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運(yùn)用PPT+電子白板提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效
摘 要：英語課堂中多媒體的使用大部分為PPT，少數(shù)使用電子白板來設(shè)計(jì)。PPT的優(yōu)點(diǎn)是容易制作，播放簡(jiǎn)單;缺陷是缺乏靈活性，師生互動(dòng)受限制。交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)是能打破課堂互動(dòng)局限，即時(shí)生成教學(xué)反饋，提高課堂教學(xué)效果;其缺點(diǎn)是制作復(fù)雜繁瑣，教學(xué)環(huán)節(jié)無法自然連接。因此，將PPT導(dǎo)入白板，綜合兩者優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用于英語教學(xué)中，可提升英語課堂中的趣味和效率。
關(guān)鍵詞：PPT導(dǎo)入;英語教學(xué);交互式電子白板
貝弗里奇說，“獨(dú)創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似之點(diǎn)。”教育亦是如此，必須與時(shí)俱進(jìn)、富有創(chuàng)新力，如何將教學(xué)多媒體工具PPT和交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)融合一體，運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)之中呢?
交互式電子白板是一種新崛起的用于教學(xué)、會(huì)議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備，作為新興教育技術(shù)的代表，交互式電子白板融合了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的課堂教學(xué)環(huán)境的一場(chǎng)革命性突破，它的出現(xiàn)同時(shí)也是對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，為課堂教學(xué)增添了許多亮麗的風(fēng)景，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，極大地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板操作簡(jiǎn)單，在PPT的基礎(chǔ)上又形象生動(dòng)了許多，在教學(xué)過程中，它通過軟件設(shè)計(jì)交互活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的積極性與注意力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，學(xué)生也被畫面圖解吸引而更專心聽講，課堂上教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)建構(gòu)、勇于創(chuàng)新的能力和意識(shí)。
一、PPT和電子白板單獨(dú)使用的優(yōu)缺點(diǎn)
在小學(xué)英語課堂中，教師還在單一地使用PPT進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)：(1)教師已熟練掌握制作方法，可節(jié)約備課時(shí)間;(2)操作簡(jiǎn)單方便，有利于節(jié)約候課時(shí)間;(3)連接多媒體方便，投影儀設(shè)備齊全;(4)搜索到的PPT資源豐富，備課資源充足。但是，PPT在小學(xué)英語課堂內(nèi)的缺陷也不少：(1)課件中教學(xué)內(nèi)容都是教師課前設(shè)計(jì)的，無法在課堂內(nèi)即時(shí)生成，尤其是英語語言類的教學(xué)，學(xué)生能夠在課堂內(nèi)即時(shí)生成才是語言學(xué)習(xí)的根本;(2)教師要兼顧課件播放，課堂中板書生成，還要注意學(xué)生英語字母、單詞、句子的書寫操練等，導(dǎo)致力不從心，降低了課堂效率。
一些小學(xué)英語教師使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)：(1)可以顧及教師所需要關(guān)注的讀寫問題;(2)根據(jù)教學(xué)素材，課堂上可以按照教學(xué)的需要進(jìn)行有預(yù)設(shè)的即時(shí)生成，可豐富主題資源，優(yōu)化課堂教學(xué);(3)豐富的教學(xué)手段可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)效果。
但是，據(jù)少數(shù)使用白板技術(shù)教學(xué)的教師反饋，使用交互式電子白板也存在困難：(1)在農(nóng)村地區(qū)，如何將新技術(shù)引入課堂，讓教學(xué)產(chǎn)生革命性的變革，使課堂多元、立體、厚重，讓預(yù)設(shè)和生成形成無縫對(duì)接?(2)如何降低白板課件的制作難度，提高教師的備課效率?(3)交互式電子白板中無法嵌入英語多媒體Flash，弱化了對(duì)英語聽說能力的訓(xùn)練。
英語課堂應(yīng)該成為師生傾心交流的主陣地，避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關(guān)系達(dá)到平等和諧的效果，所以，綜合PPT和電子白板的優(yōu)點(diǎn)，可使英語課堂效率最優(yōu)化。
二、PPT導(dǎo)入白板優(yōu)勢(shì)一：“點(diǎn)一點(diǎn)”――復(fù)習(xí)單詞“動(dòng)”起來
“動(dòng)”，是指復(fù)習(xí)單詞時(shí)能夠做到眼動(dòng)起來――看單詞圖片，嘴動(dòng)起來――說單詞發(fā)音，手動(dòng)起來――點(diǎn)白板，心動(dòng)起來――想表現(xiàn)。
以往的PPT單詞復(fù)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊出現(xiàn)的單詞或者圖片讀出單詞的發(fā)音。學(xué)生復(fù)習(xí)缺少主動(dòng)性和趣味性。而使用電子白板中的聚光燈，也是在白板頁面中出現(xiàn)單詞或者圖片，教師讓學(xué)生逐一復(fù)習(xí)，其效果無法達(dá)到小學(xué)英語課堂中的“音形意”綜合復(fù)習(xí)單詞的效果。
