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廣西獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)改革研究
摘要：提高教學(xué)水平、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型物流人才是廣西獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。廣西獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)理念落后、教學(xué)計(jì)劃不合理、教師業(yè)務(wù)水平、校企合作不深入低等現(xiàn)狀，建議實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式、引進(jìn)“雙師型”教師提高業(yè)務(wù)水平、構(gòu)建工學(xué)交替培養(yǎng)模式，提高物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校;教學(xué)改革;應(yīng)用型人才;物流
一、引言
物流是集采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息平臺(tái)等活動(dòng)于一身的復(fù)合型新興產(chǎn)業(yè)。近年來電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)物流業(yè)提出了更快捷、更安全、更科技化的要求。廣西獨(dú)立院校受研究型大學(xué)教育理念的影響，“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較弱，這與獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的宗旨背道而馳。物流專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然無法滿足該行業(yè)對(duì)專業(yè)化應(yīng)用型人才的需求。新經(jīng)濟(jì)形勢下，如何有效提高獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型物流專業(yè)人才，是獨(dú)立院校當(dāng)前物流專業(yè)教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。
二、廣西獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、教學(xué)理念落后，教師業(yè)務(wù)水平有待提升
物流是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，受研究型大學(xué)教育理念的影響，獨(dú)立院校物流專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面與研究型大學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”相似，并沒有突出獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)。
獨(dú)立院校的大部分全職專任物流教師是應(yīng)屆畢業(yè)碩士或博士研究生，沒有過多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和物流實(shí)踐經(jīng)歷，課堂上更多的是傳授教材知識(shí)，很難達(dá)到“給學(xué)生一滴水，教師要有自來水”的境界。而且學(xué)�；蚺嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的相關(guān)技能考核和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，基本上只是為了讓學(xué)生順利考試拿證，并不能真正勝任企業(yè)物流崗位的實(shí)際要求。因缺乏專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)，本應(yīng)為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)物流人才的獨(dú)立院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際需求具有較大的差距，導(dǎo)致物流專業(yè)的畢業(yè)生欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，崗位適應(yīng)能力較差。
2、教學(xué)計(jì)劃不合理，定位不清晰
在物流專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)上，一方面應(yīng)該注重公共理論課與專業(yè)理論課的結(jié)合，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)，獨(dú)立院校還存在一些與應(yīng)用型教學(xué)需求不符的地方：首先，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃均由專任教師開展，缺乏行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的深入?yún)⑴c;其次，教學(xué)計(jì)劃中“教學(xué)本位”和“教師本位”根深蒂固，教學(xué)定位與行業(yè)和地區(qū)人才需求不能緊密聯(lián)系，針對(duì)性和有效性較差;最后，在教學(xué)過程中割裂了理論教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)，不能很好地把理論知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)融合實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，降低了教學(xué)效果。
3、校企合作局面尷尬，合作廣度和深度不夠
校企合作是獨(dú)立院校開展應(yīng)用型教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳方式，但當(dāng)前校企合作呈現(xiàn)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的尷尬局面。企業(yè)的首要目標(biāo)是盈利，在校企合作培養(yǎng)物流專業(yè)應(yīng)用型人才模式中，企業(yè)的目標(biāo)是使用廉價(jià)的學(xué)生勞動(dòng)力節(jié)約人力成本以提高經(jīng)濟(jì)效益，這與學(xué)院追求的“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的合作意愿相差甚遠(yuǎn)。物流行業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在校企合作關(guān)系中出于利益考慮，企業(yè)僅限于為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、開展校企文化交流等，對(duì)于學(xué)校非常重視的共建校內(nèi)外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間、共同打造“校中企、企中校”的深度合作模式還有待加強(qiáng)。在政策方面，雖然教育部門相繼頒發(fā)關(guān)于應(yīng)用型教育發(fā)展的政策性文件，但這些宏觀性的政策范疇缺乏推進(jìn)校企合作的具體措施，導(dǎo)致校企合作廣度和深度不夠。
三、廣西獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)改革的思路
1、改革教學(xué)方法，提升業(yè)務(wù)水平
