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高中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析
學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著直接的影響作用，下面是小編搜集整理的一篇探究高中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用的論文范文，供大家閱讀參考。
新課程改革倡導(dǎo)豐富教學(xué)形式，提倡引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和生活實際來養(yǎng)成探究問題的好習(xí)慣，以此進(jìn)一步培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這需要廣大的教育教學(xué)工作者通過教學(xué)實踐來不斷的獲得新的認(rèn)識。本文結(jié)合高中政治教學(xué)中的實踐來談?wù)勛约旱膸c思考。
1 開展有效探究學(xué)習(xí)的目的
1.1提高學(xué)生解決問題的能力
在高中政治教學(xué)的探究學(xué)習(xí)過程中，通常采取創(chuàng)設(shè)情境或展示材料的方式導(dǎo)入，比如對于“聯(lián)合國”的認(rèn)識，許多學(xué)生開始會認(rèn)為是一個主權(quán)國家，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對聯(lián)合國的成立宗旨、人員組成、主要工作進(jìn)行展示后，學(xué)生展開討論很快就明白了其不是一個“國家”,而是一個“國際組織”,學(xué)生在激烈的分析、探究中，其分析、歸納、解決問題的能力得以提升
1.2增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
我們一直在倡導(dǎo)開展“學(xué)進(jìn)去 講出來”的學(xué)習(xí)模式，探究活動的開展需要學(xué)生聯(lián)系教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作研討，互相聽取觀點、意見，比如“中國與聯(lián)合國的關(guān)系”,有的同學(xué)認(rèn)為加入聯(lián)合國是無所謂的事情，有的學(xué)生認(rèn)為中國在聯(lián)合國中沒有發(fā)揮好自己的權(quán)利，學(xué)生在爭辯、質(zhì)疑中逐步獲取有效的認(rèn)識，達(dá)成共識，這對于培養(yǎng)學(xué)生與人交流、增強(qiáng)其合作學(xué)習(xí)的意識起著重要的作用。
1.3更 好突顯、解決知識的重難點
教學(xué)探究活動的開展有其應(yīng)遵循的原則，并不是所有問題的解決都要通過此活動來解決，無論從時間還是學(xué)生的精力角度考慮，都是無法實現(xiàn)也是沒有必要的。探究問題的選擇都是圍繞教材知識的重點和難點來設(shè)計，比如“聯(lián)合國”這一節(jié)，聯(lián)合國是什么樣的組織?其組建有什么作用?舉例說明現(xiàn)在聯(lián)合國已經(jīng)發(fā)揮了什么作用?這樣不僅可以突顯知識的重難點所在，又讓學(xué)生在合作探討中將需要理解、難以理解的問題很好的解決。
2 開展有效探究學(xué)習(xí)的途徑、方法
2.1創(chuàng) 設(shè)寬松、和諧的探究學(xué)習(xí)的氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著直接的影響作用，實踐證明，在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮迥然不同，前者是被動的接受過程，后者是主動學(xué)習(xí)的過程，所以寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)對于有效教學(xué)的實現(xiàn)相當(dāng)重要，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開展課堂探究需要學(xué)生大膽思考、勇于表達(dá)自己的思想觀點，從多個角度去思考問題，這更需要營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
