關(guān)于加強(qiáng)任職教育院校實驗室建設(shè)的探討

摘 要: 本文從更新教育觀念、改革實驗教學(xué)體系、改善實驗教學(xué)模式、完善實驗管理體系、建立投入保障機(jī)制、加強(qiáng)教員隊伍建設(shè)等方面探討了加強(qiáng)任職教育院校實驗室建設(shè)的方法和途徑。
　　關(guān)鍵詞: 任職教育 實驗室建設(shè) 實驗教學(xué)
　　
　　第十五次全軍院校會議,確定了任職教育的主體地位,軍隊院校教育轉(zhuǎn)型開始全面推進(jìn)。在這一轉(zhuǎn)型過程中,實驗教學(xué)工作是一個比較薄弱的環(huán)節(jié),成為影響教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵性問題,而實驗室建設(shè)是發(fā)揮實驗室功能的決定性因素。因此,如何重新全面統(tǒng)籌規(guī)劃,建立起適應(yīng)任職教育需要的高水平的實驗室,是任職教育院校面臨的一個新的重要課題。
　　1.改變觀念,提高認(rèn)識
　　從一般意義上講,任職教育是以解決人之所需要的知識、能力、素質(zhì)為目的的教育。軍隊院校的任職教育,是指軍官在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)崗位晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育[1]。由于任職教育的崗位指向性明確、實踐應(yīng)用性強(qiáng),在實施任職教育的過程中,必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼崗位任職的需要,堅持以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。搞好任職教育的實驗教學(xué)就要貼近部隊的軍事訓(xùn)練的實際需要,不斷總結(jié)、吸納部隊軍事訓(xùn)練中的新矛盾、新問題。任職教育的實驗教學(xué),既是新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的提出和反復(fù)試驗驗證的過程,又是使人才培養(yǎng)貼近崗位進(jìn)行模擬訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。任職教育應(yīng)以實驗優(yōu)先為顯著特征,把實驗教學(xué)作為任職教育的主題內(nèi)容和主要形式,注重學(xué)員應(yīng)用能力的提高。任職教育不能僅把實驗教學(xué)當(dāng)作是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié),應(yīng)該認(rèn)識到實驗教學(xué)已經(jīng)上升到與理論教學(xué)相提并論甚至更為重要的地位。
　　2.加大經(jīng)費(fèi)投入,改善實驗條件
　　實驗室建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,資金需求量大,涉及范圍廣。從軍隊的實際出發(fā),建設(shè)和發(fā)展實驗室要堅持有所為有所不為的方針,突出重點(diǎn),面向部隊需求,切合自身的優(yōu)勢與特色,加強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)的規(guī)劃與研究,爭取實現(xiàn)實驗室水平的整體提升。
　　為適應(yīng)任職教育的要求,實驗室的儀器設(shè)備必須從過去的低、中檔向大型精密儀器設(shè)備發(fā)展,這需要大量的資金投入。所以在實驗室建設(shè)中,應(yīng)從軍隊的實際出發(fā),采取

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