讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

時(shí)間：2024-05-27 02:38:29 教育畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

1 運(yùn)用“過程探索式”教學(xué)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在課堂這一教學(xué)主陣地上，筆者改變過去的教學(xué)模式，運(yùn)用“過程探索式”教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中注重事情進(jìn)行或事物發(fā)展所經(jīng)過的程序，通過多方尋求答案，解決疑問。通過教師匠心獨(dú)具的教案程序（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)程序）探索設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段在教學(xué)過程中不斷營造探索研究的氛圍、情景和場面，使學(xué)生以探索者、研究者的主體角色出現(xiàn)，通過創(chuàng)造性思維方式對所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)感性到理性的認(rèn)識，并引導(dǎo)完成遷移運(yùn)用，完成教學(xué)目標(biāo)的過程。發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，通過集體備課，集思廣義，對教材中每一部分內(nèi)容，精心研究、認(rèn)真分析，找準(zhǔn)探索點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)探索情景，使整節(jié)課學(xué)生注意力高度集中、積極思維、大膽探索求知，獲取知識的同時(shí)提高了各方面的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在處理“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這部分教材時(shí)，通過對教材深挖細(xì)研，發(fā)現(xiàn)教材知識比較凌亂，知識點(diǎn)間缺乏過渡和銜接，并且先把結(jié)論提出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。針對這種情況，教師打破教材原有順序，按照認(rèn)知規(guī)律，沿著科學(xué)家尋找遺傳物質(zhì)的過程，來處理這節(jié)課。即不是先把結(jié)論提出來，而是讓學(xué)生當(dāng)科學(xué)家自己發(fā)現(xiàn)。在寫該節(jié)題目時(shí)可這樣寫：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) ；是主要的遺傳物質(zhì)，學(xué)生找到后再填上。針對知識不條理，本著有利于過程探索式教學(xué)方法，把有關(guān)載體、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳內(nèi)容放在最后講；遺傳物質(zhì)具備的條件放在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)后通過觀察歸納總結(jié)的方式讓學(xué)生自己得出。把整體設(shè)計(jì)好后，再突破每個(gè)知識點(diǎn)。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)可提前做，變驗(yàn)證為探索，例“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，提到講光合作用內(nèi)容之前而不是講完內(nèi)容之后做。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道葉綠體中色素的種類并進(jìn)而歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)原理——不同種類的色素?cái)U(kuò)散速度不同造成的；有些實(shí)驗(yàn)邊講解新內(nèi)容邊做實(shí)驗(yàn)，例“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附”就是這種情

況；有些實(shí)驗(yàn)教師只提供材料和儀器，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，例“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”、“酶受pH值、溫度的影響”，學(xué)生在動腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)過程中各方面的能力得以提高；有些實(shí)驗(yàn)需學(xué)生動手制作的，例“DNA模型制作”，通過這個(gè)過程，學(xué)生加深了對課本內(nèi)容的理解和消化。

2 拓展學(xué)生課堂教學(xué)的外延，使課內(nèi)與課外結(jié)合，構(gòu)建生物學(xué)教學(xué)大課堂

學(xué)校的整體教學(xué)改革為這方面的實(shí)踐提供了一個(gè)依托。為了適應(yīng)學(xué)校課程改革的趨勢，構(gòu)建課內(nèi)、課外相結(jié)合的生物學(xué)教學(xué)大課堂，相繼成立了“生物科技小組”、“環(huán)保小組”和“愛鳥活動小組”，設(shè)立了除“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”以外的“生物科技活動室”、“地球村”活動室、“和平鴿養(yǎng)殖園”和“植物園”等一系列的活動場所。這些活動場所的創(chuàng)設(shè)，宗旨是讓學(xué)生自己利用生物科技活動室和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施探索性改革，學(xué)生自備材料，自制標(biāo)本，獨(dú)立地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。對于遇到的問題，學(xué)生可利用微機(jī)上網(wǎng)查找或到圖書館查相關(guān)資料，收到了良好的效果。

創(chuàng)設(shè)與組織豐富的課外活動也是生物學(xué)教學(xué)大課堂的一個(gè)組成部分。在生物科技活動室和“地球村”活動中，教師利用標(biāo)本、掛圖、模型以及電教設(shè)備等對整個(gè)地球的不同生態(tài)環(huán)境做了縮影，將理論知識形象化，調(diào)動了學(xué)生的積極思維，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加生動、逼真，也使學(xué)生及時(shí)地了解到了生命科學(xué)的最新成果以及有待攻克的難題，激發(fā)了他們探索生物奧秘的意識。

