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試析語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)
[論文摘要]語(yǔ)文多媒體板書(shū)就是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種文字、圖形、圖像、符號(hào)等設(shè)計(jì)而成的板書(shū)。它分為直接顯示式板書(shū)和分步顯示式板書(shū)等分類；它的原則包括簡(jiǎn)約性原則、啟發(fā)性原則、交互性原則和技術(shù)性原則，同時(shí)概括歸納出語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)的三種基本方法。
[論文關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；多媒體教學(xué)；板書(shū)設(shè)計(jì)
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展．21世紀(jì)的人類發(fā)生了深刻的變革，就教育領(lǐng)域而言，教育技術(shù)——多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合引起了語(yǔ)文課程與教學(xué)論研究專家們的重視。有學(xué)者預(yù)言，“課程整合是未來(lái)2l世紀(jì)課程設(shè)計(jì)的主流”。多媒體技術(shù)和語(yǔ)文課程的結(jié)合�！熬売诙嗝襟w技術(shù)有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，緣于它是推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的前進(jìn)動(dòng)力”。在語(yǔ)科的教學(xué)中，多媒體課件中的多媒體板書(shū)可以發(fā)揮很大的作用。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣．可以促進(jìn)教學(xué)效果的取得。
一、多媒體板書(shū)的含義
對(duì)于多媒體板書(shū)的定義的確定，我們不妨從“多媒體”和“板書(shū)”他們各自的定義來(lái)確定這個(gè)組合概念——多媒體板書(shū)的定義。
首先，“媒體這一術(shù)語(yǔ)來(lái)源于拉丁語(yǔ)‘media’，意思是‘兩者之間’．是指信息過(guò)程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具，教育媒體是傳遞教育信息的工具�！币话愣裕嗝襟w就是多種信息傳播媒介，主要包括錄音、、、、網(wǎng)絡(luò)等。
其次，關(guān)于“板書(shū)”的含義，我們可以從傳統(tǒng)板書(shū)中受到啟發(fā)，傳統(tǒng)的板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中，借助粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、圖畫(huà)等以更好服務(wù)于教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)信息重新編碼，給學(xué)生準(zhǔn)確、清晰的印象。由于其所借助的是簡(jiǎn)單的粉筆和黑板工具而被稱作為傳統(tǒng)意義上的板書(shū)。最后，對(duì)“媒體”和“板書(shū)”的概念進(jìn)行綜合，再加上“語(yǔ)文”這一定語(yǔ)的限定，我們可以得出這樣的結(jié)論：語(yǔ)文多媒體板書(shū)就是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中．在利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種文字、圖形、圖像、符號(hào)等設(shè)計(jì)而成的電子板書(shū)。
需要指出的是．本文所論述的多媒體板書(shū)和多媒體課件是存在很大差別，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文多媒體板書(shū)是語(yǔ)文多媒體課件中的一部分。一個(gè)課件是由多張課件連接在一起的集合。多媒體課件包含多媒體板書(shū)．板書(shū)是多媒體課件中的一部分。多媒體板書(shū)是經(jīng)過(guò)課件制作者精心設(shè)計(jì)的，包含傳統(tǒng)板書(shū)基本特征的一種電子板書(shū)．它更多強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生提供視覺(jué)信息。
二、多媒體板書(shū)的類型
為了更好地認(rèn)識(shí)多媒體板書(shū)，有必要對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)地研習(xí)以劃分它的類型，因?yàn)橹挥芯邆淝逦鞔_的類型劃分．才能更加全面而準(zhǔn)確地研究它。根據(jù)板書(shū)的呈現(xiàn)特點(diǎn)．我們可以將語(yǔ)文多媒體板書(shū)劃分為：
[1]
(一)直接顯示式板書(shū)和分步顯示式板書(shū)
所謂直接顯示式板書(shū)．就是此種語(yǔ)文多媒體板書(shū)的呈現(xiàn)方式是直接的、顯而易見(jiàn)的，課件中要顯示的板書(shū)內(nèi)容便能在一次性的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中顯現(xiàn)無(wú)遺。這種多媒體板書(shū)在語(yǔ)科中多用來(lái)顯示課文的背景，作者簡(jiǎn)介以及其作品介紹。而在一張課件上的信息是通過(guò)數(shù)次操作才能出現(xiàn)的板書(shū)信息，則稱這種板書(shū)為分步顯示式板書(shū)、分步顯示式板書(shū)運(yùn)用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音、解釋，課文的故事情節(jié)和人物性格分析，問(wèn)題和答案的顯示。具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。
(二)靜態(tài)式板書(shū)和動(dòng)態(tài)式板書(shū)
