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論四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與運作
摘要：教學(xué)質(zhì)址是學(xué)校的生命，構(gòu)建科學(xué)而又可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教育研究的一個重要課題。四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系既能體現(xiàn)目標(biāo)與過程相結(jié)合、定性與定量相統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理念，又具有“可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性”特性
關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)拉體系;四段循環(huán)式
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。只有堅持不懈地狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能確保培養(yǎng)人才的高素質(zhì)高質(zhì)量、這是學(xué)校的立足之本、生存之根。如何構(gòu)建科學(xué)而又可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的監(jiān)控不斷提高辦學(xué)水平.已成為辦學(xué)中一個十分緊迫而又重要的課題。在多年的教學(xué)管理過程中、我們進行了積極的探索與實踐,1998年9月建立了我校四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系(以下簡稱體系)，并持之以恒，不斷完善.有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。由于該體系由四個階段構(gòu)成，并具有周期循環(huán)之特點.故稱為四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
(一)“體系”的特性
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的核心是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的管理不但涉及從培養(yǎng)計劃制定到實施的全教學(xué)過程管理，而且還必須要有全校師生的積極參與因此，建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不僅應(yīng)具有對教學(xué)全過程、全方位監(jiān)控的功能而且還應(yīng)具有可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。我校的四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系體現(xiàn)了這此要求
(二)“體系”的結(jié)構(gòu)
為使“體系”的監(jiān)控與學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀實現(xiàn)同步化，以便實現(xiàn)對教學(xué)的實時監(jiān)控，我校對該“體系”的結(jié)構(gòu)設(shè)置為“學(xué)期初教學(xué)準(zhǔn)備檢查、學(xué)期中教學(xué)質(zhì)肇跟蹤、學(xué)期末教學(xué)效果鑒定、寒暑假教學(xué)研修優(yōu)化”四個階段共30個監(jiān)控項目。其中.在學(xué)期初階段內(nèi)，設(shè)置了7個檢查項目—教師配備情況、教材配備情況、教學(xué)督導(dǎo)計劃、授課計劃制定情況、教案撰寫情況、教研組活動計娜.教師進修計劃;在學(xué)期中階段內(nèi)，設(shè)置了9個跟蹤項目—授課計劃執(zhí)行情況、教研組活動狀況、課堂教學(xué)交流、教案檢查、作業(yè)實驗實習(xí)抽查、座談會召開、期中考試抽查、質(zhì)量跟蹤綜合分析、教學(xué)實施計劃調(diào)整在學(xué)期末階段內(nèi)設(shè)置了7個鑒定項目—迎考與命題、期末成績質(zhì)墾分析、優(yōu)秀教案評比、教學(xué)方法手段評比、優(yōu)秀論文評比、教研活動評比、質(zhì)量監(jiān)控資料匯集;在寒暑假階段內(nèi)，設(shè)置了7個完善優(yōu)化的項目—教學(xué)研討交流、完善教學(xué)計劃、完善教學(xué)大綱，配備教材、配備教師、授課計劃制定、認真?zhèn)湔n。
(三)“體系”的功能
根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實際情況，“體系”設(shè)置了相應(yīng)的四個時間段。這四個階段既是各自獨立、各具功能，又是密切相聯(lián)、相互銜接、緊密協(xié)調(diào)、不可分割的有機結(jié)合體每個階段又有監(jiān)控重點的不同學(xué)期初重點監(jiān)控計劃的制定與落實情況學(xué)期中重點監(jiān)控計劃的實施、各教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的過程獲況，學(xué)期末重點監(jiān)控其教學(xué)的最終效果，寒暑假重點完善優(yōu)化體系,整個“體系”構(gòu)成了對教學(xué)質(zhì)量過程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合、定性與定量相統(tǒng)一的有機整體。從而實現(xiàn)了對全校的教學(xué)進行分階段、循環(huán)式、全方位、全過程監(jiān)控的功能。
二、四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)最監(jiān)控體系的運作實踐
(一)“體系”總體的運作原則
