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“畫圖”教學(xué)之我見
“畫圖”教學(xué)之我見
蘇州市金閶外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周育勤
中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。其中小學(xué)階段主要目標(biāo)是：使學(xué)生能了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式；建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識；初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能；養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室根據(jù)2007年3月江蘇省教育廳分頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，組織編寫了一套中小學(xué)《信息技術(shù)》教材。教材旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對于小學(xué)版《信息技術(shù)》教材逐漸形成了一些自己的意見與想法。
小學(xué)版《信息技術(shù)》既有信息技術(shù)基礎(chǔ)知識等概念性知識，又有Windows、畫圖、文字處理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、PPT等計(jì)算機(jī)常用操作，還有Logo語言、機(jī)器人等選學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容十分豐富。編者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將各模塊進(jìn)行了有序地編排，但我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。我校從一年級到六年級均設(shè)置了信息技術(shù)課，我根據(jù)低、中、高年級學(xué)生各自接觸電腦的時(shí)間長短及年齡特點(diǎn)，就分別安排了授課內(nèi)容，在此以二年級的畫圖教學(xué)為例談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
經(jīng)過一年簡單基礎(chǔ)知識、Windows的認(rèn)識、鼠標(biāo)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了一些基本操作，又對這門課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)既不能抹煞他們剛培養(yǎng)起來的興趣，又要使他們能更為熟練的操作計(jì)算機(jī)并使用鼠標(biāo)，此時(shí)畫圖的學(xué)習(xí)就非常合適。畫圖這一部分內(nèi)容，除了教會(huì)學(xué)生利用Windows自帶的畫圖軟件進(jìn)行作圖，還在畫圖的時(shí)候順便練習(xí)了鼠標(biāo)的使用，并且在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中穿插了一定的美術(shù)知識，培養(yǎng)了學(xué)生有關(guān)顏色、構(gòu)圖、想象等美術(shù)能力，使他們在不知不覺中提高了美術(shù)水平，使計(jì)算機(jī)學(xué)科及美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的整合。
書本安排的這一部分內(nèi)容共十課，正好是畫圖的十個(gè)知識點(diǎn)，但沒有一個(gè)綜合運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)，我總感到就這樣教下去，好像不完整，因此我在十課都教完后，安排了一個(gè)綜合運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)作圖畫。我認(rèn)為，在整個(gè)畫圖教學(xué)中，這應(yīng)該是最能體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科及美術(shù)學(xué)科整合的一部分，也是最能體現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用的部分。
創(chuàng)作圖畫具體教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能綜合工具箱中所有的工具，利用菜單中各項(xiàng)命令進(jìn)行作圖，要求最后作品在構(gòu)圖、著色上能符合一定的美術(shù)原理，并能通過個(gè)人的想象，創(chuàng)作出與眾不同的作品，使成品具有一定的個(gè)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及一定的審美能力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是能綜合運(yùn)用各種工具進(jìn)行作圖，但從教學(xué)目標(biāo)中我們可以發(fā)現(xiàn)如果只會(huì)各種簡單操作，只會(huì)使用工具箱中的工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將各種操作手段有機(jī)結(jié)合，才能更好體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。因此我個(gè)人認(rèn)為，這一部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)——各種工具在使用時(shí)的一些技巧，及最后作品怎樣才符合美術(shù)要求，也是整個(gè)畫圖學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。技巧及美術(shù)基礎(chǔ)并不是手把手就能教會(huì)的，除了老師必要的輔導(dǎo)以外，還要靠學(xué)生本身的一些美術(shù)天賦及自我感悟，其實(shí)從某種意義來講這也可以說是“只可意會(huì)，不可言傳”。學(xué)生一定要通過多練、多想、多感覺，自己去感受其中的奧妙，通過自己努力得到的才掌握得更牢固，并能不斷發(fā)展。針對以上情況，在實(shí)際授課中，我經(jīng)常安排學(xué)生自己體會(huì)。我除了在上課一開始引導(dǎo)他們進(jìn)行整個(gè)畫圖部分所有工具的綜合回憶外，并不多講什么，接下來就下達(dá)四個(gè)層次的練習(xí)命令，通過四至五課時(shí)的操作讓他們自己去揣摩。
