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體育課選項(xiàng)教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用效果探討
良好的開端是成功的開始，教師在體育教學(xué)中要有清晰的教學(xué)思路，注重學(xué)生個體的表現(xiàn)，下面是小編搜集整理的體育課選項(xiàng)教學(xué)模式應(yīng)用探析的論文范文，供大家閱讀查看。
目前，有些高校體育課還停留在30年前的教學(xué)模式當(dāng)中，或跟現(xiàn)在普通中小學(xué)的體育課教學(xué)模式極為相似。即以教學(xué)行政班為單位，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)行單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，雖然體育教學(xué)部門針對大多數(shù)學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對自己喜愛或可能感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行有針對性，選擇性的學(xué)習(xí);同時，以行政班級為單位教學(xué)忽視了男女生比例，人數(shù)過多等相關(guān)問題，給現(xiàn)有的體育課造成不可忽視的壓力，讓體育這門本該充滿活力的教育變得老邁，死氣沉沉。
1.研究對象與方法
1.1研究對象。吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院大一學(xué)生100人(30男，70女)，長春建筑學(xué)院大一學(xué)生100人(60男，40女)，大二學(xué)生100人(60男，40女)，吉林大學(xué)大一學(xué)生100人(60男，40女)。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法。查閱的主要文獻(xiàn)資料是與高職院校體育課選項(xiàng)教學(xué)模式相關(guān)的研究，從本課題的研究思路出發(fā)，到長春市圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站收集、查閱了許多相關(guān)的文獻(xiàn)資料和信息，然后歸納、整理、借鑒和吸收，這些成為了本課題研究的主要理論依據(jù)。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的的需要，查閱相關(guān)資料和專業(yè)書籍，遵循調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的要求，并向?qū)熀蛯＜艺埥�，聽取專業(yè)建議，問卷內(nèi)容見附頁。
對吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、長春建筑學(xué)院、吉林大學(xué)等三所高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，為保證問卷的有效性，首次采用郵寄的形式發(fā)放，第二次采用現(xiàn)場發(fā)放與回收的方法進(jìn)行。
2.研究結(jié)果與分析
2.1體育課選項(xiàng)教學(xué)模式的由來。日本教育界于1979年首次提出了快樂體育這個概念。由此，快樂體育學(xué)說產(chǎn)生，快樂體育教學(xué)理念在亞洲迅速傳播，緊接著傳播到全世界。在我國，1985年，包昌明先生首先提出了快樂體育的說法，但當(dāng)時并未引起太多的反響。此后，針對學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象,我國教育界一些人提出寓教于樂、趣味為先的主張。受這一思想的影響，一些體育教育工作者也提出了實(shí)施“趣味教學(xué)法”、“情景式教學(xué)法”和“音樂熏陶”教學(xué)法等主張。這些教學(xué)法雖有其多樣性和差異性，但有一點(diǎn)，都是要讓學(xué)生心情愉快，從而能更好地掌握運(yùn)動技能。與此同時，通過毛振明先生與一些體育界專家的倡導(dǎo)，快樂體育便逐漸得到了重視。根據(jù)快樂體育的特點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)變成我們今天看到的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式。
2.2體育課選項(xiàng)教學(xué)模式的類型。2.2.1選項(xiàng)課模式(國內(nèi))：
根據(jù)調(diào)查問卷，整理、制定出學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，根據(jù)體育教師個人專項(xiàng)特長，進(jìn)行教師授課內(nèi)容，授課方向的制定，每個授課項(xiàng)目規(guī)定一定上課學(xué)生的人數(shù)，保證學(xué)生上課，練習(xí)的熱情與質(zhì)量。選項(xiàng)課教學(xué)模式能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的主動性，選擇他們喜歡或感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中會更好地激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的熱情，增強(qiáng)他們的自信，讓他們在運(yùn)動中體會快樂，釋放激情，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，有效地減少學(xué)生對運(yùn)動的抵觸心情和偷懶心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生將運(yùn)動愛好轉(zhuǎn)化為自身的一種生活習(xí)慣，讓體育真正融入到他們的生活當(dāng)中。2.2.2俱樂部模式(國外)：設(shè)定選項(xiàng)課的項(xiàng)目，安排固定的時間。例如：固定周一至周三的下午，有固定的教師授課，學(xué)生可以自主選擇這三天任意下午的時間來上課，要求學(xué)生修滿最低的上課學(xué)時，學(xué)時的記錄由授課教師負(fù)責(zé)。2.2.3必修課與選項(xiàng)課相結(jié)合的模式：設(shè)定學(xué)生普遍感興趣，有地域性或?qū)嵱眯缘倪\(yùn)動項(xiàng)目作為必修，必修學(xué)時控制在20學(xué)時之內(nèi)，必修課程需進(jìn)行技能考核，成績合格者進(jìn)行選項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)。選定一些有地域性或?qū)嵱眯缘倪\(yùn)動項(xiàng)目作為必修課，讓學(xué)生更好的體會體育運(yùn)動的多樣性和實(shí)用性。例如：滑冰，滑雪這些只有在北方城市冬季開展的體育運(yùn)動項(xiàng)目，南方的學(xué)生是從來沒有接觸過，這些項(xiàng)目在上課之前難免會給他們帶來一些向往和激動，但更多的是恐懼與不知所措，這就要求授課教師在第一節(jié)理論上結(jié)合自己對運(yùn)動的感悟，施展語言上的魅力，讓學(xué)生在第一時間敢于去嘗試他們從未接觸過的體育項(xiàng)目，并充滿期待。
良好的開端是成功的開始，教師在體育教學(xué)中要有清晰的教學(xué)思路，注重學(xué)生個體的表現(xiàn)，鼓勵和表揚(yáng)能更好的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，從而收到良好的教學(xué)效果。授課教師比較傾向于選項(xiàng)課教學(xué)模式;學(xué)生更傾向于俱樂部教學(xué)模式，但需要學(xué)生有很高的自律性;普遍流行的教學(xué)模式是必修課與選項(xiàng)課相結(jié)合。
3.結(jié)論
改變傳統(tǒng)體育課枯燥，學(xué)生不感興趣，被迫從事體育運(yùn)動的練習(xí)。要從學(xué)生興趣出發(fā)，變被動練習(xí)為主動投入。建議將體育課考查變?yōu)榭荚�，更有效地促進(jìn)學(xué)生對其選擇的運(yùn)動項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動中的自我價(jià)值。
4.建議
4.1通過選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)施，提高教師技能素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。學(xué)生確立學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)及方向，使體育教師合理的發(fā)揮專項(xiàng)特長，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
4.2在選項(xiàng)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)多項(xiàng)體育俱樂部，指派專業(yè)教師給予專業(yè)性指導(dǎo)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,并結(jié)合體育課所學(xué)內(nèi)容舉辦多項(xiàng)賽事，極大程度上豐富了學(xué)生的課余校園生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚德一.唐山市普通高校開設(shè)體育選修課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].河北師范大學(xué),2010.
[2]張智穎,鄭兵.大學(xué)生體育運(yùn)動項(xiàng)目選擇的傾向性分析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005(03)。
[3]姚永衛(wèi).邢臺市高職高專體育選修課開展現(xiàn)狀的研究[D].河北師范大學(xué),2012.
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