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談?wù){(diào)動教職工積極性的策略
隨著我國教育改革向縱深發(fā)展和教育管理現(xiàn)代化步伐的加快，學(xué)校的管理工作也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，而在學(xué)校管理工作中又以做好人的工作為根本。因此，如何調(diào)動廣大教職工的積極性，成了擺在每位管理者面前的重大課題。我認(rèn)為，要提高教職工的積極性，應(yīng)從以下幾個方面著手：一、變更管理思路，確立“以人文本”的核心理念隨著由傳統(tǒng)教育機(jī)制向素質(zhì)教育機(jī)制的轉(zhuǎn)變，規(guī)章制度的約束已經(jīng)不能成為學(xué)校管理模式的重心。我們應(yīng)該看到學(xué)校是一個富有生命力的地方，所以，學(xué)校管理必須以人為本，最大限度地關(guān)注人的問題，激發(fā)人的潛能，以求得超越式發(fā)展。1、學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”。要變單純行政管理方式為行政管理和科學(xué)管理相結(jié)合，變只注重思想政治工作為思想政治工作和關(guān)注師生個體成就需要發(fā)展相結(jié)合。這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。2、在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個人尊嚴(yán)與價值的獨立個體，都享有受尊重，擁有實現(xiàn)自身價值的空間。對于人的管理僅用制度、計劃、監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時也是極不科學(xué)的。人本管理，要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂趣。要具有“事事有人做、處處見進(jìn)步、時時能展示”的管理新思路，要構(gòu)建學(xué)校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理新格局，要致力于營造有利于師生能力培養(yǎng)互動效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從而把學(xué)校的管理工作做得更加生動活潑、扎實有效。二、關(guān)注教師發(fā)展，拓寬教師專業(yè)化成長的渠道教師是學(xué)校的主人，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵因素之一。在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生健康成長的教育者、組織者、引導(dǎo)者，在對學(xué)生的教育過程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。因而，建設(shè)一支高質(zhì)量的教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)、博學(xué)精思、不輟學(xué)習(xí)、善于鉆研、創(chuàng)新進(jìn)取的教師隊伍，是做好學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)和前提。（一）注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)提升，夯實個人發(fā)展基礎(chǔ)。教師個人發(fā)展的關(guān)健是教師個人的教育、教學(xué)水平、教育科研能力及適應(yīng)教育改革發(fā)展的個人基本素質(zhì)。因此，讓青年教師盡快掌握基本功，更上教育變革的腳步，及時更新教育觀念，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，又不圉于傳統(tǒng)，逐漸建立個人的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)模式，是學(xué)校關(guān)注教師個人發(fā)展的關(guān)鍵之舉。1、 加強(qiáng)教師崗位校本培訓(xùn)。學(xué)校定期對每一位教師通過形式、多種渠道對他們進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，內(nèi)容涉及是教育教學(xué)工作的方方面面。真正做到有計劃、有落實、有成效，為教師個人的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。2、 注重對青年教師的培養(yǎng)�？刹捎眯吕辖處熃Y(jié)對子的辦法，讓經(jīng)驗豐富的老教師就備課、上課等課堂教學(xué)的基本技能實施傳、幫、帶，學(xué)校還可通過聽課、舉行匯報課、觀摩課等活動，利用群體的力量，幫助青年教師迅速提高，為他們的個人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。3、 及時更新教育觀念。學(xué)�？赏ㄟ^理論學(xué)習(xí)，外出參觀等方法，著重轉(zhuǎn)變思想理念，形成正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等，為教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育形勢下的發(fā)展打下牢固的理論與實踐基礎(chǔ)。4、 建立以校為本的教學(xué)研究制度，形成教師個人的教學(xué)反思、教師集體同伴互助、專業(yè)研究人員專門引領(lǐng)三位一體的研究體系，充分發(fā)揮蘊藏著無窮智慧和巨大力量的教師群體的作用，將原校建成了教師實現(xiàn)真正價值的場所。（二）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)感受，實現(xiàn)教師的跨越發(fā)展。教師個人發(fā)展的內(nèi)在動力來自于教師正確的職業(yè)觀，高尚的品德和職業(yè)榮譽感。只有教職工的思想認(rèn)識到了一個相當(dāng)高的程度，其工作的積極性才會大大的增強(qiáng)。1、加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理工作的永恒主題。