- 相關(guān)推薦
教皈依學(xué)：有效課堂的實踐原點-摭談生本理念下的有效信息技術(shù)
內(nèi)容摘要：生本是一種理念，生本更是有效課堂的起始點。新時期的信息技術(shù)課堂，如何進一步提升教學(xué)效益，建構(gòu)有效課堂？本文立足“教皈依學(xué)”理念，聚焦“生本”原點，從問題的溯源、課堂實踐、課后反思三個步驟闡述了自主、合作、展示為特征的有效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建流程以及深度思考，以期待給孩子一個快樂高質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)樂園。
關(guān) 鍵 詞：生 本 教皈依學(xué) 有效課堂
問題：緣于對生本理念的學(xué)習(xí)
教育是經(jīng)營人的“工程”，“以人為本”是教育生命意義的原點所在。因此，教育的終極意義在于完善人性，完整人格，完美人情，為人的充分的自由的發(fā)展奠基。生本教育主張“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動”的教學(xué)觀，改變師本的“先教后學(xué)”、“教多學(xué)少”、“教師講、學(xué)生聽”的模式，實行“先做后學(xué)、先會后學(xué)；先學(xué)后教、不教而教”，實現(xiàn)從師本的“教師設(shè)計教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯镜膶W(xué)生自定步調(diào)的“自調(diào)節(jié)教育”。
如何在現(xiàn)行課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上進一步提升教學(xué)效益，這是一個很有探索價值的課題。筆者認為，必須重返原點，深入反思現(xiàn)有課堂在落實“生本”理念、達成課程目標、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面還能進行哪些改進和優(yōu)化，促進課堂教學(xué)從“教”轉(zhuǎn)變到促進學(xué)生的“學(xué)”，盡最大可能密切學(xué)習(xí)與生活、經(jīng)驗、情感的聯(lián)系，讓學(xué)生借助先天的悟感與情感，盡可能自主地學(xué)習(xí)，同時，在這個過程中，他們的悟感和情感又會得到滋長和豐富，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長的自然過程的一部分，實現(xiàn)更為有效的課堂教學(xué)。
實踐：構(gòu)建以生為本的自主課堂
今年5月份，筆者代表衢州市參加了全省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教浙教版小學(xué)信息技術(shù)教材三年級下11課《接龍游戲》，本課采用情境教學(xué)，以“自主、合作、探究、展示”學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式。通過愛心搬運、愛心通道接龍等游戲及練習(xí)，使學(xué)生掌握詞組輸入法的使用方法，學(xué)會用“全拼”等輸入法進行漢字詞組的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言組織能力、合作能力，增強環(huán)保意識。筆者嘗試在“生本”教學(xué)理念指導(dǎo)下，采取多種策略優(yōu)化課堂教學(xué)，使之更為有效的幫助學(xué)生主動獲取知識和技能，還學(xué)生一個自主的課堂。
導(dǎo)入情境化——未成曲調(diào)先有情
師：昨天老師到食堂里去，很多同學(xué)都拉著老師，讓老師吃飯，因為他們都知道老師正餓著肚子呢，從此看得出來同學(xué)們都非常有愛心，可是這段時間我們國家有一個地方非常需要我們的愛心，我們來看一段視頻怎么樣?
[播放視頻：云南大旱]
師：雖然條件是這樣的艱苦，云南的小朋友還是非常堅強、快樂地生活著。我們能為他們做些什么呢？
生：我們能為他們捐錢。
師：我們能為他們捐款捐水，對嗎？
生：我們還可以到他們那邊去給他們送一些水
師：前段時間，全國各地非常多人都為災(zāi)區(qū)捐了非常多的愛心物質(zhì)，下面想請同學(xué)們來幫一個忙，把這些愛心物質(zhì)搬運上車，想辦法盡快送到云南。
其實，導(dǎo)課采用情景導(dǎo)入法的核心在于能否激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗原點。談話式并結(jié)合云南大旱視頻進行導(dǎo)入，視屏介紹的是云南大旱時的干裂的大地、干枯的莊稼和與之形成鮮明對比的災(zāi)區(qū)孩子們堅強快樂地生活，為家人能喝到水而勞碌等場景，在播放視頻的時候同學(xué)們都非常安靜的關(guān)注著屏幕，看得出學(xué)生被眼前看到的大旱造成的環(huán)境破壞震撼著，被云南小朋友的堅強和樂觀感動著。教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)抓住學(xué)生體驗原點，具有一定情緒色彩的、有具體形象的生活化場景，引發(fā)學(xué)生一定的情感共鳴。在共鳴的基點后，再抓住機會，啟發(fā)學(xué)生為旱區(qū)做點什么，如“我們能為他們做些什么呢？”“請同學(xué)們來幫個忙，把這些愛心物資搬運上車，想辦法盡快送到云南”等環(huán)節(jié)的教學(xué)則水到渠成，自然而就。
