員共同評(píng)閱,注重評(píng)價(jià)方式多元化,教員要鼓舞學(xué)生創(chuàng)新,鼓舞作風(fēng)的多樣性,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生個(gè)性培育。
2.4 學(xué)生本身方面的對(duì)策
(1)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生要充沛認(rèn)識(shí)到美術(shù)史論學(xué)習(xí)的重要性,固然理論學(xué)習(xí)很單調(diào),但是能夠查找一些圖片材料和視頻材料來(lái)進(jìn)步本人的學(xué)習(xí)興味,也能夠與教師和同窗互相溝通交流,從中遭到啟示。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)觸及到畫家和作品,繪畫作風(fēng)和流派等,需求美術(shù)教育學(xué)生培育扎實(shí)的美術(shù)理論功底。
(2)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生踏上工作崗位后,常常從事一門或幾門課程的教學(xué)工作,必需和其他專業(yè)課程的教師搞好協(xié)作,共同努力于中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作。因而,美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)該培育協(xié)作肉體,注重團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)。
(3)學(xué)生要規(guī)劃本人的目的,培育順應(yīng)新環(huán)境的才能,確保畢業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)勝任中小學(xué)教員的工作。
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