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淺析在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響,英語教育還存在未清除的遺留問題:一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念,學(xué)生主動參與的積極性不高;二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在,三是外語實踐的量少、內(nèi)容死、面窄,學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。當(dāng)今的科技日新月異,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,這就給我們提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性學(xué)生的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造性勞動。因此,教師在教學(xué)時,面對新的對象,新的學(xué)科教材,新的質(zhì)量要求,教師需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力去處理一些問題:
一、堅持有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則
1、民主教學(xué)原則
課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著,面無表情地聽著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答,顯然,這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花,為此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生身心愉悅,有安全感,學(xué)生才能自由地,敏捷地去探索,創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。
2、激勵原則
教師通過各種方式,激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神,因材施教,因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,敢回答,對后進(jìn)生不能回答時應(yīng)耐心鼓勵說“Try again”、“Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it will next time.”,使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價值,對學(xué)生消極情緒,思想顧慮,精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。
3、主體參于原則
傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)死板,教學(xué)形式單一教學(xué)過程是執(zhí)行教案過程學(xué)生思維自始至終在教師語言軌道上運行,這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機(jī)會,也談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們必須使教與學(xué)兩類活動真正形成多向相互的有利條件。這就要求由“學(xué)生”決定“教法”,使教師成為一位顧問,一位交換意見的參加者,教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”,而不是“帶著知識走向?qū)W生”。
4、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化原則。
興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生只能被迫去學(xué),根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿情緒讓學(xué)生扮演各角色,相互對話,講故事,當(dāng)小老師,表演短劇節(jié)目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時間一久,這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。
二、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式
英語作為一種語言交際工具,需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練,同時培養(yǎng)語言能力,語用能力,思維能力,使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者,能超越具體結(jié)構(gòu)和功能,成為語言創(chuàng)造者,達(dá)到交際目的和豐富自身同時,創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻,形式多樣的語言。
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