中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究

 中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究
 福建教育學(xué)院分課題組
摘要：2009年2月，福建教育學(xué)院承接了由上海華東師大主持的全國(guó)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部“新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究”分課題。本課題的目的是更多的掌握我國(guó)中小學(xué)的學(xué)校在實(shí)施“體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)體系”過(guò)程中，存在著哪些問(wèn)題、評(píng)價(jià)的意識(shí)和評(píng)價(jià)的實(shí)效性等等信息。
關(guān)鍵詞：學(xué)校、教師應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程存在的問(wèn)題的分析
 一、研究背景與目的
 在有效實(shí)施國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)全國(guó)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部“新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究”課題要求，通過(guò)對(duì)福建中小學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用各地區(qū)一線學(xué)校的課程資源，為我國(guó)中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究提供相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)信息。
 二、課題研究的主要目標(biāo)
 1、探索適應(yīng)福建省中小學(xué)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理上存在那些問(wèn)題。
 2、進(jìn)一步完善福建省中小學(xué)體育與健康評(píng)價(jià)體系
 3、探索中小學(xué)體育評(píng)價(jià)管理和監(jiān)督
 三、研究對(duì)象與方法
 （一）研究對(duì)象
 選擇福建省5市6區(qū)，25所學(xué)校實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，直接參加課題的領(lǐng)導(dǎo)和教師8多人，間接參加領(lǐng)導(dǎo)和新老師、代課老師20多人。參加測(cè)評(píng)的學(xué)生均2100人。
 （二）研究方式與步驟
 1、確定分課題管理模式
 以各個(gè)學(xué)校為基地，一線的體育老師和學(xué)生參與課題的試驗(yàn)的完整過(guò)程，每一個(gè)學(xué)校根據(jù)本校制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、方案。評(píng)價(jià)工具及具體步驟，設(shè)定試驗(yàn)班和對(duì)照班。
 2、以閩南地區(qū)學(xué)校、閩東地區(qū)學(xué)校、閩西地區(qū)學(xué)校和福州劃分學(xué)校，進(jìn)行三級(jí)管理。
 立足本校實(shí)際和橫向?qū)W習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神
 3、按照課題組的問(wèn)卷表要求，根據(jù)各地區(qū)學(xué)校塔建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生對(duì)照班級(jí)人數(shù)），發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷2100份，收回問(wèn)卷表2000份，有效問(wèn)卷表2000份，作廢10份。
 4、對(duì)各個(gè)中小學(xué)上交評(píng)價(jià)問(wèn)卷及材料的內(nèi)容及有效性按照評(píng)價(jià)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的科學(xué)評(píng)價(jià)研究。
 5、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法
 運(yùn)用“中小學(xué)體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)”軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析。
四、結(jié)果與分析
 1、通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表的分析，學(xué)生的2100份問(wèn)卷調(diào)查表得出：
 