任務(wù)驅(qū)動＋合作競賽=有效的課堂學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)游戲一：
師：請同學(xué)們打開桌面上的學(xué)習(xí)包，“愛心行動一物質(zhì)搬運”的快捷方式雙擊打開，來，哪位同學(xué)能把這個愛心行動的要求大聲的念一念。
……
師：我們說要用全拼輸入法輸入詞組，每輸入一個詞組，就有一箱愛心物資被搬運上車，我們想不想?yún)⑴c��？
生：想
師：好，我們來看一個大屏幕，愛心大搬運。我們這次搬運活行動同時也是一次競賽，每個小組搬運的愛心物資的數(shù)量就會顯示在這里。等行動結(jié)束以后，搬運數(shù)量最多的小組將獲得一枚象征著愛心和榮譽的獎?wù)�，你們想不想得到？好，請同學(xué)們準備好，馬上開始！
網(wǎng)絡(luò)游戲二：
……（出示愛心通道工程進度圖）請個小組進入指定位置，這里有一個愛心通道的工程進度圖，每個小組的工程進度都會在這里體現(xiàn)出來，準備好沒有？開始，給同學(xué)們來點音樂！
生：（開始在平臺中輸入詞組，進行網(wǎng)上詞語接龍的游戲）
……
師：第三小組已經(jīng)率先接通了，既然我們是一個愛心通道（行動）那我們各小組之間應(yīng)該互相幫助，完成的小組可以去幫助其他小組。第一小組也接通了，去幫助一下其他小組，特別是第四小組需要你們的幫助。
師：你可以教他，但不用幫助他操作。
讓學(xué)生學(xué)會在競爭中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會競爭，這是新課程所倡導(dǎo)的，也是生本課堂物化的教學(xué)策略。新時期的學(xué)生，除了課堂教學(xué)外，課外也能自主地進行信息技術(shù)技能的“進修”，一般情況，對于課堂的新知也略知一二，所以新課堂的目標定位和教材處理就要靈活，課堂的教學(xué)策略也顯得特別重要。根據(jù)學(xué)生愛“PK”愛展示的特點，以游戲的方式，小組競賽的形式來組織課堂教學(xué)，無形中注入了課堂效率比拼的興奮藥劑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增強，合作和競爭的能力有效提升，課堂的學(xué)習(xí)效率明顯提質(zhì)。 當(dāng)然在關(guān)注學(xué)生心理和興趣的同時，還要關(guān)注教學(xué)組織的過程細節(jié)，特點是小組游戲的競賽組織要抓住三個重點：一是競賽環(huán)節(jié)清楚，目標明確。二是能及時評價各組學(xué)生的競賽狀態(tài)。三是小組合作與團體榮譽掛鉤，調(diào)動了小組成員合作的積極性，同時也給想開小差或不按要求做的學(xué)生以壓力。
發(fā)展語言——收獲信息技術(shù)課的“生成之果”
師：完成的同學(xué)請舉手！請一個同學(xué)來展示一下你的作業(yè)。
請三號同學(xué)，你來把你的贊美之詞讀一下
生：（展示作業(yè)）可愛的小伙伴 美麗的孔雀 頑固不化的雪山 清澈見底的小溪 壯觀的瀑布
師：你的詞匯量真豐富。我們用掌聲對他表示鼓勵。還有沒有同學(xué)想展示一下？
……
師：剛才我們以一種特殊的方式幫助了云南，表達了自己的愛心，也贊美了云南，此時此刻，我們有什么話想說嗎？
生：云南的小朋友，雖然你們受到了大災(zāi)難，但只要你們堅持，最后云南還是會擺脫這樣的困難的。
師：嗯，好了，我想還有很多同學(xué)想說，那能不能把自己（想）說的輸入到電腦里面?請同學(xué)們打開學(xué)習(xí)包，里面有一個名為“說一說”的文檔我們把它打開。
師：說一說這節(jié)課你的體會，或者有別的想法也可以，把你想說的話輸入到省略號的后面
生：（開始練習(xí)）
師：好了，請哪位小朋友能把你的想說的話展示一下
生：（展示作業(yè)）云南的小朋友，我想對你說：“從今以后，我們一定要保護環(huán)境，節(jié)約用水，維護生態(tài)平衡。
師：說得好不好，掌聲。還有沒有同學(xué)想說的？
生：云南的小朋友，雖然你們那邊遇到了旱災(zāi)，但只要你們堅持，你們一定會擺脫旱災(zāi)的。
師：你的這個小星星表示什么？
生：表示對他們的祝福。
師：掌聲鼓勵，還有沒有同學(xué)想展示的
……
愛說是孩子的天性。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂只關(guān)注學(xué)生操作程序的指導(dǎo)，關(guān)注每個環(huán)節(jié)的技術(shù)滲透。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師非常重視操作技能的訓(xùn)練，把更多的時間留給學(xué)生動手，而對學(xué)生語言表達的要求較低。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于聽老師說，習(xí)慣于接受，更疏于說，懶于表現(xiàn)，更不會深度思考。
