淺析中職計算機專業(yè)的職業(yè)道德教育

我們經(jīng)常能看到或聽到諸如某職校高材生應(yīng)用控制的計算機技術(shù)立功的報道，這難令我們不深思，我們教會了他們學(xué)問與才干，讓他們控制了過硬的計算機操作身手，可是他們真正成為了國度建立需求的適用型人才了嗎？這是什么緣故呢？應(yīng)當(dāng)明白，我們培育的是效勞于社會主義建立的適用型技術(shù)人才，他們都應(yīng)該是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有腳踏實地、獨立考慮，勇于發(fā)明的科學(xué)肉體”，人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面開展”。
　　一、 計算機專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性
　　所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的契合職業(yè)特性所請求的道德原則、道德情操與道德質(zhì)量的總和。每一個從業(yè)人員，不管是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要恪守道德。如教員要恪守教書育人、為人師表的職業(yè)道德，醫(yī)生要恪守治病救人的職業(yè)道德等等。職業(yè)道德不只是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為規(guī)范和請求，而且是本行業(yè)對社會所承當(dāng)?shù)牡赖铝x務(wù)和義務(wù)。增強職業(yè)道德教育是全社會的共同義務(wù)，更是職業(yè)學(xué)校教育的重要內(nèi)容。  
　　許多運用計算機技術(shù)立功事情中的違規(guī)者中大多數(shù)是計算機專業(yè)的精英人物，但他們高超的專業(yè)技藝卻用來滿足本人的私欲而損傷國度、廣闊投資者的利益，這與他們?nèi)狈Ω�本的職業(yè)道德有著最直接的關(guān)系。假如我們教師只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新才能的培育，無視職業(yè)德育教育，其結(jié)果是不堪想象的。試想一個計算機技藝高超而職業(yè)道德水準(zhǔn)低下的計算機專業(yè)人員，經(jīng)常受利益差遣而將國度法律、法規(guī)置于腦后，其結(jié)果勢必是形成對國度和人民財富的損害，這樣的專業(yè)人才還不如技術(shù)普通的人員，是計算機人才的“畸形兒”。中職計算機專業(yè)的學(xué)生，他們今后將是我國各行各業(yè)中從事計算機專業(yè)的主力軍。因此我們更應(yīng)注重中職計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。這也請求計算機專業(yè)教師，在平常的教學(xué)中，既要一手抓好學(xué)生的技藝程度，又要另一手抓好學(xué)生的計算機職業(yè)道德，而且兩手都要硬。
　　二、 展開職業(yè)道德教育的“雙途徑”

　　第一，豐厚教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機根底這門課程時，其中有一章節(jié)內(nèi)容是關(guān)于計算機平安及計算機病毒，這一局部內(nèi)容的講授運用概念、準(zhǔn)繩并分離目前最新的典型案例剖析，將單調(diào)的說教于生動詳細(xì)的案例中，無形中浸透職業(yè)道德教育，這樣既能夠進(jìn)步學(xué)生的技藝程度，又能加強學(xué)生對職業(yè)道德的理性認(rèn)識，還能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)計算機根底的興味，真是一箭三雕。例如在講計算機病毒時，羅列了各種計算機病毒給人們的生活、工作帶來了許多的不便當(dāng)，以至形成全世界的直接損失能夠到達(dá)數(shù)千億美圓。一些反病毒專家用一生的精神與這些計算機病毒作斗爭。學(xué)生就完整能夠經(jīng)過這個案例了解計算機病毒的含義及其危害，深入領(lǐng)會到計算機平安的重要性，這種教學(xué)效果顯然比融會貫通好得多。對計算機專業(yè)的學(xué)生還要重點講授網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊關(guān)于計算機平安的信息，助于學(xué)生牢記計算機行業(yè)的法律法規(guī)，經(jīng)過各種案例學(xué)習(xí)職業(yè)道德的精華，更好地控制和運用普通準(zhǔn)繩。經(jīng)常有針對性地指定和指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站。第二，改造教學(xué)方式。面對社會理想和言論環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為主體的信息源的平面化、多樣化，容易使置身于其中的學(xué)生對職業(yè)道德內(nèi)容的認(rèn)同產(chǎn)生困惑和障礙。而且，市場經(jīng)濟帶來的利益重組和分配落差使學(xué)生在價值認(rèn)識和價值取向方面的個體差別性越來越大,越來越復(fù)雜，這些都對傳統(tǒng)的說教和灌輸方式提出應(yīng)戰(zhàn)，探究具有可操作性和實效性的教學(xué)辦法是擺在我們面前的重要問題。比方，對書本學(xué)問要精講少講，輔之以豐厚多彩的課件或案例，以吸收學(xué)生的留意力，進(jìn)步課堂課堂的興趣性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中潛移默化地承受職業(yè)道德理念。此外，還能夠經(jīng)過展開情形教學(xué)停止職業(yè)環(huán)境模仿，讓學(xué)生扮演某種鍛煉任務(wù)規(guī)則的職業(yè)角色，營造準(zhǔn)職工身份，使他們親身體驗該角色的社會等待和行為請求，以發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，從而加以改良。

　　三、施行職業(yè)道德教育的“三分離”  

