英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的關(guān)系及其培養(yǎng)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的關(guān)系及其培養(yǎng) 摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用。本文結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的關(guān)系，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種技能的培養(yǎng)進(jìn)行了論述和實(shí)踐。實(shí)踐證明：這四種能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、技能、關(guān)系、培養(yǎng)



根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是人們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交際的重要形式，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。語(yǔ)言學(xué)家從不同角度劃分語(yǔ)言技能。從語(yǔ)言的形式來(lái)看，聽(tīng)和說(shuō)是口語(yǔ)，讀和寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)；口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的有聲形式，書(shū)面語(yǔ)是口頭語(yǔ)言的文字記錄。從人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)看，口語(yǔ)是第一性的，書(shū)面語(yǔ)是第二性的；口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)在表達(dá)方式與途徑以及詞匯、句法、信息密度和語(yǔ)言功能方面有明顯區(qū)別。從認(rèn)知角度看，聽(tīng)和讀是話語(yǔ)理解和信息輸入能力，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)思想，是信息輸出技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。筆者就這四種能力和它們之間的關(guān)系以及如何培養(yǎng)學(xué)生的這四種技能，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、聽(tīng)的技能及其培養(yǎng)

什么是聽(tīng)力呢？一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是識(shí)別和理解別人說(shuō)話的能力。

聽(tīng)是被動(dòng)接受的技能，聽(tīng)的言語(yǔ)活動(dòng)是機(jī)械地、被動(dòng)地理解和接受信息的過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至人類(lèi)交往活動(dòng)中，聽(tīng)是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言及培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段。

在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，聽(tīng)力是最難掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言技能，因?yàn)樗�受如下六個(gè)因素的影響：（一）語(yǔ)音材料；1、材料的結(jié)構(gòu)；2、詞頻；3、語(yǔ)速；4、重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏；5、拖沓冗長(zhǎng)的信息；（二）語(yǔ)境；（三）相關(guān)知識(shí)；（四）漢語(yǔ)知識(shí)；（五）語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則與詞匯量的掌握；（六）思維策略。在六個(gè)因素中，前四個(gè)因素都是客觀的，不是由聽(tīng)者所決定的。那么，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力要從哪里入手呢？《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出六級(jí)聽(tīng)力的要求，能從聽(tīng)力材料中提取信息和觀點(diǎn)；能理解句子之間的邏輯關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，可歸納為五點(diǎn)：第一、教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法的規(guī)則并讓他們記住一定規(guī)模的詞匯量；第二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力；第三、教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生注意聽(tīng)，在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其它同學(xué)也要注意聽(tīng)；第四、多讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，也就是英美人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；第五、鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽(tīng)合適的英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)電視節(jié)目。

二、說(shuō)的技能及其培養(yǎng)

口語(yǔ)是有聲的語(yǔ)言，是言語(yǔ)的輸出或釋放過(guò)程。說(shuō)是在聽(tīng)的基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，它們是口語(yǔ)交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過(guò)程。英語(yǔ)說(shuō)的技能大致包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語(yǔ)反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練等因素。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中五級(jí)的學(xué)生能用英語(yǔ)表演短劇；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。為此，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力必須從以下幾個(gè)方面入手：（一）以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是提高口語(yǔ)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；（二）改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的愿望和自信，從而敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)，開(kāi)辟英語(yǔ)活動(dòng)周、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)夏令營(yíng)等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；（三）緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個(gè)信任與期待的眼神，一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都是降低焦慮感的妙藥；（四）講究糾錯(cuò)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有寬容性和科學(xué)性，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤不能立即打斷，進(jìn)行立即糾正，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，并采用鼓勵(lì)、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。會(huì)話時(shí)不必在意學(xué)生的語(yǔ)法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語(yǔ)的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過(guò)程。這一過(guò)程有識(shí)別和釋義兩個(gè)階段：識(shí)別是理解單詞的意思、句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句之間的關(guān)系；釋義是運(yùn)用有關(guān)主題、文章的語(yǔ)境等非語(yǔ)言知識(shí)對(duì)上述信息進(jìn)行處理，復(fù)原文章的意義。閱讀技能包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面，其中最重要的是理解能力。閱讀有朗讀和默讀、精讀和泛讀。所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。

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