信息環(huán)境下“多媒體故事敘述”英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)分析
摘要：在信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，多媒體故事敘述在英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體故事敘事;設(shè)計(jì);英語(yǔ)教學(xué)
在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)結(jié)合故事教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在趣味盎然的英語(yǔ)故事中獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)的效率。
一、構(gòu)建故事教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
如果學(xué)生在沒(méi)有任何的故事情景下去學(xué)習(xí)和講述故事是十分困難的。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在上課前借助課本和多媒體的力量，將教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事的形式制作呈相應(yīng)的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的故事情景，讓學(xué)生置身故事之中學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)。在展開故事之前教師可以讓學(xué)生展開自由的討論和交流，交流的話題與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，這樣可以在段時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事的興趣。
例如可以在英語(yǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容設(shè)置中，適當(dāng)?shù)囊刖邆渲袊?guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容，可以在教材中對(duì)學(xué)生增添古詩(shī)英譯環(huán)節(jié)，構(gòu)建英語(yǔ)故事情境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。如在教學(xué)中借助多媒體展示杜甫詩(shī)句中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，其英譯為“The boundless forest sheds its leaves shower by shower， The endless Riverrolls its waves hour after hour.”讓學(xué)生來(lái)探討其英譯的好處，以及傳達(dá)了怎樣的意境和情調(diào)，不但把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也極大提高了學(xué)生的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而顯著提升課堂教學(xué)效果。
二、選擇教學(xué)故事，提高課堂教學(xué)趣味性
在英語(yǔ)課堂中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并能夠借助多媒體的形式為學(xué)生展開豐富的帶有趣味性的英語(yǔ)故事課堂。因此教師在故事的編排和選題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮故事編排的難以程度和學(xué)生的接受程度，而且故事還要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。故事不但要有趣味性，還要帶有一定的小哲理，給學(xué)生一定的啟示。
例如在中國(guó)傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，可以通過(guò)聽英文歌曲，使學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)英文單詞的認(rèn)識(shí)，“sway”這首英文歌：“Make me thrill as only you know how，Sway me smooth， sway me now，Make me thrill as only you know how”，通過(guò)英文歌曲，感知其中表達(dá)的詞意，并結(jié)合相關(guān)文化去加以評(píng)判，從而實(shí)現(xiàn)加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與中國(guó)文化的融合。同時(shí)，還可以讓學(xué)生閱讀如China Daily這類的英文報(bào)紙，還能夠引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些介紹中國(guó)文化的文學(xué)英文作品，如閱讀英文版本中國(guó)傳統(tǒng)文化名著，如具備中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)的《論語(yǔ)》，其英文版本為的(Confucian Analects)。同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中，可以加強(qiáng)中國(guó)文化滲透，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)思路和方法，使學(xué)生樹立“中國(guó)文化輸出”意識(shí)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀于都翻譯的《道德經(jīng)》，其英文版本為(Tao De Ching)，對(duì)于喜歡現(xiàn)代文學(xué)的還可閱讀林語(yǔ)堂《吾國(guó)吾民》的英文版作品 (MyCountry，My People)，加大學(xué)生對(duì)英文與中文的互換認(rèn)知水平，不僅可以培養(yǎng)在教學(xué)中學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)同方面的敏感性，也可進(jìn)一步提升學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)多文化溝通交流，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
三、合理編排故事，加深學(xué)生理解
由于高職生的心理發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)故事的內(nèi)容不能馬上理解，因此英語(yǔ)教師在教學(xué)課堂中需要對(duì)編排的故事進(jìn)行生化，采取學(xué)生利于理解的手段，讓學(xué)生對(duì)故事做一個(gè)詳細(xì)的了解，并在運(yùn)用學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力在自己的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，使用自己能夠掌握的英語(yǔ)詞句對(duì)故事通過(guò)表演的形式進(jìn)行表達(dá)。基于企業(yè)用人的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的目標(biāo)項(xiàng)目，結(jié)合不同行業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才需求情況，合理制定教學(xué)任務(wù)課堂教學(xué)的多元化讓學(xué)生體驗(yàn)到了不一樣的教學(xué)模式，并且檢驗(yàn)了最終的教學(xué)效果。教師要把課堂的時(shí)間充分的留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的潛能，最重要的是學(xué)生可以在故事的表演中加強(qiáng)合作和交流。表演的故事內(nèi)容越豐富，學(xué)生掌握的詞匯就越多。教師在使用這種教學(xué)方式時(shí)，要針對(duì)特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，確保設(shè)計(jì)出的任務(wù)具有具體性和可操作性。學(xué)生可以完成任務(wù)可以通過(guò)多種方式，如協(xié)商、交涉和溝通等，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的掌握。
例如教師指導(dǎo)學(xué)生在觀看西方文學(xué)影視作品時(shí)做好筆記。學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影時(shí)，教師應(yīng)該給予其指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆與筆記本，自己將觀看影片時(shí)感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣地記錄是一種英語(yǔ)單詞與句子積累的過(guò)程，對(duì)那些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)薄弱的學(xué)生幫助將會(huì)更大，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間熏陶，學(xué)生耳濡目染地就學(xué)會(huì)模仿影片中的對(duì)話或者是使用其中的英語(yǔ)表達(dá)，其中的一些常用的單詞也將學(xué)習(xí)吸收。我們?cè)趯W(xué)習(xí)舉辦聚會(huì)這個(gè)單詞時(shí)，最常用學(xué)到的就是：have /hold a party，但是很多英美影片中在表達(dá)這個(gè)意思時(shí)都采用了這種表達(dá)方式：throw a party，從字面意思上來(lái)解讀，舉辦聚會(huì)需要花錢，而throw一詞就生動(dòng)形象地表示了向里砸錢的意思，學(xué)生記錄下來(lái)這種詞組用法，久而久之就能夠?qū)W到許多地道的英語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)表達(dá)方式。
四、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)課堂中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)故事教學(xué)可以有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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