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多媒體在汽車專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用
摘 要：隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，使汽車專業(yè)教學(xué)更加生動(dòng)而富有效率了。但是本人認(rèn)為合理運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢，才能服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：汽車專業(yè) 多媒體 教學(xué)
隨著近幾年多媒體技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用，我深切感受到合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，給汽車專業(yè)教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。
一、合理運(yùn)用多媒體，有利于提高教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備有黑板、實(shí)驗(yàn)教具與模型教具、掛圖等。黑板是教師最親密的伙伴，是教師與學(xué)生在課堂上溝通的主要媒介之一，無數(shù)老教師對(duì)它充滿了感情，無數(shù)學(xué)生由它而想起他的老師。但是現(xiàn)在的汽車專業(yè)課程中，其中大量的結(jié)構(gòu)原理內(nèi)容抽象或過程復(fù)雜、難以口頭表述，學(xué)生理解吃力，板書則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，傳統(tǒng)教學(xué)形式難以奏效。適當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，以形象的圖、文、聲、像作手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象、枯燥的專業(yè)知識(shí)形象化、直觀化、簡單化，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是汽修專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在各個(gè)系統(tǒng)主要零部件的作用和工作原理上，單調(diào)、枯燥的講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。有時(shí)老師在上面講得起勁，學(xué)生在下面呼呼大睡。如我在講授噴油器一節(jié)時(shí)，利用FLASH，把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)形象直觀的表達(dá)出來，很快解決了噴油器工作原理的問題，使學(xué)生學(xué)的輕松又有效率。
二、合理運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
北京理工大學(xué)龔紹文教授說過：對(duì)中職學(xué)生的授課模式要采用多元化，利用多媒體結(jié)合老師個(gè)性教學(xué)是最好的老師。也曾聽一位著名的教育家說過，教育的最高境界是：喚醒，鼓舞，激勵(lì)。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能提高教學(xué)的效果。由于汽車專業(yè)課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，許多內(nèi)容單憑講，學(xué)生不容易理解，這也是難學(xué)難教的主要原因。如果僅僅靠教師的灌輸，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)專業(yè)課失去興趣 。多媒體可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，也可以用動(dòng)態(tài)效果創(chuàng)設(shè)具體的情景，使抽象的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在講授汽車故障診斷時(shí)，先播放一段有關(guān)授課內(nèi)容的《汽車的某個(gè)維修場景》錄像，利用多媒體為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看和思考。學(xué)生如同身臨其境，精神抖擻，積極性非常高，興趣極濃，使原本枯燥乏味的教學(xué)得以在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，大大提高教學(xué)效率。
三、合理運(yùn)用多媒體，有利于改善教學(xué)環(huán)境
汽修專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)習(xí)課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我國職業(yè)學(xué)校普遍存在專業(yè)課和實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量薄弱的問題，特別是實(shí)習(xí)課，一位指導(dǎo)教師往往要帶幾十名學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在動(dòng)手過程中出現(xiàn)了一系列問題(如：操作步驟不熟練、動(dòng)作不規(guī)范)。將多媒體應(yīng)用于教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，(如：景格科技軟件-網(wǎng)絡(luò)版)可以使學(xué)生先利用仿真軟件練習(xí)，再到實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，既能提高學(xué)生操作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，又能延長教具、工具的使用壽命。一定程度上還可以緩解師資力量的不足。
多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，但是，如果使用不當(dāng)，反而會(huì)影響課堂的教學(xué)。因此我認(rèn)為多媒體教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、多媒體與板書要結(jié)合得當(dāng)
自從多媒體廣泛應(yīng)用之后，現(xiàn)在有些老師都不板書，或者板書不規(guī)范了，理由是多媒體課件都有，展示得很清楚，不必要再寫板書了。其實(shí)不然。我們的學(xué)生特別是中職學(xué)生，一般不會(huì)主動(dòng)總結(jié)多媒體內(nèi)容并記錄下來。單單的多媒體顯示，只能給他們一些視覺沖擊，不利于課后的鞏固及知識(shí)的掌握;只有跟板書結(jié)合起來，將重點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)板書出來，學(xué)生才會(huì)記筆記，這樣，一方面學(xué)生不容易走神，另一方面便于課后復(fù)習(xí)。
2、多媒體與教師要融為一體
俄國教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它。”所以組織和吸收學(xué)生的注意，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中要讓學(xué)生始終只有一個(gè)中心，避免兩個(gè)中心。所謂兩個(gè)中心，就是講課時(shí)，教師離多媒體太遠(yuǎn)，學(xué)生一方面要認(rèn)真聽你講課，另一方面又要集中精力看屏幕。這樣就形成兩個(gè)中心，分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生一心難以兩用，上課效果肯定不好。最好是老師盡量靠近多媒體，將自己的肢體語言跟多媒體結(jié)合起來，讓學(xué)生一心一用，提高課堂教學(xué)效果。
3、多媒體與激光筆、教鞭要有機(jī)結(jié)合
在多媒體教學(xué)中，盡量使用激光筆跟教鞭。簡單地使用鼠標(biāo)，用移動(dòng)光標(biāo)講解相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生要一邊尋找光標(biāo)、一邊聽老師講課，容易形成兩個(gè)中心，注意力不能集中，效果不好。激光筆打破了鼠標(biāo)或鍵盤對(duì)老師講課位置的限制和束縛，在講完一頁ppt需要進(jìn)入下一頁時(shí)，激光筆可以幫你在原地就完成操作，而不需來回走動(dòng)，使你擁有更多的時(shí)間和精力跟學(xué)生交流。教鞭同樣有這樣的特點(diǎn)，直接點(diǎn)到屏幕上正在講授的知識(shí)點(diǎn)，邊指邊講，這樣自然而然的拉近教師與多媒體的距離，使教師和多媒體很好的融為一體，讓學(xué)生始終只有一個(gè)中心，抓住學(xué)生的注意力。
4、多媒體教學(xué)要精心設(shè)計(jì)
多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來開展教學(xué)活動(dòng)的。它不能取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，兩者應(yīng)該是一種優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系。使用多媒體是為了更好的輔助課程教學(xué)。因此，要避免出現(xiàn)書本搬家，也就是說，簡單的將文字搬到多媒體屏幕上的現(xiàn)象。盡量采用各種精心設(shè)計(jì)的畫面、動(dòng)畫和聲音效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的教學(xué)效果。文字不易太多，展現(xiàn)在多媒體屏幕上的文字要簡煉易懂、概括性強(qiáng)，突出重點(diǎn)、不是越詳細(xì)越好，或者把教材原封不動(dòng)的復(fù)制過來。那樣，講課時(shí)，教師如同一個(gè)放映員，其教學(xué)效果也將大打折扣。
總之，只有將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，才能提高專業(yè)教學(xué)的效果。
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