淺析藝術(shù)班的文化建設(shè)
淺析藝術(shù)班的文化建設(shè) 姓名：張小淵
【摘 要】：班級文化對學生的學習、生活、成長、精神面貌和理想信念看，等很多方面起著無聲的強大的教育促進作用。本文從幾個方面談如何創(chuàng)建優(yōu)秀、和諧、民主的的班級文化。
【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)班 班級文化 建設(shè)
從我走上教師崗位的起到現(xiàn)在一直做高中班主任，我覺得優(yōu)秀的班級文化對學生的影響是那么重要。
馬克思講過：人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的性格的好壞，完全決定于環(huán)境與教育�！鞍嗉壩幕闭f到底是校園文化的縮影。良好的班級文化對班集體建設(shè)和學生的成長產(chǎn)生積極的影響。但是，良好的班級文化的創(chuàng)建需要以班主任為總設(shè)計師，師生共同建設(shè)，完善，遵守。將教育思想貫穿于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“春風潛入夜，潤物細無聲”。在我多年的班主任經(jīng)驗和實踐中，我以為可從下面幾方面入手：
一、無論多忙，堅持每周一會（班會）:
在不少班級，班會流于形式。可我多年的班主任經(jīng)驗告訴我，班會必不可少，而且一定要開好，哪怕是緊張復(fù)習的快要考試的前期�？梢允前嘀魅沃鞒忠部梢詫W生主持。班會是多樣的，可以放優(yōu)秀電影，可以就本階段學習生活上的問題討論，可以就班級書香文化氛圍，班級制度建設(shè)及執(zhí)行情況，班級集體輿論環(huán)境，班級集體活動的開展情況等方面匯報，討論，完善，也可以就時事或其它意義的事情開展。
二、創(chuàng)建教室和諧、向上的的書香文化環(huán)境：
要 “讓墻壁說話”。包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。教室環(huán)境如何，直接影響著學生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學生的身心健康。
1.發(fā)動學生進行班級標語（班訓）設(shè)計和布置，發(fā)揮這些常被忽略的教育資源的教育功能。往往班級里的標語，形同虛設(shè)，不是把班主任代辦就是無個性，起不到教育的功能。讓學生定期（一個月）根據(jù)他們學習生活的實際情況和心理需求，設(shè)計出富有號召力、感染力的標語，在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，結(jié)成一個集合體，是可以起到“潤物細無聲”的作用的。比如針對一些缺乏學習信心的學生提出“自信、自理、自立”的口號，比如高一新生剛經(jīng)歷中考，不妨以“永不言輸，永不放棄”為班訓，這樣既可鼓勵學生，也可讓學生感受到教師要與他們同甘共苦的決心，有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。
2.我覺得貼上《班主任寄語》也是很好的教育內(nèi)容，“把點點成功看作基石踩在腳下走得更踏實，把每次失敗當作溝坎，用努力將它默默填平”（某班班主任寄語），這是我們老師對學生殷切的希望，它可以時刻警示學生，讓老師和學生無時不刻不在一起，是心與心的交流。
3.在墻上布置《班級記事》張貼相關(guān)活動（或個人）的照片，宣傳集體的活動，讓學生享受集體，也在展現(xiàn)自己的同時肯定自己。同時在墻壁上還可以創(chuàng)立“讀書角”，讓學生自編讀書手抄報或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強相互的溝通。
4.學生可以自帶或自制工藝品布置和優(yōu)美教室壞境。讓教室似家的感覺。
教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫�。如果班級書香文化有個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺。
三、建立良好的班級制度文化：
“無以規(guī)矩，不成方圓”，班級制度是班級管理的基礎(chǔ)，是班集體活動有效開展的重要保證。如何才能建立良好的班級制度文化呢？