教師使用PPT導(dǎo)入白板的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生根據(jù)單詞的“形”讀對(duì)單詞的“音”，“點(diǎn)一點(diǎn)”圖片將單詞變成對(duì)應(yīng)的物體，也就是單詞的“意”，這樣單詞復(fù)習(xí)將更加有趣和有效。“點(diǎn)一點(diǎn)”結(jié)合了PPT的觸發(fā)器功能和電子白板的觸屏功能，打破了單詞復(fù)習(xí)的單調(diào)枯燥的課堂氛圍，激活了學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的興趣和積極性，使教師有更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)狀況。
案例1：PEP小學(xué)英語BOOKl Unit6 B Let'slearn
本課復(fù)習(xí)各類顏色詞的音意形，利用PPT的觸發(fā)器將不同顏色的油漆桶對(duì)應(yīng)設(shè)置顏色單詞，如圖1單詞blue(藍(lán)色)，學(xué)生見詞能讀之后，用手指在白板上點(diǎn)對(duì)應(yīng)的顏色油漆桶，單詞blue才能由白變?yōu)樗{(lán)色(如圖2)。如果點(diǎn)錯(cuò)油漆桶，單詞則會(huì)消失。
每一個(gè)油漆桶都設(shè)置了PPT文件中的觸發(fā)器，可有效鞏固單詞的“音形意”;結(jié)合白板的觸屏功能，可極大增加學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的趣味性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在操作了一系列的觸發(fā)器后，學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固顏色單詞，呈現(xiàn)舊知(如圖3)。
案例2：PEP小學(xué)英語BOOKl Unit6 B Let’s learn
在本冊(cè)食物單詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片自定義動(dòng)畫路徑的觸發(fā)器和白板的觸屏功能相結(jié)合，讓學(xué)生選擇復(fù)習(xí)單詞的音型意，選擇單詞，讀對(duì)單詞，手動(dòng)拖動(dòng)圖片放到單詞旁邊，如圖4中的“梨”的圖片。
英語學(xué)科中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)總是顯得枯燥乏味，以往PPT的呈現(xiàn)――復(fù)習(xí)的單一機(jī)械操作，沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。將PPT導(dǎo)入白板后，PPT的觸發(fā)器和白板的觸屏功能可優(yōu)化單詞復(fù)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、PPT導(dǎo)入白板優(yōu)勢(shì)二：“寫一寫”――操練書寫“樂”起來
“樂”，是指在枯燥的字母書寫中，讓學(xué)生樂于在有圖片幫助的語境下動(dòng)手書寫，有興趣、有欲望上講臺(tái)展示書寫。
在英語課堂教學(xué)的聽、說、讀、寫中，對(duì)于“寫”的教學(xué)，教師還是依賴于PPT的圖片呈現(xiàn)和黑板上既定的書寫練習(xí)。但是，這種方法使教師既要顧及PPT的播放、又要顧及板書的生成及學(xué)生的關(guān)注度等各個(gè)方面，使教師手忙腳亂。在字母單詞的書寫課中，結(jié)合PPT利用圖片文字提示的功能和白板的即時(shí)書寫生成的功能，可讓學(xué)生在白板上多次重復(fù)書寫練習(xí)鞏固。
案例3： PEP小學(xué)英語BOOKl Unit2 BStart to read
在找字母“寫一寫”的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在圖片中找到字母，并且在四線格中規(guī)范書寫。在動(dòng)畫圖片中找到的字母，利用白板的書寫功能直接書寫在圖片下方，既降低了難度，也能讓師生校正字母書寫的錯(cuò)誤，重復(fù)利用四線格。
低年級(jí)的書寫還只是局限于字母書寫，所以，這一功能還沒有得到充分利用。在五六年級(jí)的英語課堂中，英語的句子規(guī)范書寫難度大，四線格數(shù)量多，利用PPT的四線格既定設(shè)計(jì)和白板的即時(shí)書寫功能，能夠有效提高課堂內(nèi)學(xué)生書寫檢查的效率，提高英語書寫課的課堂時(shí)效。
四、PPT導(dǎo)入白板優(yōu)勢(shì)三：“錄一錄”――教學(xué)反思“細(xì)”起來
“細(xì)”，是指教師課后的教學(xué)反思和教學(xué)反饋要細(xì)致入微。
教學(xué)反思是提高教師業(yè)務(wù)水平的一項(xiàng)重要工作，但是，小學(xué)英語教師教學(xué)工作量大，課間時(shí)間不足以讓教師好好地反思本節(jié)課的不足與亮點(diǎn)，便要投入下一節(jié)課的準(zhǔn)備中去了。針對(duì)小學(xué)英語教師的工作性質(zhì)，可將PPT導(dǎo)入交互式電子白板中，電子白板的錄制功能能夠?qū)⒁还?jié)課的授課過程錄制下來，方便教師在空余時(shí)間翻看教學(xué)過程，回顧課堂，做好教學(xué)反思，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。錄制功能使用如圖7所示。
錄制的課堂細(xì)節(jié)可以在課后播放觀看(如圖8)，并做好細(xì)致到位的教學(xué)反思。
五、注意事項(xiàng)
PPT導(dǎo)入白板在英語課堂上的運(yùn)要注意以下幾點(diǎn)。
(1)連接多媒體的三個(gè)接口：音頻、投影和白板USB接口，課前做好白板9點(diǎn)定位，并且保存設(shè)置班級(jí)教室名稱，以便日后教學(xué)使用。
(2) PPT課件和HiteBoard軟件需要同時(shí)打開，完成PPT導(dǎo)入白板的步驟。
(3)白板的觸屏功能(如圖9)和白板的書寫功能(如圖10)要靈活切換，否則，觸發(fā)器會(huì)失效，點(diǎn)擊PPT的圖片無效。
六、未來設(shè)想
在PPT和電子白板的探索應(yīng)用研究過程中，教師要熟練駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論與操作技能，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和實(shí)際情況，最大限度地發(fā)揮兩種教學(xué)設(shè)施的功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，并逐步從單一使用PPT或者白板過渡到綜合使用多種媒體設(shè)施的教學(xué)時(shí)代。讓PPT和電子白板攜手走進(jìn)英語教學(xué)課堂中，讓教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生。
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