依據(jù)板書(shū)內(nèi)容的視覺(jué)效果，板書(shū)有靜態(tài)板書(shū)和動(dòng)態(tài)板書(shū)之分。他們的區(qū)分點(diǎn)主要是看板書(shū)信息顯示方式是否有動(dòng)作和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。靜態(tài)板書(shū)呈現(xiàn)的多為教師傳授的識(shí)記性的客觀知識(shí)，如課文寫(xiě)作背景、作者和作品簡(jiǎn)介、課堂作業(yè)等。動(dòng)態(tài)式板書(shū)是在語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)中為了突出、強(qiáng)調(diào)顯示課文標(biāo)題、重難點(diǎn)、中心思想等信息，語(yǔ)文多媒體板書(shū)中信息內(nèi)容的顯示動(dòng)作可以自行設(shè)定，動(dòng)畫(huà)方案多種多樣：如由后向前突出顯示，漸變式縮放，向內(nèi)溶解……動(dòng)態(tài)式板書(shū)的主要功用在于強(qiáng)調(diào)突出關(guān)鍵信息，使學(xué)生對(duì)設(shè)有動(dòng)畫(huà)的信息印象深刻。
(三)單向式板書(shū)和交互式板書(shū)
單向式板書(shū)是指那些只是簡(jiǎn)單的展示、輸出客觀信息的一類板書(shū)．問(wèn)題和答案是一對(duì)一的關(guān)系，學(xué)生和多媒體課件缺少交互性。這類板書(shū)大多用來(lái)呈現(xiàn)客觀的、穩(wěn)定的信息。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)之一是人機(jī)交互性。在語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出一些能和學(xué)生積極互動(dòng)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的不同回答給予不同的答案，這對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)具有很大的幫助。交互式板書(shū)主要用于開(kāi)放性問(wèn)題的討論和思維拓展訓(xùn)練等。
以上的板書(shū)分類主要是從板書(shū)的形式上來(lái)劃分的。不同的板書(shū)類型具有不同的表現(xiàn)功用，在選擇板書(shū)設(shè)計(jì)類型的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)選擇，否則會(huì)影響預(yù)期教學(xué)效果的取得。
三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)的方法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及軟件開(kāi)發(fā)能力的增強(qiáng)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文多媒體課件常用的軟件有很多，主要包括：PowerPoint、FrontPage、Flash和Authorware。由于PowerPoint是目前比較簡(jiǎn)單易用的一款課件制作軟件，特別是對(duì)一些電腦操作技術(shù)不是很好的教師具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值。它素材豐富，演示靈活，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用，能方便地制作出集文字、圖形、圖像、等多媒體元素于一體的多媒體課件，特別適合進(jìn)行語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)。因此，PowerPoint是設(shè)計(jì)語(yǔ)文多媒體板書(shū)的首選軟件。
(一)語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則
1．簡(jiǎn)約性原則。簡(jiǎn)約性的語(yǔ)文多媒體板書(shū)有助于學(xué)生把握課文的重難點(diǎn)，識(shí)記課文的關(guān)鍵點(diǎn)。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)約性原則要求板書(shū)在內(nèi)容上選擇簡(jiǎn)明扼要的文字信息，讓學(xué)生能夠在看到板書(shū)中的簡(jiǎn)約文字就能回想到課文的主要內(nèi)容．能夠串聯(lián)起文章的主要知識(shí)點(diǎn)。它在形式上要求文字大小適中，以保證坐在多媒體教室最后排的學(xué)生能夠看到．具有簡(jiǎn)潔明了．疏朗大方的視覺(jué)特點(diǎn)。
2．啟發(fā)性原則。和教學(xué)過(guò)程一樣．在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中同樣需要啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的理解和掌握。它要求板書(shū)的內(nèi)容和形式都具有啟發(fā)性。內(nèi)容上，選擇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句中的關(guān)鍵字詞作為提示語(yǔ)。形式上，根據(jù)課文的主題思想設(shè)計(jì)出與之相接近的板書(shū)形式。
[2]
3．交互性原則。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比。多媒體教學(xué)的最大特性就是交互性。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該充分發(fā)揮這一交互性特點(diǎn)。人與的對(duì)話。教師和學(xué)生的互動(dòng)，交互性的板書(shū)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動(dòng)他們的思維，交互性的原則要求在語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)中應(yīng)該留有一些問(wèn)題供學(xué)生思考，精心設(shè)計(jì)一些填空題讓學(xué)生思考，真正做到教學(xué)過(guò)程的師生共同參與。
