小學信息技術課堂中教學結尾的研究

小學信息技術課堂中教學結尾的研究
吳江市盛澤實驗小學 陳強
摘要：本文通過對小學信息技術課堂中教學結尾階段出現(xiàn)的問題進行研究，總結了幾種常見的小學信息技術課堂教學結尾方法。
關鍵詞：小學信息技術   課堂教學  教學結尾
 隨著新課程改革的不斷深入，教師對如何進行課堂教學設計、優(yōu)化課堂結構都給予了相當?shù)年P注，在聽過市里一些信息技術的公開課后，我發(fā)現(xiàn)大部分教師都在導入和教學過程中進行了精心的設計，創(chuàng)設了學生常見或生活中的情景來導入，設計了層層遞進的任務來實現(xiàn)教學過程，課堂教學呈現(xiàn)出一派生機盎然的景象，但與此形成鮮明對比的是不少教師對信息技術課堂的結尾沒有給予足夠的重視，出現(xiàn)結尾設計簡單、教學隨意性大的現(xiàn)象。
 為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我總結了以下幾點：1、在教學設計中對結尾這塊并不重視，上課時草草了事。2、上課時對時間的掌控不夠，往往要進入教學結尾階段了，下課鈴聲就已經(jīng)響了。3、對學生了解不夠，當在教學過程階段沒根據(jù)學生實際情況而設計了較多任務后，結尾就疲于應付學生出現(xiàn)的種種問題，自己的教學設計就沒法實現(xiàn)。
 教學結尾是課堂教學的最后一個教學階段，學生在課堂教學中經(jīng)過近40分鐘的高強度學習，普遍出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。因此,教學結尾作為一個教學階段雖然時間短暫，但卻是學生最容易出現(xiàn)課堂問題的階段，也是教師最難調控課堂教學時間的階段。一個好的教學結尾不僅能對課堂教學效果 起畫龍點睛的作用，同時也可以給人以回味無窮的意味，下面我結合自己在課堂教學中的實踐和許多優(yōu)秀教師的示范課，總結幾種常見的小學信息技術課堂教學結尾 方法，與大家共同研究。
 一、歸納總結整堂課的知識，加深學生印象
 這是小學信息技術課堂中最常用的一種結尾方式。教學即將結束時，教師用準確精煉的語言，依照板書或者課件對整堂課的教學內容做提綱式的總結和歸納，這樣利于學生對所學知識點的整理和鞏固。例如《下載文字》這課，教師在黑板上列出了保存網(wǎng)頁中的部分文字和全部文字兩種方法的提綱，根據(jù)板書對下載文字的方法進行總結歸納，在短短幾分鐘的時間里對本節(jié)課進行簡明扼要有條理的總結，回憶操作過程，歸納重點、難點和關鍵點。如果結尾能設計的生動、有趣，更會在課堂上產生非常不錯的效果。
 二、生生互評、師生互評，提高學生審美觀
 小學信息技術課堂教學多數(shù)采用的是任務驅動模式，最后一個任務往往是讓學生完成一幅作品，教學結尾階段就可以根據(jù)一定的評價標準對學生作品進行評價，在評價過程中不僅讓學生回顧了本堂課所學的知識技能，還提高了學生對作品的審美觀。例如《制作電子賀卡》這課，首先請學生根據(jù)教師提供的評價標準在組內進行互評，小組內選出優(yōu)秀的作品通過課件上傳到教師機，教師打開作品首先請制作者說說作品的得意之處及其操作技巧，再請其他組的學生評價是否美觀哪些地方需要改進和完善，如排版樣式、色彩搭配等。當然教師也要要求學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出值得學習的地方，如素材選取得當、有自己的設計風格等，鼓勵學生學會學習，共同進步。這樣,不僅能讓學生感受到成功學習的歡愉，還能激勵其他學生學習的欲望。
 三、延伸課堂知識，拓展學生知識面
 在一節(jié)課即將結束時，教師可以根據(jù)本課知識點提出有一定難度的問題或誘發(fā)與有關的懸念，使學生的知識面得到拓展。這種結尾方式通過設置合理的懸念問題，巧妙地將課中的知識和課外知識銜接起來，激勵學生根據(jù)教師的提示在課后對作進一步的鉆研和繼續(xù)探究。通過這樣的課外知識問題式的收尾處理，激發(fā)了學生的求知欲 和好奇心，激發(fā)他們想馬上實踐探究的迫切需要。例如《網(wǎng)絡文明小公民》這一課，在學習了什么是計算機病毒、計算機病毒的特點等計算機網(wǎng)絡安全知識后教師可 在結尾階段出示一些引起學生興趣的問題：如常見的計算機病毒有哪些，最近可能爆發(fā)的病毒有哪些，平時我們應該注意怎樣防病毒，你家里的電腦中過病毒嗎，怎樣解決的，我們如何才能文明上網(wǎng)等問題。并且在學校論壇里專門發(fā)個貼，請學生在課后研究后回帖，這樣就激發(fā)了學生課后繼續(xù)研究的興趣，學生可以就計算機病毒和文明上網(wǎng)作為本節(jié)課的知識延伸，進一步加強了學生自主研究的能力，拓展了學生的知識面。
 四、設置懸念，激發(fā)學生求知欲
 在 課堂結尾時，教師可以根據(jù)下一課的教學內容設置一些懸念，提出幾個富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲望，使學生能在課后繼續(xù)鉆研，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng) 新能力。例如在《設置動畫效果》前一課的教學結尾教師說：我們已經(jīng)學會了制作有藝術字、圖片的簡單的幻燈片，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)與老師的幻燈片有沒有什么區(qū)別啊？學生說：老師的具有動態(tài)的效果，而且有聲音。教師說：是啊，我們的幻燈片如果加上聲音和動畫，是不是更加生動和精彩了呢？但是要怎樣操作才能加入聲音和動畫呢？這個就留在下節(jié)課繼續(xù)學習，有興趣的同學可以自己根據(jù)課本先自己嘗試著做下。這樣學生的好奇心就完全被激發(fā)了，不僅下課后能自主學習，下節(jié)課的學習也更加認真了。
 小學信息技術的課堂結尾方式是多種多樣的。教師要根據(jù)課堂教學的具體情況靈活運用。一段精彩的教學結尾，不僅能歸納整堂課的知識，使一堂課首尾呼應，還可以加深學生對知識點的理解，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索能力和自主創(chuàng)新能力。所以，我們信息技術教師在追求精彩的開場白的同時，還要為你的課堂設計一個完美的結尾，從而提高課堂教學效率。

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