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基于高職醫(yī)藥營銷專業(yè)的實踐教學模式探討
摘要：高職醫(yī)藥營銷專業(yè)是培養(yǎng)具備醫(yī)藥知識和營銷管理等職業(yè)技能的技術技能型人才。在專業(yè)培養(yǎng)目標和學科課程體系建設中，應當以實踐技能提升為教學主線，開展實踐教學模式貫穿于整個培養(yǎng)過程。實踐教學模式的開展將從課程體系的構建，教學模式的改革創(chuàng)新，實訓教學設施和基地建設，以及教師專業(yè)素質的提升方面來進行。
關鍵詞：高職教育;實踐教學;醫(yī)藥營銷
醫(yī)藥行業(yè)是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕】诞a業(yè)，而醫(yī)藥營銷是醫(yī)藥產業(yè)在流通渠道終端中最重要的環(huán)節(jié)之一。隨著社會經濟的發(fā)展、國民健康意識的提升，以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革進程的深入，對于醫(yī)藥營銷管理人才需求量必將日益增長。但是社會上對于醫(yī)藥營銷管理人才的基本素質、職業(yè)技能和業(yè)務能力的要求也提出更高要求。
目前，高職院校培養(yǎng)的醫(yī)藥人才質量與社會用人單位對崗位要求還有不小的距離，常常出現社會急需醫(yī)藥專業(yè)人才，但是高校培養(yǎng)的學生卻不能滿足企業(yè)需要的現象。究其根本原因主要是學生的實踐能力不夠，崗位操作技能不足，不能完全符合社會發(fā)展的需要和企業(yè)實際崗位的要求。由此可見，實踐能力和職業(yè)技能的教學訓練在高職醫(yī)藥營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要性。但在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，往往出現理論空洞、實踐不足、技能匱乏，無法與社會企業(yè)的用人要求相銜接。因此，構建一個適應社會需要，能培養(yǎng)學生實際業(yè)務技能的專業(yè)課程體系，改革現有教學模式就成為關鍵。
一、實踐教學課程體系的構建
高職醫(yī)藥營銷專業(yè)是培養(yǎng)具有醫(yī)藥、營銷管理等方面基本知識和業(yè)務技能，能夠在醫(yī)藥生產、流通企業(yè)從事一線營銷、職能管理、藥學服務等方面工作的技術技能型人才。以行業(yè)企業(yè)需求為導向，校企銜接、訂單培養(yǎng)是構建人才培養(yǎng)的新模式。在新培養(yǎng)模式理念的指導下，調整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結構，加大實踐教學比重，注重學生職業(yè)技能的提升是高職醫(yī)藥營銷專業(yè)教學改革的主導任務。
高職醫(yī)藥營銷專業(yè)的課程體系設置，應該在調查研究醫(yī)藥企業(yè)崗位設置和職業(yè)要求的基礎上，以就業(yè)市場需求和學生素質能力提升為導向，注重知識和技能的傳授和培養(yǎng)，使學生完全能勝任崗位職業(yè)要求。在課程體系設置中，應當優(yōu)化整體教學內容，以醫(yī)藥學專業(yè)課程為基礎，減少基礎化學等內容，增加具體崗位操作課程和營銷實戰(zhàn)技能課程，比如藥品儲存與陳列、藥品推銷實務等。同時參照職業(yè)資格和職稱考試內容為標準，將涉及考試內容等納入課程體系中來，為學生取得崗位資格和專業(yè)職稱提供必要基礎。依據專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，通過廣泛的企業(yè)市場調研，采納行業(yè)企業(yè)崗位設置標準，積極吸收醫(yī)藥企業(yè)用人單位人員參與課程研究、設計與開發(fā)，以形成結構合理、特色鮮明的醫(yī)藥營銷實踐教學課程新體系。
二、實踐教學模式的創(chuàng)新與建設
(1)課堂實踐教學的改革與創(chuàng)新
以教師為中心，以課堂為中心，以知識灌輸和應試教育為主要任務的傳統(tǒng)教學理念已經不再適應現代的職業(yè)教育要求，本身也無法適合社會對職業(yè)崗位培養(yǎng)的具體要求。同時在目前高職培養(yǎng)教育中，仍就有照搬本科學歷教學的培養(yǎng)方案和教學模式等現象，這和高職教育方針和培養(yǎng)目標不相一致。因此改革傳統(tǒng)的教學模式，以能力培養(yǎng)為導向的教育理念和教學方法是市場化教育的必然趨勢。在現代的課堂教學過程中，融“教、學、做”于一體，體現教學中課程的應用性、實踐性和職業(yè)性。課堂實踐教學模式可以選擇形式有多種多樣，可以有項目任務法、案例討論法、模擬銷售教學法，甚至可以將課堂搬到企業(yè)生產經營第一線。總之，課堂實踐教學的改革與創(chuàng)新就是要堅持以提高學生的職業(yè)技能為中心，以市場崗位標準要求為任務，真正體現現代職業(yè)教育的特色。
(2)實訓室建設與企業(yè)實踐活動