如在學(xué)習(xí)《色彩斑斕的文化生活》時，在了解學(xué)生對于文化生活的知識掌握情況下，提升自己對學(xué)生的關(guān)注度和親和力，鼓勵學(xué)生動手、動腦，廣為搜集、整理涉及文化生活的“喜”與“憂”的表現(xiàn)的相關(guān)材料，進(jìn)行歸類，學(xué)生當(dāng)時的反應(yīng)是相當(dāng)?shù)馁澇�、配合，他們在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行分類，樂此不疲，這為探究活動的有效開展做好了準(zhǔn)備。
2.2豐富探究活動的形式
探究活動的開展，旨在通過研討、辨析材料或問題來解決知識重難點，借此來啟發(fā)學(xué)生的思維，提升其解決問題的能力。這需要學(xué)生對所研討的問題有一定的興趣，才能激發(fā)其思維的空間，在設(shè)計研討問題時應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮在內(nèi)，所以在每一章節(jié)的活動安排時，盡量避免直接以問題來呈現(xiàn)的方式，這樣無論從學(xué)生的興趣還是從研討的參考資料角度來考慮，都有一定的殘缺，多采用一些靈活多樣的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，如組織開展辯論會的形式、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的形式、聯(lián)系熱點來探討問題的形式、豐富的圖文呈現(xiàn)等形式，這些形式都樂于被學(xué)生接受，有助于學(xué)生在愉悅的氛圍中探討研究問題，更能有效的激發(fā)其思維。
學(xué)習(xí)《色彩斑斕的文化生活》中在處理知識重點“辯證地看待大眾傳媒的作用”時，為了最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，組織學(xué)生自己搜集、整理有關(guān)大眾傳媒的資料，按學(xué)生整理的資料將學(xué)生分為兩個對抗方陣---正方觀點：大眾傳媒在現(xiàn)代社會極大滿足了人們對視野之外的認(rèn)知需求，對于人們擴(kuò)大視野、增長知識、娛樂身心等作用不可限量。反方觀點：大眾傳媒缺乏及時有效的監(jiān)管，導(dǎo)致很多低俗的文化，甚至封建思想、迷信活動的快速蔓延，讓人們無所適從。
這些理論觀點和學(xué)生的生活實際密不可分，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們積極呈現(xiàn)自己的觀點，課堂氛圍異常活躍。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生從大眾傳媒的發(fā)展是把“雙刃劍”這個角度來辯證分析，客觀評價。
2.3適時引導(dǎo) 環(huán)環(huán)相扣做好深度探究
在教學(xué)實踐中，曾經(jīng)參加過諸多次教學(xué)研討會，對于“教學(xué)中的探究活動是否有效開展”一直是個熱議的話題，多數(shù)認(rèn)為過于流于形式，無實質(zhì)性的成效。 “探究”顧明思議涵蓋探討研究之意，需要教師精心組織設(shè)計，設(shè)計時應(yīng)考慮是否兼顧了探究性、靈活性和實用性于一體的特征，在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生展開層層深入的探究活動，這樣探究活動的真實有效性才凸顯出來。
學(xué)習(xí)《新時代的勞動者》時，回顧前段時間的熱點“蘋果有毒”事件，以此來層層剖析勞動者的就業(yè)和維權(quán)問題�；仡櫼唬荷钍芏竞Φ漠�(dāng)事人不愿離開，引導(dǎo)學(xué)生探討當(dāng)事人的就業(yè)觀存在哪些誤區(qū)并提出勞動者就業(yè)的意義;解決就業(yè)的途徑�；仡櫠嘿Z景川出院后公司未批準(zhǔn)其休養(yǎng)三個月的請求。公司繼續(xù)要求其在惡劣的環(huán)境中工作，其病情更嚴(yán)重，引導(dǎo)學(xué)生探討“公司的行為侵犯了賈景川的什么權(quán)利? ”---維護(hù)勞動者的權(quán)益�；仡櫲嘿Z景川維權(quán)路可謂艱難，引導(dǎo)學(xué)生探討：賈景川維權(quán)之路給我們哪些啟示? ---維護(hù)勞動者的權(quán)益的合法途徑。這樣通過三個片段的回歸將本課的知識重點環(huán)環(huán)相扣呈現(xiàn)出來，學(xué)生在有效的情境學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了對知識的理解和運用能力。
高中政治探究學(xué)習(xí)的開展在運用時應(yīng)把握適時、適量、適度的原則，讓探究活動不走過場，不作秀，這樣才能發(fā)揮其探究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的功效。
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