議高中物理實驗教學中素質(zhì)教育的滲透

　　一、將學生的主體作用真正的發(fā)揮出來

　　在當前情況下，國民本身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新方面的素質(zhì)，會給國家將來的發(fā)展和進步造成重要的影響。所以在進行高中物理實驗教學的時候才必須將學生的主體作用真正的發(fā)揮出來，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新、獨立工作等方面的能力。

　　1、獲取知識的過程讓學生積極地參與

　　讓學生更加主動的學習是素質(zhì)教育的一個重要特點，教師在進行實驗教學的時候也應該努力地將學生的主體作用發(fā)揮出來，讓學生更加積極地進行知識的獲取，在進行物理現(xiàn)象展示的時候便應該讓學生仔細觀察，認真思考，讓學生獨立地得出自己的判斷，并讓學生自己親手來實驗，這樣學生才能夠真正的親自體會到實驗，更加容易抓住事物的本質(zhì)，這樣學生便會更加愿意積極主動的進行知識的學習。

　　2、多留些課外和課堂“自由”時間給學生

　　以往，教師在進行物理教學的時候，講課的時間比較的多，給學生的空間比較的少，一節(jié)課僅僅只有短短的四十分鐘，教師在進行實驗教學的時候，若是讓學生自己去實驗和討論，那么很難真正的完成教學任務，所以教學和留自由時間給學生是比較矛盾的，所以，教師必須更好地控制課堂的時間以及節(jié)奏，保證環(huán)節(jié)安排的合理性。

　　二、教師主導作用的充分發(fā)揮

　　首先教師在進行試驗教材處理的時候必須合理，真正的詳略得當，做到主次分明，對于那些本質(zhì)的問題必須進行強化和突出，對于那些主要的問題一定要做到單刀直入，絕對不能夠拖泥帶水，在進行學習內(nèi)容展示的時候必須真正的充分，將其實用意義展示出來;其次，教師的教學思路必須是清晰的，層次必須清楚，整個過程也應該流暢，在進行銜接和過度的時候要比較的自然，在設計的時候必須精心;再次，教師在進行實驗設計的時候，必須真正地認識到學生的實際知識掌握水平，根據(jù)學生的實際情況進行實驗的設計，在提問的時候還必須有一定的技巧;第四，在進行教學結(jié)構(gòu)確定的時候必須保證其嚴謹性，并且前面的內(nèi)容應該能夠給后面的內(nèi)容鋪墊的，真正的做到環(huán)環(huán)相扣。

　　教師在進行教學方法以及教學手段選擇的時候應該將教師本身情感的作用充分的發(fā)揮出來，用自身的情感來將學生的學習積極性真正的調(diào)動起來，這樣學生對物理的認識會更加的深化。在實驗的過程中是可能會出現(xiàn)一些突發(fā)事件的，對于這些可能出現(xiàn)的事件，教師的估計必須準確，并根據(jù)事件做好準備。在實驗開始前，必須保證準備的充分，對于實驗的環(huán)節(jié)和過程必須進行一定的交待，這樣在實驗的時候成功率才會更大。并且在實驗的時候，教師必須讓學生看到整個過程，并且，在實驗前必須告訴學生觀察的主要方向，并進行思考任務的下達。

　　三、通過實驗活動來培養(yǎng)學生的動手操作和思考能力

　　教師在進行實驗設計的時候除了課本上需要演示的實驗以及學生的實驗，還可以根據(jù)學習的內(nèi)容以及知識的特點進行實驗的設計。比如說在講到《動量》的時候，可以進行利用自來水來進行反沖運動的觀察;在學到《電場》的時候，可以觀察靜電屏蔽現(xiàn)象;在學到《光的散射》的時候，教師可以進行室內(nèi)彩虹形成實驗的增加。此外，教師還可以將這些課外小實驗進行排序，并根據(jù)其特點來安排不同的實驗興趣小組實施。在進行小實驗的時候，教師應該讓學生獨立的進行設計和操作，最后還應該獨立做好實驗報告。對于一些難度比較大的小實驗，教師可以進行一定的指導和提示。這樣學生的思考能力以及動手操作的能力很容易提高。

　　四、課外制作培養(yǎng)學生創(chuàng)新和發(fā)散思維能力

　　物理實驗和我們的生活是有著直接聯(lián)系的，所以我們可以根據(jù)生活中的一些物理現(xiàn)象，引導學生在課外的時間做一些科技方面的小制作。比如說在電路知識講完之后，教師可以讓學生去設計和安裝簡易的熱得快;在磁場學完之后，教師可以鼓勵學生在課下進行指南針的制作。

　　通過這些小活動，學生的科學情趣會有很明顯的提升，并且其獨立思考、獨立創(chuàng)造以及獨立幻想的能力也會有著明顯的提升，這對學生科學態(tài)度以及科學習慣的養(yǎng)成是有著重要作用的。不但會提高學生的物理水平還能夠提高其綜合素質(zhì)。

　　五、結(jié)語

　　隨著科學的進步和時代的發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷的提高，教師在進行教學的時候也更加重視學生綜合素質(zhì)的提高。而物理實驗教學便能夠很好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，滲透素質(zhì)教育。所以，教師在進行物理實驗教學的時候，應該將學生的主動性充分的發(fā)揮出來，讓其更好的觀察和實驗，給學生更多的時間，讓其更好的思考。教師也應該將自己的主導作用發(fā)揮出來，給學生一定的指導，讓其更好地進行實驗，并提高自身的素質(zhì)。此外，教師還必須重視學生動手能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維的培養(yǎng)。

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