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中學(xué)生寫作心理及其寫作能力培養(yǎng)

時(shí)間:2024-10-02 20:07:44 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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中學(xué)生寫作心理及其寫作能力培養(yǎng)

[作者] 韓林慶/祖德維

[內(nèi)容]

目前多數(shù)中學(xué)生把寫作看成是難以應(yīng)付的苦差使,每逢作文,頗有大難臨頭之感,苦不勝言。究其實(shí),那千篇一律的文題,脫離實(shí)際的指導(dǎo),不厭其煩的八股文式的批改,怎能不令學(xué)生興趣索然,望而生畏呢?

孔子曰:“知之不如好之,好之不如樂之!盵1]寫作亦然。在整個(gè)作文教學(xué)過程中,學(xué)生的興趣是提高和發(fā)展能力的原動(dòng)力。筆者認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力必須根據(jù)不同年齡、不同學(xué)年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理激發(fā)其寫作興趣,才能使其“由畏而好”,從而提高寫作能力。

一、中學(xué)生寫作活動(dòng)的心理及作文現(xiàn)狀

作文即寫話。由簡(jiǎn)單寫話到學(xué)會(huì)構(gòu)思是需要一個(gè)過程的,中學(xué)生的寫作心理隨年齡的增長(zhǎng)而不斷變化,構(gòu)思能力隨其變化而逐步形成。根據(jù)中學(xué)生不同階段的寫作心理,初中生的作文大致可分為如下三個(gè)不同水平的寫作階段。

(一)模仿改動(dòng)期。初一的學(xué)生作文多屬此類。初一學(xué)生喜歡模仿而尤其注重形式上的模仿,表現(xiàn)在作文時(shí),他們不滿足于小學(xué)階段的簡(jiǎn)單、單調(diào)的兒童語言和思維方式,追求更成熟更完善的表現(xiàn)形式。但又不善于獨(dú)立思考、選擇材料、概括中心、組織語言,因此往往是根據(jù)文題選找與其相適應(yīng)的文章,用范文的“譜”填上自己的“詞”。例如:在一次命題“珍貴的……”的作文中,初一兩個(gè)班的110人中有96名同學(xué)仿寫了學(xué)過的課文、讀過的范文。取材構(gòu)思、表現(xiàn)形式大同小異。但這一時(shí)期的模仿和小學(xué)的機(jī)械抄錄不同,不再或很少出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。

中學(xué)生寫作心理及其寫作能力培養(yǎng)

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