　　第一，職業(yè)道德教育要與日常的行為標(biāo)準(zhǔn)相分離。在教育過程中留意從小事抓起，從平常抓起，請求學(xué)生從本人做起，特別是經(jīng)過理論教學(xué)環(huán)節(jié)，突出規(guī)則認(rèn)識，使他們養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)習(xí)氣職業(yè)道德是高度角色化和理論化的道德，職業(yè)道德準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)都是從理論中來、在理論中完善的，要讓學(xué)生到社會這個真正的大課堂去理論。第一個階段，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，工作重點是日常的行為標(biāo)準(zhǔn)教育，協(xié)助學(xué)生盡快順應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，注重對學(xué)生的心理教育，培育學(xué)生的專業(yè)興味，經(jīng)過組織高一重生參觀實習(xí)基地，舉行各種文化活動，啟示教育學(xué)生愛校、愛專業(yè)、加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自信心。第二個階段，在學(xué)生控制一定的專業(yè)根底學(xué)問的根底上，經(jīng)過職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)，特別是對本專業(yè)職業(yè)道德詳細(xì)規(guī)范的認(rèn)識和把握，培育學(xué)生認(rèn)真務(wù)實、錦上添花的肉體，增強專業(yè)技藝的學(xué)習(xí)。第三個階段，在學(xué)生有了純熟的專業(yè)學(xué)問和技藝后，重點展開就業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過多種方式的社會理論活動，生動生動地停止擇業(yè)觀教育、理想教育，培育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時經(jīng)過嚴(yán)厲管理，有效標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，使他們把這種標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成習(xí)氣而內(nèi)化為本身道德素養(yǎng)，浸透到思想中去，轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)的實踐行動。
　　第二，把職業(yè)道德教育和專業(yè)課教學(xué)相分離。職業(yè)道德教育要與專業(yè)課學(xué)習(xí)相分離，在專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)技藝鍛煉中浸透職業(yè)道德教育，共同完成職業(yè)道德的教育目的。這有兩個方面的請求：1、對德育課教員的請求。教育課教員不只要控制職業(yè)道德教育的根底理論，明白職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的根本請求和培育目的，還要熟習(xí)有關(guān)的專業(yè)學(xué)問，能分離有關(guān)專業(yè)學(xué)問對學(xué)生停止職業(yè)道德教育，在這方面重點做好兩方面的工作；一是注重職業(yè)道德教育的層次性和階段性，二是要熟習(xí)有關(guān)專業(yè)的開展史和現(xiàn)狀。2、對專業(yè)課教員的請求。職業(yè)學(xué)校是培育具有很強理論才能的應(yīng)用型人才，因而，控制專業(yè)技藝是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的根本任務(wù)，要做到純熟地控制專業(yè)技藝。充沛應(yīng)用學(xué)校的實習(xí)基地，把課堂搬進(jìn)實習(xí)基地，把實習(xí)根底當(dāng)課堂。使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)與實習(xí)過程中，領(lǐng)會本專業(yè)的業(yè)務(wù)請求和職業(yè)道德請求，到達(dá)職業(yè)道德教育的目的。
　　第三、職業(yè)道德教育與專業(yè)實習(xí)和社會理論活動相分離。職業(yè)道德教育要獲得實效，使學(xué)生到達(dá)知行統(tǒng)一，不 組織展開方式多樣的職業(yè)道德社會理論活動，是難以到達(dá)預(yù)期效果的。為此，能夠采用以下辦法：1、實地參觀活動。就是充沛發(fā)掘本地域優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源，組織學(xué)生停止實地參觀、調(diào)查并寫出參觀調(diào)查活動的報告。2、社會效勞活動。就是組織學(xué)生走出校園，走入社會，運用本人的學(xué)問和技藝為社區(qū)居民提供各種無償效勞，這種效勞既能加強學(xué)生的社會義務(wù)感，又能強化學(xué)生的集體主義認(rèn)識和貢獻(xiàn)肉體。3、職業(yè)道德社會調(diào)查。就是由任課教員組織學(xué)生應(yīng)用課余時間有方案、有目的的對本地域的某一行業(yè)道德情況停止實地調(diào)查并寫出調(diào)查報告的綜合性理論活動。理論證明，這項活動十分有助于加深學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)識，提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及構(gòu)成良好的道德行為習(xí)氣。  
　　專業(yè)課教學(xué)是培育職高學(xué)生德育教育的一個重要場所，是對學(xué)生停止人生理想教育、道德觀念塑建，信心與追求培育的重要渠道。專業(yè)教員應(yīng)充沛應(yīng)用好這一途徑，分離本身專業(yè)特性，正確地引導(dǎo)、啟迪、教育和協(xié)助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，從而為其今后的就業(yè)及人生開展打下根底。在專業(yè)課教學(xué)中有針對性地對學(xué)生停止職業(yè)道德教育，在教學(xué)中以“潛移默化”、“潤物無聲”去啟迪、引導(dǎo)學(xué)生事必躬親�？傊�，中職學(xué)校的德育教育工作要融入教學(xué)工作中，要切合專業(yè)教育的方式及特性，注重用行為去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，這樣的教育可能會起到一定的收獲。            

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