1、簡單物體的作圖。這一部分圖畫并不復(fù)雜，都是一些單個(gè)物體，如簡單卡通、小房子、小動(dòng)物等，一般同學(xué)很快就能完成，但由于采用不同工具，最后會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。工具使用不得當(dāng)，作品就會(huì)產(chǎn)生很多小問題，像線與線、面與面之間的連接不夠緊密、自然，整體不夠完美等（例如畫建筑物卻給人危房的感覺）；如果工具使用合理，那么以上的小毛病也就不存在了，整張圖會(huì)顯得很自然，每一筆都是恰到好處。通過這一層次的練習(xí)，是想讓學(xué)生明白不同工具有著不同的作用，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，操作時(shí)只有使用得當(dāng)，才能發(fā)揮它們潛在的功效。
2、稍復(fù)雜作品的臨摹。會(huì)畫一些單個(gè)物體后，接下來就要進(jìn)行這些圖畫的組合了。先要讓學(xué)生有一個(gè)整體構(gòu)圖的概念，所以采取臨摹是最好的辦法。課前先準(zhǔn)備好一些圖片，但這些圖片上的物體不能太難畫，因?yàn)榇藭r(shí)的重點(diǎn)不僅僅是畫，還要讓學(xué)生懂得構(gòu)圖的重要性，并能進(jìn)一步明確不同工具在使用時(shí)所發(fā)揮出來的不同作用。
3、命題作文。給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們自己創(chuàng)作。這就象命題作文一樣，在規(guī)定的意境中發(fā)揮自己的特性，展現(xiàn)自己的長處，展開想象的翅膀，使作品盡可能地體現(xiàn)自我，表現(xiàn)個(gè)性，并能在創(chuàng)新的同時(shí)又不跑題，使不同學(xué)生的圖既不雷同，又有一定的約束。
4、無主題變奏。上一層次的練習(xí)是在老師劃定的范圍內(nèi)進(jìn)行的，雖然在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自身特點(diǎn)，但由于有主題這一框架，還不能充分表現(xiàn)出他們的想象力及創(chuàng)造力，因此最后安排了這無主題變奏這一環(huán)節(jié)，是想通過最后的練習(xí)將他們所有的創(chuàng)作才能及美術(shù)潛力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平全部發(fā)揮出來，在沒有任何條條框框的束縛之下，展現(xiàn)自我。
學(xué)生的實(shí)際操作水平是參差不齊的，有部分學(xué)生對于這四個(gè)層次的練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)根本不能獨(dú)立完成，我就讓這些同學(xué)去找一個(gè)小老師，在遇到困難時(shí)可以請求小老師搭檔的幫助。這既發(fā)揮了那些學(xué)有余力同學(xué)的能力，又使能力較差的同學(xué)也不掉隊(duì)，還能讓老師能有更多時(shí)間及精力進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生們的這種互幫互助，其實(shí)也是一個(gè)合作的過程，他們在你幫我、我?guī)湍愕倪^程中又進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)，也能取長補(bǔ)短、互相協(xié)作，使作品達(dá)到最好的效果。
在這四個(gè)層次的練習(xí)中，作為老師我并不是一言不發(fā)，只是不采用集體教學(xué)，而是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在巡視是，我根據(jù)看到的情況，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評和針對性輔導(dǎo)，甚至針對作品中的問題進(jìn)行示范操作。這樣不會(huì)象集體教學(xué)時(shí)，針對性不明顯，產(chǎn)生有些同學(xué)吃不飽，有些同學(xué)又吃不了的現(xiàn)象。個(gè)別輔導(dǎo)的針對性是非常明顯的，并且不是老師說了算，而是讓他們也說一說，有時(shí)是師生共同討論，有時(shí)甚至是辯論。學(xué)生經(jīng)過討論、思考及教師的必要講解和指點(diǎn)后，能馬上糾正錯(cuò)誤，改善不合理的地方，使接下來的作品更為完善。
以上只是我個(gè)人對省教版小學(xué)《信息技術(shù)》教材內(nèi)容的一部分，在實(shí)際教學(xué)中得到的一點(diǎn)看法及體會(huì)，可能并不十分完善，可能還存在著很多問題。但我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，通過對教材的進(jìn)一步理解，對教學(xué)方法的深入探索，及《信息技術(shù)》這一課程教學(xué)理念的不斷變革，所有問題都將迎刃而解，因此我的教學(xué)也將逐步改進(jìn)及完善。
在今后的教學(xué)中，我還將對課程的其它部分進(jìn)行深入研究，使信息技術(shù)的教學(xué)不只是讓學(xué)生會(huì)操作電腦，而是要培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，并且在發(fā)揮計(jì)算機(jī)自身特點(diǎn)的同時(shí)，與其他學(xué)科互相滲透結(jié)合，使信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)能真正發(fā)揮出來，使它能更好地為其它課程服務(wù)。
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