建筑裝飾專業(yè)理實一體化教學(xué)改革
在建筑裝飾專業(yè)中開展理實一體化教學(xué)，可以提升學(xué)生的積極性和主動性，同時可以提升學(xué)生的社會實踐能力。本文主要對建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中存在的問題和理實一體化的教學(xué)改革措施進(jìn)行探討，以期我國中職院校建筑裝飾專業(yè)可以合理的開展理實一體化教學(xué)，進(jìn)而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、前言
在建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實際工作經(jīng)驗，難以有效的將建筑裝飾內(nèi)容應(yīng)用到實際工作中，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，我國建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中逐漸引進(jìn)了理實一體化教學(xué)模式，可以在提升學(xué)生理論素質(zhì)的同時，提升學(xué)生的社會實踐能力，對于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生而言，具有重要的發(fā)展意義。
二、建筑裝飾專業(yè)教學(xué)方法中存在的問題
1、教學(xué)模式單一
在目前的中職院校教學(xué)中，一些學(xué)校的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)模式單一，各個學(xué)校紛紛在建筑裝飾領(lǐng)域打造屬于自身的特色，以期學(xué)生可以得到較好的發(fā)展。但是建筑裝飾專業(yè)的課程具備特殊性，要求學(xué)生不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具有一定的實踐經(jīng)驗。因此，中職院校的單一性教學(xué)模式難以滿足社會的發(fā)展需求，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。
2、師資力量較薄弱
在中職院校對學(xué)生的建筑裝飾教育中，部分學(xué)校的教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教育方式，未能有效的教導(dǎo)學(xué)生掌握最新的企業(yè)發(fā)展形式，同時，大部分教師具有扎實的理論基礎(chǔ)，但欠缺實踐操作能力，致使教師在教學(xué)過程中，難以在社會實踐的基礎(chǔ)上對學(xué)生開展教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
3社會實踐有待加強
學(xué)校對學(xué)生的建筑裝飾教育，通常集中在學(xué)生的理論知識教育，卻在一定程度上忽略了學(xué)生實踐能力的提升。在當(dāng)今這個手與腦結(jié)合的社會，僅僅依靠理論知識難以站穩(wěn)腳跟，不利于學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)校在教學(xué)中，缺乏和社會實踐單位的合作，不利于學(xué)校掌握最新的發(fā)展形式，進(jìn)而難以提升學(xué)生的社會實踐能力。
4、考核方式落后
目前中職院校對學(xué)生的建筑裝飾教育，通常采用閉卷考試的方式來對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了應(yīng)付考試，而對于建筑裝飾的本身卻缺乏一定的興趣，這種現(xiàn)象不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不利于建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升。
三、建筑裝飾專業(yè)歷史一體化教學(xué)改革措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
由于建筑裝飾專業(yè)教學(xué)模式的單一，致使學(xué)生難以掌握相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我國中職院校應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身的教育模式，以期可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先在教學(xué)思維上，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要充分設(shè)計互動性的教學(xué)內(nèi)容，以期可以提升學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生通過有效的互動，可以最大程度的提升自身的學(xué)習(xí)興趣;其次，在教學(xué)方法方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念，要在課堂的教學(xué)中，加強和學(xué)生的互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以便可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)中，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在探究中提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并且可以提升自身的交流水平，進(jìn)而學(xué)生可以全面的提升自身的素養(yǎng)。
2、師資力量建設(shè)
在中職院校對學(xué)生的建筑裝飾教育中，由于師資力量的薄弱，致使學(xué)生難以掌握社會的最新發(fā)展動態(tài)，并且缺乏適應(yīng)社會的實踐能力，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我國中職院校應(yīng)該加強對師資力量的.建設(shè)程度，以期可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，在招聘教師的方面，學(xué)校應(yīng)該提升招聘門檻，要求應(yīng)聘教師在具備扎實的理論基礎(chǔ)上，還要具備一定的社會實踐能力。其次，學(xué)校要定期聘請相關(guān)專家來對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使教師可以了解專業(yè)的最新發(fā)展形勢，并且可以通過培訓(xùn)的方式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)�？梢约訌姾蜕鐣髽I(yè)的合作，定期的組織教師參與社會實踐，以便可以提升教師的實踐能力。通過一系列的手段，可以在很大程度上提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和社會實踐能力，進(jìn)而可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量。
3、加強校企合作
在建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)中，由于學(xué)校缺乏實踐性教育，致使學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，繼而難以有效的融入社會的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我國中職院校應(yīng)該制定合理的措施來提升學(xué)生的社會實踐能力。對于具備一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校，可以在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，加強學(xué)生的實踐練習(xí);對于經(jīng)濟(jì)條件薄弱的學(xué)校，可以加強和企業(yè)的合作，定期的輸送學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，通過校企合作，可以提升學(xué)生的實踐能力，同時企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，來適當(dāng)?shù)牧粲萌瞬�，由此可見，校企合作方式對于學(xué)校和企業(yè)而言，是互利共贏的局面。
4、改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校對學(xué)生的閉卷考核方式會在一定程度上影響學(xué)生的積極性，學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)的興趣。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)考核方式，以便可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，學(xué)�？梢圆捎枚鄻踊目己朔绞剑鐚嵺`能力考核、課堂考核和試卷考核等多種方式結(jié)合的考核方式;其次，學(xué)�？梢葬槍W(xué)生的特長，開展特色教育，以便可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
在目前中職院校的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中，存在教學(xué)模式單一、考核方式單一和學(xué)生缺乏社會實踐能力等問題，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。希望通過本文的介紹，我國中職院�？梢钥茖W(xué)的運用理實一體化教學(xué)，以期可以為學(xué)生以后融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
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