在師德教風(fēng)建設(shè)中，首先要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，用黨的教育方針和先進(jìn)的教育理論統(tǒng)一教職工的認(rèn)識，端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓教職工明確自己所負(fù)的責(zé)任。另外用黨員的模范帶頭作用來影響群眾。其次是充分利用教職工大會，工會活動等對教師加強(qiáng)教育法律、法規(guī)和師德師風(fēng)教育，讓教師真正做到學(xué)高為師，身正示范，師表千秋。再次是通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，讓教職工以典型為榜樣，不斷進(jìn)取。從而，有效的調(diào)動教職工的積極性。2、注重對教師的發(fā)展性評價。教師從事的勞動，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動。因此，最有效最靈驗的管理方法就是領(lǐng)導(dǎo)對教師勞動的理解和對教師人格的尊重。站在不同的層面上，從多個角度，用多把尺子去衡量教師的工作，力爭使每位教師都有不同程度的成就感。教師作為特殊的腦力勞動者，普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們對尊重的需要，高于對物質(zhì)的需要；對實現(xiàn)自我價值的要求，高于對金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵，事業(yè)上的成功；最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上的受壓抑。因此，學(xué)校通過必要的物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機(jī)制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值，從而樹立起正確的教師職業(yè)觀。形成了良好的職業(yè)感覺，廣大教職工就能夠切實體驗到自己的主體地位，建立起自信心和不斷進(jìn)步的欲望，最終實現(xiàn)個人的跨越發(fā)展。三、健全完善各項管理制度，加大學(xué)校工作的透明度正確制定和執(zhí)行管理制度，對完成學(xué)校各項任務(wù)，建立正常秩序，提高學(xué)校管理效率，提高教職工積極性有著重要的意義。為此，學(xué)校要做到管理制度完備。1、完善學(xué)校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)體制。堅持校長負(fù)責(zé)制和民主集中制相結(jié)合的管理原則，定期研究和解決學(xué)校管理方面出現(xiàn)的新問題。2、理順學(xué)校管理工作的運行機(jī)制。要形成在校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機(jī)制。3、管理制度的制定和執(zhí)行要從學(xué)校實際出發(fā)，切實可行，具有相對穩(wěn)定性。同時制度的落實也必須及時、徹底，這樣才能讓教職工信任管理制度，從而有效的調(diào)動教職工的積極性。4、增大學(xué)校工作的透明度，自覺接受監(jiān)督，最大限度的讓教職工參與學(xué)校管理，是調(diào)動教職工積極必性，發(fā)揮其主人翁有有效方法。建立經(jīng)費和學(xué)習(xí)保障機(jī)制。5、健全管理工作的激勵機(jī)制。在公正、公開、公平的基礎(chǔ)上，用一套科學(xué)的評價方案為依據(jù)，不循私情，依章評價。并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、晉職相掛鉤，不折不扣的落到實處。四、關(guān)注教職工需要，加強(qiáng)情感交流。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！弊鳛橐幻處�，他的職業(yè)角色決定了他的追求價值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因而，管理者只有把尊重教師的人格、承認(rèn)教師的勞動作為管理的重要內(nèi)容，才可能最大限度地調(diào)動教職工的積極性，使人本管理發(fā)揮最大的效應(yīng)。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的人類動機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實踐中，努力構(gòu)建教師激勵機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調(diào)動廣大教師的積極性。1、做到用人不疑，疑人不用，對于很多事情可讓教職員工放手去干，不要有太多的牽制，對中層干部更應(yīng)如此。2、關(guān)心教職工的物質(zhì)生活，想方設(shè)法的解決實際困難，讓他們親身感受到集體的溫暖。3、關(guān)心教職工的精神生活，與大家建立起志同道合的同志關(guān)系，互相支持和幫助。4、為教師創(chuàng)造一個施展才華，實現(xiàn)自我價值的良好氛圍。發(fā)現(xiàn)每個教師的優(yōu)點，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，讓他們發(fā)揮更大的作用，從而不斷提高教育教學(xué)管理水平。對教師多一點賞識，少一些苛求。金無足赤，人無完人。管理者如果能及時地多給教職工一點表揚和賞識，他們肯定會把內(nèi)心的愉悅化作潛在的工作動力，更加發(fā)奮的工作。人的力量是無窮的，在學(xué)校管理中，只有滿足主體發(fā)展的需要，走“以人為本”之路，才能跟上時代的發(fā)展，才能適應(yīng)教育改革的要求。只要我們充分調(diào)動了廣大教職工的積極性，那么就沒有搞不好的學(xué)校，學(xué)校工作中就沒有解決不了的問題，學(xué)校的工作也就會一年有一個新跨越。 論文出處(作者):品牌特色學(xué)校的創(chuàng)建
提高課堂教學(xué)有效性的方法
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