一方面師生共同商定班級制度。在開學伊始，我們應(yīng)根據(jù)本班的特點，經(jīng)臨時班團干部的討論，制定《班級管理細則》，可以在《中學生守則》的基礎(chǔ)上根據(jù)班級學生意見做適當調(diào)整，并不斷完善。比如我們發(fā)現(xiàn)學生的自我管理能力較差，可以實行《值日班長責任制度》使管理落實到人，并建立一定的考核制度，通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，班級才能迅速走上正�；壍�，形成良好的班風。
另一方面，我們還應(yīng)當把著眼點放在各種規(guī)章制度的貫徹和實施上。因此，班級制度建立后，首先，應(yīng)加強班級制度建設(shè)意義的宣傳，以及遵守該制度的作用，以便使制度得到師生的認同，將帶有強制性的要求變?yōu)閹熒淖杂X行動。這樣，不僅讓每位同學都成為班級的主人，行使了自己的權(quán)利，同時也讓他們認可并接受了這些準則。對制度一定要嚴肅對待，要尊重。同時，制度實施中，還應(yīng)建立相應(yīng)的考核與檢查制度。這樣，在讓其他學生參與管理的同時，也保證的制度實施的有效性。另外，對執(zhí)法者應(yīng)給予充分的支持，不僅要培養(yǎng)他們的執(zhí)法水平，也要注意樹立他們的威信，不可經(jīng)常更換干部，要幫助學生處理好學習與工作的關(guān)系。要借助多種機會表揚他們，讓他們站到班主任的.一邊。
四、創(chuàng)設(shè)健康的班級精神： 班級精神，是班級文化建設(shè)的深層次要求。好的班級精神會培養(yǎng)學生健康的心理和思想。在獨生子女占多數(shù)的現(xiàn)代班級中，自私、自負、嬌縱、妒忌等各種心理缺陷普遍存在。因此，形成一個健康、融洽、充滿溫暖和友好的心理氛圍，使學生產(chǎn)生強烈的安全感、幸福感、友誼感、責任感和榮譽感，非常重要。
班級精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個過程：首先班主任在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習慣、性格、能力、覺悟等特征，使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識，尤其要使班委干部們作好必要的思想準備和物質(zhì)準備；其次，要根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色，比如創(chuàng)建“不遲到班”，總之要找到一個突破口，再層層推進。這時，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學生的示范引導作用，使多數(shù)同學在教師和班級骨干身體力行的帶動下，使部分較落后的學生也能做到。一個目標明確的班級它往往是一個成績等各方面都好的班級。
一旦班級精神確立、深入人心，班內(nèi)每個成員都能有較高的自律要求、自我控制能力，班級精神就形成了。
五、毫不吝嗇的開展集體活動：
班主任應(yīng)根據(jù)建班需要，引進一些社會文化活動中的生動活潑而又格調(diào)健康的形式和內(nèi)容，為班級文化活動注入時代的色彩和生機。主要的活動形式可以有：學習交流、各科知識能力競賽、文體活動、外出集體活動（如旅游、參觀）、社會實踐等。
追求新知，注重個人價值，喜歡表現(xiàn)自己，是當前中學生思想、心理變化的另一特點。因此，可以在班集體活動中為學生提供必要的能發(fā)揮和表現(xiàn)他們個人興趣、特長、才能的活動條件和機會，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計、表演、演講大賽、辯論大賽，或者各種興趣小組。通過這些活動，我們往往可以確定班級的特色和奮斗目標，能夠較好地實現(xiàn)班級精神的塑造。另外，象辯論、演講等也可以圍繞班級的某一事情（口號、創(chuàng)建文明班級、特色班級等）展開，也有利于班級制度的深入人心，有利于班級自然環(huán)境的建設(shè)。
總之，班集體活動是富于教育力感染力的課堂，班主任只有通過大量的課堂以外的活動，才能改變一個班的面貌。
參考文獻：
（1）《中學班級文化建設(shè)》，李學農(nóng)著，南京師范大學出版社，2001年9月
（2）《高中班主任》，班華、王正勇著，南京師范大學出版社，2001年9月
（3）《教育學》，王道俊、王漢瀾，人民教育出版社，1999年3月
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