淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用
淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用
單位: 鹽城市雙語小學(xué)
姓名: 倪大新
摘要:結(jié)合新課程改革, 從多媒體技術(shù)輔助教學(xué)入手,談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用 ,主要包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)意境,掌握重點,突破難點,拓寬視野,開發(fā)創(chuàng)造潛力,增加課堂密度,強化學(xué)習(xí)動機等作用。
關(guān)鍵字:小學(xué)課堂 多媒體技術(shù) 課堂應(yīng)用
改革開放,對人才的素質(zhì)的要求越來越高,它促使教學(xué)體制、教學(xué)方法進行改革。從實施素質(zhì)教育入手,提高教學(xué)質(zhì)量。樹立現(xiàn)代的教育觀念,運用現(xiàn)代的教育技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。多媒體計算機集文字(TEXT)、圖形(GRAPHICS)、圖像(IMAGE)、動畫(MOVIE)、聲音(SOUND)、視頻(VIDEO)等功能于一體,表達的信息量大,具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。在教學(xué)過程中運用計算機輔助教學(xué),可使形、聲、色渾然一體,創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更好地掌握知識,從而提高教學(xué)的效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\的體會。
一、 運用多媒體計算機輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)認為,興趣是積極探索某種事物的認識傾向,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源,是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣,就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機,就會聚精會神,努力追源,并感到樂在其中。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果,充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲,活躍學(xué)生的思維。例如在“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課中,一上課老師就說:“同學(xué)們,今天我給大家講一個故事”,一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo),與計算機連接的電視機顯示器上出現(xiàn)了畫面,學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了,隨著螢屏的演示,老師繼續(xù)講故事:猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅,一天猴王做的大餅剛出爐 ,它的三個孩子吵著說 “我要吃餅 ,我要吃餅 !庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃,它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊,老二嫌小吵著說“一塊太少了,我要兩塊”,猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊;老三更貪了吵著說 “兩塊太少了,我要三塊”,于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們,你知道哪只猴子分到的餅多嗎?因為有形象的故事情節(jié),有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示,使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
又如在教學(xué)“面積和面積單位”時,運用計算機的畫畫板輔助教學(xué),幫助學(xué)生進一步理解面積的`意義。教師在屏幕上畫出下面圖形: 讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色,學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色,每涂一個,老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么?當(dāng)涂到第五個圖形時,顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏,學(xué)生被愣住了,為什么呢?這時教師抓緊時機問:“這個圖形的面積又是什么呢?”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn):這個圖形不是封閉圖形,它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示,不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心,引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮,并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程,達到啟迪思維,激發(fā)興趣的目的。
二、運用多媒體計算機輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)意境,領(lǐng)略“美”的境界
愛美、求美是兒童的基本心理需要。 電化教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去,使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識,又陶冶情操。 如教《繁星》一課,將雪白的天花板作為幕布,隨意調(diào)節(jié)投影焦距,讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗,不時閃爍。學(xué)生頭靠桌子上,向上仰望,眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星,還有飛舞的流螢, 閃爍的航標(biāo)燈……教師隨時稍稍移動畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時,播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲,在視覺、聽覺交織的立體空間里學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象 美,也從文章的意境中體會到了語言美。 兒童如能沐浴在美的環(huán)境中,他們的精神世界就十分愉悅。小學(xué)語文教材是裝滿美的寶庫,如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美,電教有其優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)中,電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美 的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來,而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中,加上電化教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素,不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡; 同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣,同時也陶冶了他們的審美情操。
三、 運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點,突破難點。
電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中,只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點,突破難點的情況下,才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。
例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時,運用軟件直觀演示輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo),屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌,上面有一輛火車從左往右地行駛,一會兒,另一輛火車也從右往左地駛過來,兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出,直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題:“甲乙兩列火車從兩地相對行駛,甲車每小時行駛75千米,乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出,再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米?”教師再操作鼠標(biāo),屏幕上出示了線段圖,在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決,它比老師的任何解釋都具有說服力,增強了感觀上的剌激。演示一結(jié)束,學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此,利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念,獲得正確的結(jié)論,并嘗到成功的喜悅,強化了學(xué)習(xí)的興趣。
四、 運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于拓寬視野,開發(fā)創(chuàng)造潛力
每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力,并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動,這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的四有新人,現(xiàn)在一 定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),活躍了學(xué)生的思維活動,有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。
一位教師教《驚弓之鳥》一課,學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是這位教師設(shè)計了一幅抽拉活動片,并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時,在學(xué)生初讀課文后,演示投影片并播出配音,指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出:更贏聽到大雁叫聲悲慘,判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲,受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛,傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示難點突破了。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力,使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。
五、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于增加課堂密度,強化學(xué)習(xí)動機。
課堂教學(xué)的時間是十分有限的,學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。借助多媒體計算機信息量大的特點,在教學(xué)中精心設(shè)計形式多樣的練習(xí),進行人機對話,計算機對學(xué)生的答案即時作出反應(yīng),對的會出示一個小孩子哈哈笑的聲音,或會發(fā)出掌聲、動聽的音樂聲和以示表揚的說話;做錯時,那小孩子會難過得流淚,或發(fā)出沉沉的聲音表示再動腦筋,重做一次;及時的反饋,使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果,滿足其求知欲望。這樣,不但能增加課堂密度,縮短反饋時間,而且能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)習(xí)動機。
實踐證明,電教媒體介入小學(xué)課堂教學(xué)中, 能創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出重點,突破難點,能使小學(xué)課上得更生動、更活潑,讓學(xué)生在輕輕松松之中領(lǐng)悟知識 。
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