教學模擬實訓是高職醫(yī)藥營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。為了增強學生對基礎理論知識的鞏固和掌握，提高學生職業(yè)實踐能力，應當創(chuàng)建“模擬藥房”等相關藥品實訓中心，以強化學生對相關職業(yè)技能的鍛煉和提升。
社會實踐環(huán)節(jié)主要任務是為了增強學生對社會的了解和崗位的認知。學生在校學習中，往往存在專業(yè)的模糊定位，崗位工作的淺顯認識。通過社會實踐活動的開展也可以進一步體驗社會生活、熟悉專業(yè)崗位。具體在開展中，可以在相關的課程中布置社會實踐項目，比如到醫(yī)藥流通企業(yè)參觀物流倉儲配送流程，到藥店開展顧客層次與消費能力等調查活動。也可以在寒暑假期中布置社會實踐見習任務，讓學生提前介入社會，了解企業(yè)的用人需求和適應市場競爭環(huán)境。
(3)深化校企合作，完善實踐教學
校企合作是實踐教學的支撐點，為學生崗位訓練和實踐教學提供了重要保障。作為合作企業(yè)對象的選擇，應該具備有市場規(guī)�；⒐芾順藴驶�、人才專業(yè)化等特點，能夠為學生提供專家?guī)Ы獭⑤啀弻嵱�、有較好的發(fā)展提升空間。校企合作既是一項實踐教學平臺的搭建，更能促進專業(yè)人才互動，資源互利共享�？梢园凑�“走出去、請進來”的原則，選派教師到合作企業(yè)對員工開展培訓授課，提升企業(yè)基礎員工專業(yè)素質的同時，也鍛煉和提高了自身的業(yè)務素質和教學水平。同時邀請企業(yè)派出專業(yè)技術人員做兼職教師，來學校作報告、開講座，傳授實踐工作體會和技能，讓學生確實感受來至第一線崗位實踐技能。校企人員互派、溝通交流、優(yōu)勢互補，對整個實踐教學水平的提升無疑是一個促進和提高。
(4)開展職業(yè)技能競賽，深化實踐教學
為了培養(yǎng)具有復合型醫(yī)藥營銷專業(yè)人才，參與醫(yī)藥、營銷職業(yè)競賽，鍛煉學生實踐營銷技能，也將是實踐教學改革的一項任務。開展職業(yè)技能競賽對于激發(fā)學生的專業(yè)熱情和自豪感，培養(yǎng)其拼搏進取和競爭意識，提高其整體綜合素質和專業(yè)實踐技能水平具有重要意義。高職醫(yī)藥營銷專業(yè)可以積極開展“營銷策劃方案競賽”、“推銷演講競賽”、“模擬商務談判比賽”、“中藥飲片識別與調配”等競賽項目。以“市場營銷技能競賽”為例，該項校際競賽分為商品銷售業(yè)績考核與營銷策劃方案制定兩部分。商品銷售活動促進學生零距離接觸市場，磨煉毅力、團隊協(xié)作、挑戰(zhàn)自我;營銷策劃方案制定更能考查理論應用水平、知識整合能力，以及寫作綜合素質�？梢�，職業(yè)技能競賽活動的開展既激發(fā)了學生參與熱情，也提升了學生的職業(yè)技能水平。
三、師資隊伍建設與實踐教學能力
(1)引進高素質的實踐教學師資
高質量的人才培養(yǎng)，依靠高素質的教師隊伍。教師只有具備較高的實踐能力，才能切實提高實踐教學的效果�？梢娊處熽犖榻ㄔO是醫(yī)藥營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵因素�；诟呗氠t(yī)藥營銷應用性強的特點，在師資招聘時，對承擔實踐教學任務的崗位要求，應聘人員應具有醫(yī)藥企業(yè)工作經歷，并有較好的工作業(yè)績。不拘一格降人才，不能僅從職稱高低來作為選人用人的唯一標準。積極從醫(yī)藥企業(yè)引進醫(yī)藥專業(yè)和營銷管理人才，比如藥學技術人員、職能部門管理者、市場營銷精英等，讓學生學到崗位實戰(zhàn)業(yè)務經驗，增加其對職業(yè)的真切感受。在教師引進的同時，更要做好現有教師內在功底建設。重點要培育“雙師型”教師隊伍建設，使教師具有更扎實、系統(tǒng)的理論功底，更豐富、實用的實踐經驗，更科學、有效的教學方法。
(2)多途徑提高教師自身實踐能力
加強對醫(yī)藥營銷專業(yè)教師再培訓和培養(yǎng)工作，鼓勵教師提高學歷，通過繼續(xù)教育更新專業(yè)知識、提高實踐技能。規(guī)定年輕教師到企業(yè)進行“掛職”鍛煉，熟悉醫(yī)藥實踐領域。鼓勵和支持專業(yè)教師在實習基地做兼職，直接參與醫(yī)藥營銷業(yè)務，參與企業(yè)員工培訓，門店用藥指導等工作。積極利用暑假開展的教師素質培訓平臺，提升專業(yè)水平和職業(yè)能力。以福建省為例，每一年暑假都有選派年輕教師參與“藥學”、“市場營銷”骨干教師業(yè)務培訓，該項活動既更新知識、又促進教師彼此間的溝通和交流。因此，只有教師走出課堂，參與實踐，才能夠將理論知識與實踐業(yè)務有效結合，才能在授課過程中，理論真實而不空洞，具有較強的說服力和感染力。
四、總結
總之，為了培養(yǎng)適合社會崗位需要的醫(yī)藥營銷專業(yè)人才，開展實踐教學模式是專業(yè)教學改革的必然。實踐教學改革模式可以通過優(yōu)化課程體系建設、創(chuàng)新教學新方法、拓寬實踐教學基地平臺、積極開展職業(yè)技能競賽、加強教師隊伍建設等方面來開展。通過一系列的實踐教學模式改革的開展，一定能在學生培養(yǎng)質量和職業(yè)技能水平上取得更大成績。
參考文獻：
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