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探析新形勢(shì)下中職學(xué)校班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

時(shí)間:2024-09-04 12:34:34 教學(xué)論文 我要投稿
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探析新形勢(shì)下中職學(xué)校班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

  班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng),這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

探析新形勢(shì)下中職學(xué)校班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

  摘要:在現(xiàn)代中職教育體系下,班級(jí)是學(xué)生管理的基本單元,班級(jí)管理在中職教育過(guò)程中,發(fā)揮著引領(lǐng)性的重要作用。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的改革發(fā)展,強(qiáng)化中職班級(jí)管理水平和管理質(zhì)量,是保障教學(xué)秩序,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康成長(zhǎng)的基本保障。本文立足中職班級(jí)管理實(shí)踐,探索提升中職班級(jí)管理效能的策略與途徑,以期指導(dǎo)理論研究和中職班級(jí)管理實(shí)踐工作。

  關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;問(wèn)題分析;中職教育;班級(jí)管理

  在中職教育過(guò)程中,班級(jí)管理水平對(duì)于中職學(xué)生具有非常重要的影響,作為班級(jí)的主要管理者,中職班級(jí)班主任的管理將直接影響班級(jí)的整體管理質(zhì)量,對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)方面都具有較為重要的影響。因此,中職院校在重視專業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí),不能忽略班級(jí)的管理,班主任或者輔導(dǎo)員等中職班級(jí)管理者,要應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求,對(duì)中職班級(jí)管理工作有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí),針對(duì)班級(jí)管理存在的具體問(wèn)題,找出相應(yīng)管理對(duì)策,使中職班級(jí)的整體管理質(zhì)量得到提升。

  一、新形勢(shì)下中職班級(jí)管理存在的問(wèn)題分析

  隨著現(xiàn)代教育改革深入推進(jìn),中職班級(jí)管理也逐漸走上了制度化和規(guī)范化的道路,管理科學(xué)性得到了極大的提升。但是由于科學(xué)的管理理念指引,缺乏正確的管理方法,很多中職班級(jí)輔導(dǎo)員或者班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理過(guò)程當(dāng)中,還沒(méi)有完全摒棄傳統(tǒng)管理方式,導(dǎo)致了管理水平和質(zhì)量的低下,亟待解決。

  (1)社會(huì)思潮對(duì)中職學(xué)生影響較大

  隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨,社會(huì)上出現(xiàn)多種思潮,社會(huì)思想更加豐富、多元,對(duì)于中職學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響。相比以往,現(xiàn)代的中職學(xué)生個(gè)性更強(qiáng),獨(dú)立性也更強(qiáng),對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式,存在一定的抵觸心理。因此,中職學(xué)校班級(jí)管理面臨的形勢(shì)更復(fù)雜,對(duì)于管理者的要求也更高。

  (2)管理理念落后

  開(kāi)展中職班級(jí)管理,其中的核心就是處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系。由于傳統(tǒng)中職班級(jí)管理理念的限制,很多管理者將自己擺在班級(jí)的主導(dǎo)核心位置,自己高高在上,與學(xué)生存在一定的距離感,認(rèn)為自己和學(xué)生出于不平等的地位,是管理與被管理的關(guān)系,在這樣的理念指引下,教師在管理過(guò)程中缺乏人性化手段,管理方式粗暴,不注重管理細(xì)節(jié),忽視對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷,而將管理著力點(diǎn)放在了班級(jí)秩序的維護(hù)和整頓上,這種舍本逐末的管理方式,成為制約班級(jí)管理水平的一大瓶頸。在這樣的傳統(tǒng)管理理念下,久而久之,學(xué)生與管理者產(chǎn)生疏離感,學(xué)生對(duì)教師缺乏足夠的尊重,更多的則是畏懼,直接制約了中職班級(jí)管理水平和質(zhì)量的提升,不利于學(xué)生成績(jī)的提升,也不利于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

  (3)缺乏有效的溝通交流通道

  在傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,班級(jí)管理活動(dòng)呈現(xiàn)出“單向特征”,即教師居高臨下,向?qū)W生發(fā)號(hào)施令,學(xué)生則只是單純的遵守,學(xué)生的感受和想法沒(méi)有反饋渠道,也不敢向老師反映情況。由于缺乏暢通的溝通渠道,學(xué)生的意見(jiàn)和想法不能得到及時(shí)回應(yīng),教師也就不能改進(jìn)自身管理方式,造成了班級(jí)氛圍與環(huán)境的固化,學(xué)生的活力得不到激發(fā)。在這樣的課堂環(huán)境下,中職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,與同學(xué)和老師交流主動(dòng)性不夠的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才,造成了很大的不利影響。

  二、新形勢(shì)下提升中職班級(jí)管理水平的策略

  (1)踐行“生本理念”管理思維

  提升中職班級(jí)管理水平,首先要從管理者的管理思路人手,要踐行“生本理念”,將學(xué)生放在管理工作的核心位置,從尊重學(xué)生自主性,挖掘?qū)W生個(gè)人潛力人手,探索新型管理方式和管理手段。創(chuàng)新教學(xué)管理工作,轉(zhuǎn)變管理者的管理理念是重中之重,對(duì)于提升總體管理水平和質(zhì)量,具有十分重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)工作中,教學(xué)管理工作者要將學(xué)生的需求作為自己開(kāi)展管理工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),重視學(xué)生訴求,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),按照現(xiàn)代教育發(fā)展的方向和理念,提升管理水平和管理質(zhì)量,虛心接受學(xué)生的想法和批評(píng),敢于面對(duì)自身不足,突破利益固化的藩籬,勇于創(chuàng)新,樹(shù)立服務(wù)型的教學(xué)管理思維,幫助教師和學(xué)生解決教學(xué)活動(dòng)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提升管理水平和管理質(zhì)量。

  (2)注重管理方式和語(yǔ)言的和諧性

  在中職班級(jí)管理當(dāng)中,教師的信息都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù),具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,教師在進(jìn)行活動(dòng)安排和班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中,要充分發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性,與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)在的中職課堂上,很多學(xué)生都是“90后”,甚至是“00后”,對(duì)于語(yǔ)言有著一定的敏感性,因此,在開(kāi)展中職管理過(guò)程當(dāng)中,可以適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞,拉近與學(xué)生之間的距離,消除與學(xué)生之間的代溝和隔閡,提升管理的效果和水平。

  (3)形成中職班級(jí)管理合力

  在傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理觀點(diǎn)下,班級(jí)管理只是輔導(dǎo)員或者班主任自己的工作,其他科任老師只負(fù)責(zé)專業(yè)教課,不�責(zé)班級(jí)管理工作,這樣的想法是片面的,甚至是錯(cuò)誤的。優(yōu)化中職班級(jí)管理,離不開(kāi)管理的合力,作為中職學(xué)校班級(jí)管理者,要發(fā)揮自身的引領(lǐng)和主動(dòng)作用,在履行自身管理職責(zé)的同時(shí),要善于運(yùn)用專業(yè)課程老師力量,引導(dǎo)專業(yè)課程老師參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái),形成管理合力,提升中職班級(jí)管理水平和管理質(zhì)量。

  三、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,在新形勢(shì)下中職班級(jí)管理工作存在著一定的復(fù)雜性,強(qiáng)化管理手段,提升管理效能,是提高中職班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,中職班級(jí)管理者要轉(zhuǎn)變管理觀念,落實(shí)“生本理念”,在保障教學(xué)秩序開(kāi)展的同時(shí),與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)性和人性化,切實(shí)提高中職教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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