現(xiàn)代化音樂教具的探索 談“數(shù)字音樂合成器”在中小學(xué)音樂教學(xué)

　　有關(guān)課題榮獲1998年廣東省優(yōu)秀論文一等獎、廣東省“教育創(chuàng)新成果”二等獎、教育部教研論文三等獎。全文1997年4月、5月全文連載發(fā)表于《中小學(xué)音樂報》。

　　一、時代召喚新一代的高效音樂教具

　　自從國家教委重新修訂的《全日制中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》頒行以來，我國中小學(xué)音樂教學(xué)正式步出了“音樂課即唱歌課”的窄小胡同。

　　目前全國各地的校園音樂活動五彩繽紛，各地的重點(diǎn)中小學(xué)，以及近年來全國范圍內(nèi)雨后春筍般興起的私立學(xué)校，除緊抓常規(guī)音樂教學(xué)外，更是把音樂作為一門重要的窗口學(xué)科，在器樂、舞蹈、綜合表演和創(chuàng)作等項目上狠下功夫，頻頻進(jìn)行匯報或交流演出。師資日趨高水平化和專業(yè)化，為提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提供了可靠的保證。同時也對作為重要教學(xué)條件之一的教具改革，提出了更高的要求。

　　我們在教學(xué)中最常使用的教具鋼琴，做為一種樂器，它的存在價值是舉世公認(rèn)的，在我們音樂日常教學(xué)和活動中幾乎少不了它，但在教學(xué)內(nèi)容日益豐富，訓(xùn)練效率、質(zhì)量要求越來越高的今天，其作用的發(fā)揮卻常常顯得“捉襟見肘”。由于鋼琴單純的機(jī)械屬性、笨重的身軀和高昂的價格，決定了它的作用與功能在現(xiàn)代音樂教學(xué)中是相對低效的。隨著科技水平的高速發(fā)展，一代代新的音樂用具先后問世，并在專業(yè)領(lǐng)域推廣運(yùn)用。其代表產(chǎn)品諸如MIDI系統(tǒng)、數(shù)字合成器等等，鋼琴作為教具的全部功能僅僅是其中的“滄海一粟”而已。

　　但是，現(xiàn)在我們?yōu)槭裁丛诮虒W(xué)中仍離不開鋼琴呢？一個原因是一個世紀(jì)以來全世界都是以鋼琴“為樂器之王”而把它當(dāng)做學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂的最佳工具，我們已習(xí)慣與它打交道，并且世代因襲地崇拜它，因而從心理上難以接受新的事物。另一個原因則是由于我們音樂教育界還不了解近年來推出的新型樂具為我們實(shí)現(xiàn)全新、高效的音樂教學(xué)和創(chuàng)作，已經(jīng)在客觀上提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　筆者在近幾年的研究與實(shí)踐中，深知這些新型設(shè)備做為教具在全國音教領(lǐng)域推廣后帶給我們音樂教師的巨大作用和潛力，因而不避自身淺陋，把自己近幾年來的摸索所得盡可能詳盡地整理成此文，期盼能拋磚引玉，在現(xiàn)代化音樂教具革新的探索上開創(chuàng)全新的前景。

　　二、數(shù)字音樂合成器簡介

　　數(shù)字音樂合成器與MIDI同樣是將電腦應(yīng)用到音樂編程以后的產(chǎn)物，融物理聲學(xué)、音響學(xué)、計算機(jī)技術(shù)為一體，它之所以冠以“數(shù)字”，是因為其輸出音樂的表現(xiàn)為數(shù)字方式，其音樂表現(xiàn)功能近年來趨于完善，最為常見的品牌有“雅馬哈”、“羅蘭”、“柯肯”等國外產(chǎn)品，目前價格一般略貴于低檔鋼琴，隨著多媒體電腦的逐漸普及和市場沖擊，其價格一直趨于下跌。合成器具備較完善的演奏、編程與貯存功能，外觀象電子琴，能按操作者的意圖“無中生有”地制造出豐富的多聲部音樂。它目前常使用在錄音棚與專業(yè)樂隊中，而在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用幾乎為空白。