4．技術(shù)性原則。多媒體板書(shū)對(duì)傳統(tǒng)板書(shū)的突破是在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)的。這一技術(shù)包括教師的思維創(chuàng)造技能和多媒體課件制作技術(shù)，技術(shù)性原則要求教師注意以下幾點(diǎn)：“第一，內(nèi)容體系要體現(xiàn)整體性。教師必須注意板書(shū)內(nèi)容間的層次性、性和連貫性，板書(shū)結(jié)構(gòu)的計(jì)劃性、對(duì)應(yīng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，構(gòu)成板書(shū)各要素；第二，注意一些制約因素。投影屏幕的板書(shū)設(shè)計(jì)要受到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教師素養(yǎng)、學(xué)生水平等多種因素的制約。”
(二)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)方法
語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文多媒體課件制作的關(guān)鍵內(nèi)容．多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到課件的優(yōu)劣。設(shè)計(jì)出一幅漂亮的板書(shū)在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中顯得格外重要。筆者將從版面方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)方法。
1．對(duì)課文標(biāo)題的多樣化處理。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)中，標(biāo)題即語(yǔ)文課文的題目，在語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)中。我們應(yīng)當(dāng)突出標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)課文題目以展示學(xué)習(xí)對(duì)象。對(duì)課文標(biāo)題的處理可以多樣化。如加大字號(hào)、變換字體、選擇醒目的文字色彩以及動(dòng)畫(huà)效果等。課文標(biāo)題出現(xiàn)的形式有橫向、縱向、斜向等�？煞胖迷谡n件的中間偏上，加粗字體，放大字號(hào)，更換色彩，最后配上一個(gè)醒目的動(dòng)作設(shè)計(jì)即可。
2．對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的形象化處理。語(yǔ)文課文的重難點(diǎn)是教學(xué)中必須解決的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)。語(yǔ)文教師的主要作用就是用來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的重難點(diǎn)。這些知識(shí)經(jīng)常是比較抽象而難以理解的，因此，語(yǔ)文多媒體板書(shū)可以發(fā)揮其化抽象為形象的特點(diǎn)，把課文中的重難點(diǎn)信息顯示在多媒體板書(shū)上，并采用分布顯示式板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步地啟發(fā)和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)課文人物性格的分析、課文主題思想的理解是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果在語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)中對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心的組織和設(shè)計(jì)，比如采用直觀形象的圖畫(huà)或示意圖來(lái)作為板書(shū)信息，學(xué)生便會(huì)更易于理解其中的重難點(diǎn)。
3．對(duì)課堂作業(yè)的交互式處理。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一兩道題目以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，或者設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式題目來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。如果在板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師能根據(jù)題目預(yù)測(cè)出一些學(xué)生可能會(huì)回答出的情況，并依照預(yù)測(cè)情況進(jìn)行結(jié)果預(yù)設(shè)，即對(duì)學(xué)生說(shuō)出的信息，通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)展示出與之相符的反饋信息。這對(duì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題是很有幫助的。
像這種板書(shū)設(shè)計(jì)的方法有很多，我們應(yīng)該在語(yǔ)文多媒體課件制作的過(guò)程中精心選擇，語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為選用何種板書(shū)設(shè)計(jì)方法的重要依據(jù)，教有常法，但無(wú)定法。這需要我們能靈活的選擇和運(yùn)用它，這樣才能設(shè)計(jì)出符合語(yǔ)文知識(shí)特點(diǎn)的、稱心如意的語(yǔ)文多媒體板書(shū)。
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