其實，課堂的“說”的表象下，還藏著許多的“金子”——思維的流動、技能的掌握、信息的吸收、問題的發(fā)現(xiàn)、陽光的心理……更重要的是它是內(nèi)驅(qū)孩子愛信息技術(shù)課堂的一個非常重要元素，也是孕育高效課堂的一個有效策略。所以新時期的信息技術(shù)課堂，要立足生本，給孩子“說”的機會，并且還要指導(dǎo)學(xué)生說”好，通過“說”的指導(dǎo)，激發(fā)孩子展示的興趣，引發(fā)孩子為了“說好”而做好技能學(xué)習(xí)的欲望。如何舉措，“說”、“行”相得益彰，興趣激發(fā)和技能學(xué)習(xí)并舉，何樂而不為？
思考——信息技術(shù)課堂應(yīng)教皈依學(xué)
“教皈依學(xué)”，讓教學(xué)立足學(xué)生的內(nèi)驅(qū)，進行最近發(fā)展區(qū)的行進，這樣的課堂才生動和鮮活，這樣的教學(xué)才有效高質(zhì)。新時期的信息技術(shù)課堂，更要關(guān)注學(xué)生的年齡特點，回歸“生本”原點，努力實現(xiàn)四個重心轉(zhuǎn)移：由重視教到重視學(xué)，由重視講輸?shù)街匾暬樱煞奖阕约旱椒奖銓W(xué)生，由展現(xiàn)自己到讓精彩于學(xué)生，給孩子學(xué)習(xí)的意趣，獨思的權(quán)利，自主的空間，展示的機會，使課堂真正讓位于學(xué)生，快樂于學(xué)生，成長于學(xué)生！
信息技術(shù)課堂還學(xué)生“獨思”的權(quán)利
學(xué)起于思，思緣于疑。信息技術(shù)課堂不能只有機械的練習(xí)技能操作，同樣需要“思考”。主題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、啟發(fā)式的問題設(shè)計、探索性的活動安排都是本課引發(fā)學(xué)生積極思考的有效策略。比如，討論“用全拼輸入法輸入單字和輸入詞組有什么不同”時，引導(dǎo)學(xué)生一步步操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實現(xiàn)了“做中思、思中悟、悟中做”，收到良好的操作技能訓(xùn)練效果。
信息技術(shù)課堂還學(xué)生“體驗”的意趣
課堂是教師與學(xué)生發(fā)生共鳴的舞臺，只有營造情境課堂，情感體驗，師生雙方才能煥發(fā)出生命的活力，教與學(xué)才會鮮活與高質(zhì)。本課教學(xué)，通過營造“愛心援助”活動情境，開展“愛心行動一物質(zhì)搬運”、“愛心通道－詞語接龍”等活動，寓枯燥的技能訓(xùn)練于生動活潑的游戲活動之中，讓學(xué)生在充滿愛心元素的學(xué)習(xí)過程得到了情感的體驗，良好品質(zhì)的熏陶。
信息技術(shù)課堂還學(xué)生“自主”的空間
本課堂的特點是教師導(dǎo)的少，學(xué)生動的多：小組游戲競賽體現(xiàn)了生本理念，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與欲望。教師講得少了，學(xué)生的活動多了；師生單向的交流少了，生生之間、師生之間的互動和合作多了；簡單機械的重復(fù)勞動少了，學(xué)生動手、動口的時間多了。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極地參與每個教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，還切身參與了競爭，學(xué)會了操作技能，獲得了不同的發(fā)展，求知、參與、合作、表達、交流等多種需要都得到有效滿足。
信息技術(shù)課堂還學(xué)生“展示”的機會
從某種角度看，思維水平的高低決定了說的水平。通過對作品的展示解說，可以體現(xiàn)學(xué)生運用技術(shù)解決問題時的思考角度和深度。教師應(yīng)在課堂上多搭建展示的平臺，將問的權(quán)利、展示的機會交給學(xué)生，如可以讓學(xué)生暢談新技術(shù)、新成就，可以闡述解決問題的不同思路，可以擔(dān)當(dāng)小老師講解知識，可以評論他人操作的得失，可以評價作品的優(yōu)劣，可以提出對問題的質(zhì)疑……這樣，參與展示解說的學(xué)生思考了，聽的學(xué)生眼界開闊了，學(xué)生的思維得以交流和碰撞。有展示生成，會比預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)過程更生動、活潑、豐富。信息技術(shù)課堂上除了需要有節(jié)奏的鍵盤敲擊聲，也需要學(xué)生稚嫩的嗓音和激昂的辯論聲。
參考文獻：
1．《教育激揚生命——再論教育走向生本》 郭思樂著
2．中小學(xué)信息技術(shù)教育2010.1期
3．中小學(xué)信息技術(shù)教育2010.2期
【教皈依學(xué)：有效課堂的實踐原點-摭談生本理念下的有效信息技術(shù)】相關(guān)文章：
淺談生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探索07-08
例談小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)10-25
新視域下小學(xué)音樂有效教組合論文07-02
實踐活動是數(shù)學(xué)課堂的有效拓展論文08-24
談英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)有效評價的論文05-07