　　MIDI與合成器功能相似，但由于合成器體積較小，功能相對集中、完善，而且操作更自由、方便，因而，在對未來的音樂教具開發(fā)中，筆者首推帶有音序器的數(shù)字音樂合成器。如果就操作技術(shù)難度而言，其實(shí)只要具備中師以上音樂水平，比學(xué)習(xí)操作普通電腦更為簡單，一般認(rèn)真學(xué)習(xí)一個月便可以較熟練地掌握。

　　三、數(shù)字音樂合成器在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

　　由于數(shù)字音樂合成器作為樂具在音樂領(lǐng)域幾乎具備“面面俱到”的功能，因而它另有“智能音樂工作站”的美稱。當(dāng)把合成器這種“工作站化”的教具引入中小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域，其作用與能量是驚人的：

　　1.在“練聲訓(xùn)練”時徹底解放教師。練聲是音樂課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，練聲訓(xùn)練時，往往是教師不停地彈奏鋼琴給學(xué)生提供音高讓學(xué)生集體跟唱。練聲訓(xùn)練時，使所有教師最為頭疼的是無法離開鋼琴到學(xué)生中間去巡聽或糾正每個學(xué)生的發(fā)聲，因為鋼琴永遠(yuǎn)只能側(cè)放在教室的一角，而且“人離聲息”，教師顧此失彼，在練聲訓(xùn)練時教師往往明知不少學(xué)生跑音，方法錯誤，一般也只能無奈地固守在鋼琴旁聽之任之，其教學(xué)質(zhì)量、效率可想而知。而合成器進(jìn)入課堂后，這一“歷史遺留問題”便會迎刃而解，由于合成器具備即時演奏錄音記憶功能，任何一條練聲伴奏曲只需在課前花１分鐘左右便可錄制好，課堂上只要按一下鍵鈕，便會完全按教師的意圖以比永遠(yuǎn)是“單聲道”的鋼琴更優(yōu)秀的立體聲自動播放出來，這樣教師便可以在練聲訓(xùn)練時自由地穿梭于學(xué)生中進(jìn)行輔導(dǎo)，從而得以完全“解放”，其效果比兩個音樂教師用鋼琴作為教具同時執(zhí)教一個班更為有效和理想。筆者在對外進(jìn)行合成器演示公開課時，首先在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上引起了校外同行們的極大興趣和關(guān)注。

　　2.提高“視唱”與“聽音”訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。視唱與聽音訓(xùn)練也是音樂教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進(jìn)行此項教學(xué)時，教師一定會遇到練聲時同樣的難題，合成器對視唱曲與聽音內(nèi)容，同樣可以快速編程，自動播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時得以離琴到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時，在視唱訓(xùn)練時更可以減輕教師不停范唱的勞累，因為合成器中的音樂，可以任意即時“�！被颉胺拧�，逐小節(jié)，逐句都隨教師意愿播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可按學(xué)生對視唱的熟練程度隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用合成器的編程功能，我們教師將會在視唱練耳教學(xué)中既省時又省力的情況下，取得很高的效率和質(zhì)量。

　　3.對節(jié)奏訓(xùn)練的有效幫助。有“音樂骨架”之稱的節(jié)奏在音樂教學(xué)的過程中也是占有相當(dāng)份量的。合成器機(jī)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有有代表性的打擊樂器效果，統(tǒng)稱“鼓機(jī)”功能，不僅音色真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂器都能從合成器的鍵盤上找到自己相應(yīng)的位置。每種樂器又可以任意編成節(jié)奏型，既可以即時播放，又可以根據(jù)教學(xué)要求即時改變速度、力度，與我們?nèi)粘９?jié)奏訓(xùn)練時教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進(jìn)行教學(xué)相比，其效果和效率有天壤之別，不可同日而語。

　　4.對樂理教學(xué)的作用。樂理教學(xué)是音樂教學(xué)內(nèi)容中最為枯燥乏味而又必可不少的重要內(nèi)容。合成器內(nèi)豐富的音色、表現(xiàn)力，卻正好是配合樂理教學(xué)時極佳的“佐料”，而且更可以利用強(qiáng)大的演奏功能，以現(xiàn)實(shí)音效即時表現(xiàn)有關(guān)的樂理教學(xué)內(nèi)容。這樣就為促進(jìn)樂理教學(xué)，為使樂理教學(xué)生動化，發(fā)揮很大的輔助作用。

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