為解決“體系”的操作性問題，我們主要采取了目標(biāo)明確化、項目分解化、內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)化、任務(wù)數(shù)量化、進程一致化的操作辦法。開學(xué)初，我們及時將學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總目標(biāo)要求布置下去。例如:我們編制全校的學(xué)期教學(xué)工作要點、學(xué)期教研工作要點在開學(xué)準(zhǔn)備周就發(fā)給各教研室各科室根據(jù)學(xué)�？偰繕�(biāo)及時制定出相應(yīng)的分目標(biāo)及其實施方案，目標(biāo)的明確化保證了上下監(jiān)控的一致性。為減少各科室在執(zhí)行“體系”時的偏差.我們對各階段監(jiān)控項目進行了分解與細化、量化，對項目的內(nèi)涵制定了標(biāo)準(zhǔn)，例如制定了論文評分標(biāo)準(zhǔn)、聽課評價標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量分析標(biāo)準(zhǔn)等，在各階段實施前一周開會統(tǒng)一布置，并將該階段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施要點、各監(jiān)控項目的分解執(zhí)行步驟及一系列規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理表格發(fā)至各教研室，由于我們堅持了上述做法。不但大大提高了各科室執(zhí)行該“體系”的可操作性.而且使全校教職員工步調(diào)一致，同心協(xié)力。
對于解決“體系”的協(xié)調(diào)性問題，我們采取了從組織管理機制人手的辦法學(xué)校成立了教育研究室，由教學(xué)校長兼任主任，還配備專人負責(zé)日常工作。該室作為學(xué)校的一個智囊機構(gòu)對全校的教學(xué)培訓(xùn)工作進行研究、指導(dǎo)、參謀、審議，有關(guān)教育培訓(xùn)工作的具體實施仍由學(xué)校各職能科室負責(zé)同時，將完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系確保教學(xué)質(zhì)量的重任納入該室負責(zé)因此，’‘體系’.在運行過程中出現(xiàn)需協(xié)調(diào)的各類同題從組織管理機制上得到了保證。
為解決“體系”的可待續(xù)性問題.我們根據(jù)各個專業(yè)、各門課程、各個教師的教學(xué)質(zhì)量水平狀況建立了競爭機制和相應(yīng)的獎懲制度。例如;制定廠學(xué)科帶頭人和骨干教師的評審考核制度、教師業(yè)績考核實施細則、教師工作量考核細則、教師聘任制度、學(xué)科負責(zé)制等一系列管理制度.將各部門及教師個人抓教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與部門、個人的業(yè)績相掛鉤，從而，提高了大家參與教學(xué)質(zhì)量管理的積極性，從管理機制上保證了該“體系”能保持良性循環(huán)持續(xù)運行。
〔二)“體系”在學(xué)期初階段的實施
良好的開端是成功的一半。同樣，期初的監(jiān)控是本體系的啟動運行階段，因此，確保該階段的良好運行是確�！斌w系”全過程正常運行的關(guān)鍵根據(jù)學(xué)校開學(xué)初的教學(xué)特點，我們把質(zhì)量監(jiān)控的重點放在教學(xué)督導(dǎo)、教師進修、授課等計劃的制定。教師與教材配備情況的落實上。在開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備周內(nèi)將體系設(shè)置的了個監(jiān)控項目逐一認真抽查例如教案撰寫這一項目中的內(nèi)涵要求每一位教師在開學(xué)前必須至少完成2周以上的教學(xué)課時數(shù)的規(guī)范教案檢查時就要看教師是否按規(guī)范教案進行撰寫，即是否將教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法等方面體現(xiàn)出來，檢查是否備足么周以上的課時數(shù)以及是否制定了學(xué)期授課計劃，井將其檢查結(jié)果進行考核登記。對不符合要求的教案，立即要求教師進行整改。通過對7個項目的逐一監(jiān)控，從而確保教學(xué)工作有一個良好的開局。
(三)“體系”在學(xué)期中階段的實施
根據(jù)教學(xué)的過程要經(jīng)過很多教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，在該階段設(shè)置了與教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相關(guān)的9個監(jiān)控項目，重點對教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量進行跟蹤分析，充分體現(xiàn)了過程控制的思想。
一是狠抓教學(xué)管理的規(guī)范化。為在該階段對質(zhì)量實現(xiàn)過程控制的目標(biāo)，必須要嚴(yán)格教學(xué)管理，建立規(guī)范的管理制度我校對教務(wù)管理、學(xué)籍管理、師資管理、教材管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教室管理等諸方面的管理制度進行了全面認真的修訂，編寫并印刷了我校的《教學(xué)管理手冊》教師人手一冊這樣.不但大大規(guī)范了教學(xué)管理而且使教學(xué)質(zhì)量的跟蹤在管理制度上做到有章可循。
二是跟蹤期初制定的各類計劃的實施及各教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的過程狀況例如對各位教師的學(xué)期授課計劃的執(zhí)行進度，包括其中的實驗完成率的執(zhí)行情況、作業(yè)與實驗報告的批改狀況都必須經(jīng)過專業(yè)組長檢查，認真填寫由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的規(guī)范用表，并按時上報責(zé)任部門;又如:認真檢查一本全面記載并反映各教研組開展教學(xué)主要內(nèi)容的“教研組工作手冊”，從而對各個教研組開展的各項教學(xué)活動以及計劃與教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行狀況，
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