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才是培養(yǎng)高素質(zhì)物流專業(yè)人才的保證，因此，只有提高物流專任教師的業(yè)務(wù)水平，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能讓學(xué)生感受到物流知識(shí)的快樂和趣味性。改革與創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，將講授教學(xué)、案例討論教學(xué)、課題研究教學(xué)及指導(dǎo)自學(xué)等立體教學(xué)方式相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新依賴于專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，獨(dú)立院校物流專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才，專任教師應(yīng)充分利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間進(jìn)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正做到下車間、下企業(yè)熟悉各種物流應(yīng)用技能，保證課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行得體、到位的技能指導(dǎo)。學(xué)校和相關(guān)教育部門要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓專業(yè)教師外出交流學(xué)習(xí)，提供各種“充電”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，專任教師與物流企業(yè)的一線操作人員或管理人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)，組織師生觀摩交流并體會(huì)物流工作流程。
2、實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)一體化教學(xué)
所謂一體化教學(xué)，是指在教學(xué)中理論講授與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式。該教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，它既檢驗(yàn)學(xué)生是否牢固掌握理論知識(shí)，又將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程。
物流專業(yè)一體化教學(xué)有三大特色：教學(xué)計(jì)劃的整體性、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性以及教學(xué)的應(yīng)用性。實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)的教學(xué)改革，從教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行物流專業(yè)課程改革是重中之重。物流專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)主要體現(xiàn)在：①教材的應(yīng)用性。教材除了理論知識(shí)還應(yīng)包括應(yīng)用知識(shí)。此外，將更多的參考資料(圖片、視頻等)展示在課程網(wǎng)站中供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)。②教學(xué)主題角色的應(yīng)用。將傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”改為“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，通過創(chuàng)造富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新教學(xué)知識(shí)。③課內(nèi)教學(xué)向課外實(shí)踐。將學(xué)生進(jìn)行分組成立學(xué)習(xí)小組，分配每個(gè)學(xué)習(xí)小組研究不同的方向，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)合教材理論知識(shí)體系，探尋問題動(dòng)因，并提出解決方案。在開放應(yīng)用的視角下進(jìn)行物流專業(yè)課程教學(xué)改革，一方面使學(xué)生掌握技能知識(shí)，另一方面提高學(xué)生的管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等綜合職業(yè)能力。
3、構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)新模式
校企合作一是獨(dú)立院校物流專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在需要;二是企業(yè)發(fā)展的潛在動(dòng)力;三是學(xué)生的物流職業(yè)生涯發(fā)展的有效路徑。
改革傳統(tǒng)校企合作的尷尬局面，創(chuàng)建校企合作人才培養(yǎng)新模式：①以應(yīng)用性教學(xué)為核心的校企合作模式。該模式可從專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面入手提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以物流企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，將學(xué)校課堂教學(xué)延伸至企業(yè)，與物流企業(yè)深層次融合，探索物流專業(yè)“在校學(xué)習(xí)+企業(yè)見習(xí)+回校學(xué)習(xí)+企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。有效提高學(xué)生的工作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。②產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量的校企合作模式。根據(jù)物流專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校可在物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、物流節(jié)點(diǎn)選址、物流中心內(nèi)部設(shè)施規(guī)劃和布局等方面為物流企業(yè)提供建設(shè)性意見。另外，由于物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展，新興的物流運(yùn)作模式不斷涌現(xiàn)，學(xué)�？沙袚�(dān)物流發(fā)展趨勢和發(fā)展模式等內(nèi)容的調(diào)研課題，為物流企業(yè)提供行業(yè)最新資訊。
四、結(jié)語
“教育要發(fā)展，根本靠改革”。物流管理專業(yè)教改涉及教育的方方面面，只有對(duì)物流管理進(jìn)行教學(xué)模式和指導(dǎo)思想上的革新，才能從根本上剔除教育上的弊端，促進(jìn)物流管理教育的發(fā)展。獨(dú)立院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)一體化教學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，引進(jìn)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通、合作，使學(xué)生能更真切地了解物流企業(yè)現(xiàn)狀。獨(dú)立院校物流本科人才培養(yǎng)應(yīng)改變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，必須強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)。
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