寬松的生物學(xué)大課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性、主動性，學(xué)生在生物學(xué)方面的創(chuàng)意性活動也多了起來。在第3屆中學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)中，“生物科技小組”的學(xué)生組織了一次“奇趣大自然”系列活動，該活動包括“20世紀(jì)最新生物科技動態(tài)”、“生物園”和“鯉魚跳龍門生物學(xué)知識擂臺大賽”等一系列妙趣橫生的活動。

“愛鳥小組”于1997年引進(jìn)了45只和平鴿與信鴿，經(jīng)過他們的悉心照料和喂養(yǎng)，現(xiàn)在已繁殖到300余只。在整個(gè)過程中，他們細(xì)心觀察，不僅懂得了鴿子的生活習(xí)性、飲食特點(diǎn)，而且增加了他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)了他們熱愛生活、追求和平的美好情感。

3 開展“研究性課題”研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力

為了將探索的觸角延伸到學(xué)生的一切課余時(shí)間，讓學(xué)生即使走出課堂、走出校門也能槁生物學(xué)研究與探索，決定在生物學(xué)教學(xué)中開展“研究性課題”的研究話動，首先將實(shí)驗(yàn)班中的每周3節(jié)課改為兩節(jié)由教師主導(dǎo)，另一節(jié)完全由學(xué)生自由支配。整個(gè)過程的操作如下：

課題來源是教師設(shè)計(jì)和學(xué)生設(shè)計(jì)→課題初審→課題終審→公布課題。

課題研究：學(xué)生組成研究小組選擇課題→設(shè)計(jì)研究方案→方案評審→開題報(bào)告→小組獨(dú)立研究→形成研究報(bào)告（論文）。

成果總結(jié)：小組總結(jié)→班級展示→同學(xué)評論→答辯會→評審組評定成績→結(jié)題。

學(xué)生對課題的研究，可以用幾個(gè)星期、幾個(gè)月、甚至幾個(gè)學(xué)期，在研究過程中針對有關(guān)難點(diǎn)，教師及時(shí)地給予指導(dǎo)。改革方案一經(jīng)實(shí)施，就通過兩種渠道，設(shè)計(jì)出了緊貼現(xiàn)實(shí)生活和生物學(xué)教學(xué)實(shí)際的課題56個(gè)。

面對這些課題，學(xué)生在整個(gè)研究過程中，表現(xiàn)出了高度的熱情，深入到社會的各個(gè)領(lǐng)域調(diào)查研究，有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、植物園做實(shí)驗(yàn)，有的到圖書館、聲像閱覽室查資料，有的走出校門到環(huán)保局、農(nóng)藥局、土地局、醫(yī)院和企業(yè)等單位和部門，通過現(xiàn)場采訪、實(shí)地考察及查閱資料等形式（甚至到農(nóng)村，投入到大自然的各個(gè)角落實(shí)地取樣、調(diào)查），為課題研究搜集豐富的材料。如有3位學(xué)生在研究“30年來某地區(qū)家燕的變化情況”中，利用節(jié)假日走訪了9個(gè)村莊的112戶人家，對20世紀(jì)70年代至今家燕的變化情況作了詳細(xì)的調(diào)查，劃出了曲線并認(rèn)真分析了家燕減少的原因，提出了相應(yīng)的對策。

“研究性課題”研究活動的開展，使生物學(xué)教學(xué)邁入了一個(gè)新天地，真真實(shí)實(shí)地使學(xué)生的探索和研究能力得到了鍛煉和提高。

附：部分研究性課題：

1）調(diào)查高密城區(qū)與鄉(xiāng)村大氣質(zhì)量狀況；

2）調(diào)查高密市區(qū)內(nèi)水污染情況及主要的污染源（可到環(huán)保局了解、取得相關(guān)數(shù)據(jù)）；

3）農(nóng)藥對環(huán)境污染的調(diào)查研究；

4）搜集媒體上有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，談一下人類與環(huán)境的關(guān)系及保護(hù)環(huán)境的重要意義；

5）調(diào)查高密城區(qū)內(nèi)的垃圾處理情況；

6）從某村（鎮(zhèn)）人口及人均耕地面積的變化看未來人類的生存環(huán)境；

7）人類長壽探秘；

8）睡眠與學(xué)習(xí)的關(guān)系；

9）調(diào)查高密市的水源總體情況，談節(jié)約用水的重要性（可到水利局或自來水公司）；

10）高密鳳凰公園植被考察與研究；