抓好地理會(huì)考命題促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施

抓好地理會(huì)考命題促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施 通過(guò)會(huì)考命題，促進(jìn)普通中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，引導(dǎo)師生正確把握教育教學(xué)思想，是教研員不可回避的一個(gè)問(wèn)題。本文旨在通過(guò)高中地理會(huì)考命題的實(shí)踐，總結(jié)一些體會(huì)和做法，以求教于同行。
一、高中地理會(huì)考應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的功能
高中地理會(huì)考是在高考�？嫉乩�，普通高中的課堂教學(xué)嚴(yán)重向“應(yīng)試教育”傾斜的情況下開(kāi)始進(jìn)行的，因此，帶有糾偏的歷史使命。在“應(yīng)試教育”進(jìn)一步暴露出弊端的同時(shí)，社會(huì)各界普遍提出了貫徹素質(zhì)教育的主張。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、預(yù)測(cè)和激勵(lì)功能。通過(guò)對(duì)這種手段的運(yùn)用，測(cè)驗(yàn)師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。
如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的考試，我們以為應(yīng)具有以下四點(diǎn)。
1.各種考試都必須從整體課程計(jì)劃的角度來(lái)設(shè)計(jì)，盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)因素。
2.要立足于反映全體學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，盡可能地發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，使所有學(xué)生從考試中認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并能激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
3.要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力的測(cè)試。
4.注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
二、對(duì)高中地理會(huì)考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
高中地理會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中學(xué)業(yè)成績(jī)考試。它不同于升入高一級(jí)學(xué)校所進(jìn)行的選拔考試，而是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試。也就是以教學(xué)大綱要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生地理課程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它必須嚴(yán)格區(qū)別于高考，必須面向全體學(xué)生。
會(huì)考的內(nèi)涵：我們認(rèn)為主要應(yīng)該考核學(xué)生在高中地理教學(xué)大綱規(guī)定范圍內(nèi)，所應(yīng)具備的地理素質(zhì)。具體說(shuō)，包括作為現(xiàn)代人不可缺少的地理科學(xué)文化知識(shí)、地理思維方法、正確的環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、全球意識(shí)、繪制簡(jiǎn)單地圖和圖表的能力，以及作為一個(gè)中國(guó)公民所應(yīng)了解的國(guó)情、國(guó)策和省情知識(shí)。要強(qiáng)調(diào)指出的是，上述內(nèi)容是普通高中學(xué)生所應(yīng)具備的，按高中地理教學(xué)大綱的規(guī)定，應(yīng)屬基本要求。與此同時(shí)，還應(yīng)考慮高中地理課在高中所占的課時(shí)比例，以及我省民族眾多、薄弱學(xué)校較多等因素，在制定考試目標(biāo)時(shí)，需在高中地理教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)，把合格的下限適當(dāng)下調(diào)，合格以上分出若干層次，以激勵(lì)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的欲望。
高中地理會(huì)考，要全面貫徹高中地理教學(xué)大綱的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高地理教學(xué)質(zhì)量。這是地理會(huì)考的總精神。為了達(dá)到上述目的，我們通過(guò)教研途徑，對(duì)高中地理課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1.抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練；2.重視培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3.重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、全球觀念和正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。
地理素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，而且隨時(shí)間、空間而異，要充分體現(xiàn)它，就需要從許多方面作不懈努力。
三、擬訂會(huì)考命題計(jì)劃的指導(dǎo)思想及設(shè)想
高中會(huì)考是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，深刻體會(huì)到，會(huì)考是否真正反映了貫徹地理教學(xué)大綱的精神，是否真正反映了地理學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，命題的恰當(dāng)與否是關(guān)鍵。然而，命題計(jì)劃的編制，又從根本上控制著命題的質(zhì)量。因此，在歷年會(huì)考中，都把編制會(huì)考命題計(jì)劃，當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。
（一）擬訂命題計(jì)劃所遵循的原則
1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求，應(yīng)在地理會(huì)考目標(biāo)規(guī)定的范圍之內(nèi)。
2.代表性原則。試題的內(nèi)容，能力要求，應(yīng)對(duì)地理會(huì)考目標(biāo)總體具有代表性。
3.結(jié)構(gòu)性原則。試卷中各種題型的比例設(shè)計(jì)，要符合地理會(huì)考目標(biāo)規(guī)定的要求。
4.導(dǎo)向性原則。試題有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）地理會(huì)考試卷總體設(shè)計(jì)
