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讓課堂方寸地成為培養(yǎng)、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的大舞臺(tái)
讓課堂方寸地成為培養(yǎng)、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的大舞臺(tái)
——初一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省武昌區(qū)中北路中學(xué) 王亞舒
“國家基礎(chǔ)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研究”這一對(duì)于我國普通音樂教育具有里程碑意義的教育科研項(xiàng)目于2000年正式啟動(dòng)，課題組成員章瑞安教授在核心組會(huì)議上說“課程標(biāo)準(zhǔn)的研制在我們國家是第一次，意義重大。希望能把思路打開，既然要改革，就要走創(chuàng)新的路，走自己的路�！彪S著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，武昌區(qū)于2002年正式啟動(dòng)了七年級(jí)國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，一方面為音樂教師提供了廣闊的發(fā)展創(chuàng)新空間，另一方面又促使教師對(duì)音樂教學(xué)的方方面面重新進(jìn)行定位和思考，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。由于初中各年級(jí)使用的教材不同，在教學(xué)中鼓勵(lì)音樂教師創(chuàng)造性地使用教材，提倡以學(xué)生為主體、以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段、以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，由此我萌發(fā)了自編教材，并進(jìn)行藝術(shù)課程嘗試的想法，現(xiàn)對(duì)自編的初一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。
一、從體現(xiàn)音樂課程文化傳承價(jià)值出發(fā)選擇課題
選擇京劇這一我并不十分熟悉的內(nèi)容作為課題起因于一篇報(bào)道的觸動(dòng)，郭躍進(jìn)是國家一級(jí)演員、京劇最高獎(jiǎng)梅蘭芳金獎(jiǎng)獲得者，人大代表。她的議案《在小學(xué)音樂教學(xué)中增設(shè)京劇藝術(shù)教育》在人大山東代表團(tuán)引起強(qiáng)烈反響�！∷f：“京劇是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，是國粹。梅蘭芳先生的表演藝術(shù)被稱為世界三大表演體系之一。但目前京劇藝術(shù)發(fā)展明顯滯后于其他藝術(shù)，根本原因是京劇普及程度不夠�！弊鳛橐幻魳方逃ぷ髡�，我在教學(xué)中也深感學(xué)生對(duì)流行歌曲的熱衷已經(jīng)到了癡迷的地步，但對(duì)于我們的民族音樂卻知之甚少，甚至不屑一顧，為使青少年接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，我認(rèn)為以我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)作為切入點(diǎn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間音樂的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解民族民間音樂發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)音樂文化，激發(fā)他們的民族自信心和自豪感，是對(duì)音樂課程文化傳承價(jià)值的具體體現(xiàn)。
二、順應(yīng)課程改革的要求，大膽進(jìn)行藝術(shù)課程的嘗試
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門充滿生機(jī)的綜合課程。而中國的戲曲藝術(shù)是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨(dú)特藝術(shù)門類，它是一個(gè)博大精深的藝術(shù)體系，具有極為豐富的表演手段。我選擇的京劇這一課題中又以變形夸張、色彩鮮艷的臉譜最為學(xué)生所熟悉，具備融入美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的條件。這些都為我進(jìn)行藝術(shù)課程的嘗試提供了豐富的素材，而藝術(shù)課程本身作為一個(gè)開放的體系，又為我創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式提供了廣闊的天地。
三、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
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