淺談班主任工作中的細(xì)節(jié)利用

摘要:教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、龐大的工程,而教育活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的,細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。

關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié);發(fā)現(xiàn);行為;處理
　　
　　教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、龐大的工程,而教育活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的,細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。一位成功的班主任,一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的人。那么作為班主任該怎樣利用細(xì)節(jié),讓細(xì)節(jié)充分發(fā)揮教書育人的作用呢?
　　一、充分利用學(xué)生的“小動(dòng)作”,點(diǎn)亮整個(gè)“心空”
　　“金無足赤,人無完人”,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生的全面進(jìn)步,這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng),只要表現(xiàn)良好,不論多么細(xì)小的瑣碎之事,都要加以表?yè)P(yáng)。記得有一回,我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候,主動(dòng)地將同學(xué)摔倒的板凳扶起。第二天晨會(huì)課,我熱情地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng),但它帶來的影響卻是巨大的。因?yàn)橐院蟮恼n桌椅一直是那么整齊,就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈,擺得那么整齊。
　　班主任如果能及時(shí)抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光小動(dòng)作進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),或許這個(gè)閃光點(diǎn)的光芒會(huì)照亮每一個(gè)學(xué)生的心靈。
　　二、充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)智能最佳點(diǎn)
　　要使自己在事業(yè)上獲得成功,對(duì)人類做出盡可能大的貢獻(xiàn),就必須發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)智能最佳點(diǎn),那就像找到蘊(yùn)藏豐富的油田,鉆機(jī)越鉆越深,汩汩的石油噴射而出;反之,選擇自己的薄弱點(diǎn),那就如在沒有油層的地方打油井,哪有不失敗的呢?愿我們班主任從奧期特瓦爾德的成功中汲取經(jīng)驗(yàn),努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能最佳點(diǎn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),為莘莘學(xué)子的成才找準(zhǔn)方向,找到含量最高的“油田”,讓他們的聰明才智為人類的偉大事業(yè)作出最大的貢獻(xiàn)!
　　三、充分利用細(xì)節(jié)處理,做到“防患于未然”
　　要獲得學(xué)生的第一手資料,就要事事留心、時(shí)時(shí)注意。多年在低年級(jí)教學(xué)讓我養(yǎng)成了勤于觀察的習(xí)慣,在課堂上我觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)、注意力狀況、答題的正誤和角度、眼神與說話的語(yǔ)氣;在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中我觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等,有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
　吳欣彤在剛開學(xué)不久就表現(xiàn)出了極強(qiáng)的班級(jí)管理能力,因而各位任課老師都推薦她當(dāng)班長(zhǎng),我呢,也就選了她。可是一段時(shí)間后,突然接到一個(gè)家長(zhǎng)打來的電話,他說:“老師,你們班級(jí)的小班長(zhǎng)在管理班級(jí)的時(shí)候方法有些不得當(dāng)啊!請(qǐng)您查一查好嗎?”經(jīng)家長(zhǎng)一提醒,我也感覺到了最近班級(jí)氣氛有點(diǎn)不對(duì),開始留心觀察她和部分大小干部的表現(xiàn)。這一觀察發(fā)現(xiàn)問題還不小,班級(jí)的小朋友似乎對(duì)她有很大的看法,一捕捉到這個(gè)訊息,我就時(shí)不時(shí)的到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),常常和一些學(xué)生聊聊,了解他們的心理狀態(tài),也觀察到吳欣彤幾次處理同學(xué)的矛盾有動(dòng)手現(xiàn)象,我主動(dòng)找吳欣彤談心,及時(shí)把同學(xué)們的想法告訴她,并指導(dǎo)她行之有效的管理方法,她是個(gè)挺聰明的孩子,一學(xué)就會(huì),一段時(shí)間后,班級(jí)又恢復(fù)到了原先的和諧。
　　可見班主任還得是一位細(xì)致觀察家,勤于觀察,目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚至是極微小的情緒變化上感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的萌芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施,使班級(jí)朝良好的軌道運(yùn)行下去。
　　四、充分利用細(xì)節(jié),架起“家校橋梁”
　　一天,體育課還未上完,突然聽見班長(zhǎng)在大喊我的名字。我連忙奔到操場(chǎng),一看,呀,不好!湯昭富的頭上、身上全是血!我馬上用餐巾紙捂住傷口,可鮮血還是止不住地往外流。于是我當(dāng)機(jī)立斷,帶上湯昭富就上醫(yī)院。止血、消毒、麻醉、縫合、上藥、包扎、打針……湯昭富這孩子很堅(jiān)強(qiáng),沒哭。我又通知其家長(zhǎng)馬上來醫(yī)院,并說明了情況。當(dāng)家長(zhǎng)得知事情原來是上體育課,同學(xué)們?cè)谧杂尚菹�時(shí),湯昭富拿了一塊大石頭往籃球柱子上砸,結(jié)果石頭卻反彈回來,正好又砸到了他的頭上。其家長(zhǎng)雖很心疼,但沒有責(zé)怪我,反到感謝我的關(guān)心。事后,我叮囑所有的學(xué)生都不能再隨便扔石頭,也算是亡羊補(bǔ)牢吧。是啊,安全責(zé)任大于山。班主任的工作千頭萬緒,剪不斷,理還亂,也許,一些事故就在不經(jīng)意中發(fā)生。我們做班主任的,時(shí)常應(yīng)有憂患意識(shí),警鐘常鳴。
　　有時(shí),教育過程中班主任老師的某一個(gè)未被注意的細(xì)節(jié),恰恰就像一縷陽(yáng)光,可以穿越陰霾,在孩子的心靈上折射出最美麗的光芒。班主任工作中的細(xì)節(jié),就像那一縷縷的陽(yáng)光,交織在豐富燦爛的生活中,讓孩子們可以享受到教育的光輝。

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