地理會(huì)考試卷總體設(shè)計(jì)是命題指導(dǎo)思想、命題原則的具體體現(xiàn)。因此，根據(jù)會(huì)考目的，把總體設(shè)計(jì)定位為：重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)高中階段地理學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能的掌握程度；運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的考查，既要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到會(huì)考合格要求，又要使及格以上學(xué)業(yè)水平有一定區(qū)分度。根據(jù)這個(gè)總體設(shè)計(jì)，把有關(guān)問(wèn)題作如下處理。
1.內(nèi)容比例。根據(jù)地理教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的知識(shí)比例，歷年會(huì)考中，把地球的宇宙環(huán)境、自然地理和人文地理分?jǐn)?shù)比確定為1:4:5。在這個(gè)框架內(nèi)，再根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的密集程度，確定各單元所占分?jǐn)?shù)的比例。
2.考試水平。設(shè)計(jì)考試水平的目的，在于用可操作的明確語(yǔ)言，對(duì)考核的要點(diǎn)提出具體要求。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)要求的規(guī)定，參照布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類體系和教學(xué)實(shí)際，把地理考試水平由低到高分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三級(jí)。從發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力的構(gòu)想出發(fā)，我省從1990年實(shí)行中學(xué)地理會(huì)考以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用的考核。在進(jìn)行試卷總體設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)此作專門研究。
3.學(xué)科能力要求。地理學(xué)科能力是學(xué)生參與完成地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要能力，是在掌握和運(yùn)用地理知識(shí)、技能的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)作為考核的重要內(nèi)容之一，但須以高中地理教學(xué)大綱為依據(jù)，同時(shí)，結(jié)合我省普通高中實(shí)際情況加以實(shí)施，提出三項(xiàng)基本能力：地理認(rèn)知能力，即對(duì)基本地理事實(shí)材料（包括地理事物的名稱、數(shù)值、結(jié)構(gòu)、演化過(guò)程等）的記憶或再認(rèn)能力。運(yùn)用地圖和地理圖表的能力，即識(shí)讀、填繪地圖和編制地理圖表（包括各種等值線圖、示意圖、曲線圖、景觀圖等）的能力。分析地理問(wèn)題的能力，即通過(guò)對(duì)已有地理知識(shí)和技能的遷移，解釋、解決和評(píng)價(jià)有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
4.題型。根據(jù)會(huì)考的性質(zhì)和規(guī)模，從試題屬性看，以采用學(xué)生熟悉的題型為基本題型。把適于考核識(shí)記、理解、應(yīng)用的客觀題和適于考核分析、判斷、推理、論證、綜合、評(píng)價(jià)以及語(yǔ)言運(yùn)用等的主觀題加以有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。從試題結(jié)構(gòu)看，多年來(lái)采用了學(xué)生熟悉的單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇和填繪地圖三種題型。
5.難度比例。會(huì)考命題中，要使試卷符合考試目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，必須注意控制難度。根據(jù)會(huì)考的主要任務(wù)和同時(shí)兼有的區(qū)分性能，地理會(huì)考試卷總體難度設(shè)計(jì)為0.75-0.90，試卷中容易題（難度值在0.80以上），中等題（難度值在0.50-0.80之間），較難題（難度值在0.50以下），三者之比為7:2:1。
6.命題力求保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、考試水平的層次性，并突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、國(guó)策和省情知識(shí)考查。
（三）命題計(jì)劃表的編制
命題計(jì)劃表是會(huì)考試卷總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，是編制試題、試卷的藍(lán)圖。它將不同的考試內(nèi)容在試卷中所占的分量，各內(nèi)容采用的題型，各類試題應(yīng)占的比重，考試要求的比例等，分門別類地定出量化指標(biāo)，并以表格形式作出詳細(xì)、明確的反映，具體編制分三步進(jìn)行。
第一步以知識(shí)內(nèi)容、題型為橫坐標(biāo)，并按教材的各章內(nèi)容展開(kāi)�？v坐標(biāo)為考試要求和難度值。
第二步在表格相應(yīng)欄內(nèi)，填寫出試卷總體設(shè)計(jì)內(nèi)容。包括內(nèi)容分布、考試水平分布、題型分布、難度分布及合格標(biāo)準(zhǔn)分布。
第三步確定各章不同考試水平、不同題型、不同難度的分值，即期望值。
總括起來(lái)，可以看出，一套試題的產(chǎn)生是一個(gè)系統(tǒng)工程。它既要貫徹中學(xué)地理教學(xué)大綱精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育特征，又要照顧我省高中地理教學(xué)實(shí)際，是三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。
四、會(huì)考試題體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用
（一）會(huì)考試題的特點(diǎn)
我省自1990年高中地理會(huì)考以來(lái)，共進(jìn)行了八次。八次試題的特點(diǎn)是：會(huì)考的性質(zhì)、目的、內(nèi)涵和命題計(jì)劃的編制恒定不變；題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；1990-1994年，考慮到我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，知識(shí)型試題比例較大。1995年以后，經(jīng)過(guò)分析，認(rèn)為進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的條件已經(jīng)具備，于是試題結(jié)構(gòu)向智能方向轉(zhuǎn)化，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

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