小學(xué)組 91%贊同 2%不贊同 作廢5%
中學(xué)組 85% 10%不贊同 作廢5%
 
 
 在老師在發(fā)放問(wèn)卷表前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明和要求。由學(xué)生自主認(rèn)真選擇，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表認(rèn)真和興趣的欲望，得出相應(yīng)結(jié)果。
 2對(duì)教師參加體育教學(xué)評(píng)價(jià)的整體活動(dòng)的狀況、形式和價(jià)值取向有不同，主要訪問(wèn)和座談，對(duì)課題的中期和結(jié)題跟蹤調(diào)查、座談等活動(dòng)。
 3、對(duì)不同類的學(xué)校在評(píng)價(jià)方案過(guò)程中，以科學(xué)性等方法進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
 雖然申報(bào)的學(xué)校的老師大部分能認(rèn)真積極的進(jìn)行課題研究探索，但由于地區(qū)、學(xué)校和教師差異，所研究的方式程度也不同。通過(guò)學(xué)校的調(diào)查、訪問(wèn)和座談分析。（見(jiàn)圖表）得出結(jié)果：
 （1）以閩南地區(qū)學(xué)校和福州學(xué)校51%對(duì)體育評(píng)價(jià)過(guò)程知道，但缺乏系統(tǒng)性。
 （2）閩東地區(qū)學(xué)校、閩西地區(qū)學(xué)校31%對(duì)體育評(píng)價(jià)過(guò)程知道，但對(duì)橫向評(píng)價(jià)模糊.
（3） 對(duì)于其他教師狀況，更談不上橫向評(píng)價(jià)。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4、根據(jù)各地區(qū)不同學(xué)校調(diào)查結(jié)果分析：
閩南、福州地區(qū)的學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)起點(diǎn)高，而閩東、閩西學(xué)校略差，在橫向?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)也較高于閩東、閩西。雖然各方面的條件都很好，但學(xué)生的興趣方面不如閩東、閩西學(xué)校。因?yàn)樵S多教師對(duì)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)理解存在模糊概念，沒(méi)有從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出發(fā)，生搬硬套。使在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“作秀”場(chǎng)面。而閩東、閩西雖然各方面條件比一類學(xué)校差。但教師本著學(xué)習(xí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，繼承傳統(tǒng)，追求現(xiàn)代新型的教學(xué)評(píng)價(jià)，改變教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，滿足學(xué)生需求，活躍課堂教學(xué)。通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的階梯式的量化評(píng)價(jià)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)結(jié)果必然可知。
 五、在實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中也存在問(wèn)題與困難
 雖然我們?cè)陔A段性成果過(guò)程中看到喜的一面，但在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題和困惑。
 1、從以上調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)際教師座談?wù){(diào)查反應(yīng)，均69.7%教師最大的困然和困惑是教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)然易駕馭能力。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，缺乏理論層次的分析、反思、總結(jié)、改進(jìn)與提高。特別是對(duì)教學(xué)橫向評(píng)價(jià)不知道該如何評(píng)價(jià)。尤其多年來(lái)我們的體育老師的縱向評(píng)價(jià)得心應(yīng)手，對(duì)新課程改革中的教學(xué)評(píng)價(jià)模式尚未形成，特別是縱向評(píng)價(jià)的特性然易駕馭。
 2、師生合作學(xué)習(xí)探究不知如何下手，有的地區(qū)的教師對(duì)如何構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)問(wèn)題；體育教師與校長(zhǎng)溝通、教科書(shū)與教學(xué)的拓展問(wèn)題，體育課的教學(xué)內(nèi)容和教師根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)上課的問(wèn)題等等感到茫然。這些問(wèn)題若不能得到有效的引導(dǎo)和解決，將嚴(yán)重地阻礙體育教學(xué)評(píng)價(jià)的推進(jìn)和深化發(fā)展。
 六、導(dǎo)致干擾體育教學(xué)評(píng)價(jià)的原因
 1、在基層， 各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)過(guò)分注重學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)校體育課程的“縮水”及教師地位 不“公平”現(xiàn)象不足 為奇，對(duì)體育學(xué)科認(rèn)為只要學(xué)生體育課不出事就合格。
 2、 體育教師沒(méi)能充分起到學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和奠基人的作用。還是“我形”的教學(xué)模式，和“自然回歸”的教學(xué)回味。在基層學(xué)校還存在兼職體育教師的狀況，讓沒(méi)有多少體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)的人上體育課的現(xiàn)象仍然存在。從而阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的健康發(fā)展及技能掌握的延續(xù)，也影響體育教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)程，根本不用提學(xué)生的健康的評(píng)價(jià)。   3、教師對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的比較茫然。教師總認(rèn)為這種評(píng)價(jià)帶著情感評(píng)價(jià)然易評(píng)價(jià)，上級(jí)檢查時(shí)做作形式
 4、學(xué)校體育教師在教學(xué)評(píng)價(jià)研究過(guò)程中，忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程，到頭來(lái)還是“一把尺子，一塊表”的人生哲學(xué)。
 5、基層學(xué)校的體育老師教學(xué)研究過(guò)程中，缺少團(tuán)隊(duì)的合作交流精神。始終都是“單槍匹馬”進(jìn)行研究。這種“封閉型” 阻礙了教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)研究的延續(xù)，也阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的健康發(fā)展及技能掌握的延續(xù)。七、結(jié)論與建議
 （一）、結(jié)論
 雖然各地區(qū)學(xué)校對(duì)本課題認(rèn)真負(fù)責(zé)，但從另一個(gè)角度來(lái)看，改革多年來(lái)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)和貫徹學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在一定差距。
 2、在參加課題運(yùn)作過(guò)程中主要價(jià)值取向于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。
 3、地區(qū)的城市差異，教師和學(xué)生的理念觀不同，產(chǎn)生效益也不同。
 （二）、建議
 評(píng)價(jià)是教師在“教”與“學(xué)”過(guò)程中的水平尺，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是非常必要的，學(xué)生在體育課程中攝取所需要體育知識(shí)和能力行為，是為了延續(xù)走向社會(huì)生活和健體的第一步。我們的教師必須認(rèn)識(shí)到“體育課堂的構(gòu)思是教師個(gè)人行為的目標(biāo)，學(xué)生心靈體育目標(biāo)的構(gòu)思才是我們最想得到的目標(biāo)”。未來(lái)，學(xué)生在體育課堂里學(xué)不應(yīng)再是教學(xué)過(guò)程中的接受者、模仿者，而應(yīng)該是勞動(dòng)者、求索者，設(shè)計(jì)者；教師不應(yīng)再是傳授者、命令者；而應(yīng)該是生產(chǎn)者、服務(wù)者。體育教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，教師不應(yīng)再將自己凌駕于學(xué)生之上，只有這樣，學(xué)生才能感受到樂(lè)趣和學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，也只有這樣，教學(xué)評(píng)價(jià)才有創(chuàng)新，學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的才有內(nèi)涵和底蘊(yùn)，這才是體育教學(xué)、科研的真正價(jià)值。
 

【中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究】相關(guān)文章：

體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)改革研究10-06

試論對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)改革05-23

體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)改革研究論文09-28

體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究論文07-19

高中體育教學(xué)改革實(shí)踐體會(huì)和探索研究08-25

體育教學(xué)模式的研究08-20

對(duì)高校體育課程“學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”改革的探討08-14

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究09-24

中職物流教學(xué)改革研究論文10-02