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試分析初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)
摘 要：在科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代，教育教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)策略等與信息技術(shù)的關(guān)系也更為密切。文章就初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)概念作為切入點，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教學(xué)資料、計算機(jī)技術(shù)提供整合平臺和生動的實驗進(jìn)行過程淺要論述了人教版初中物理教學(xué)過程中與信息技術(shù)的整合途徑。
關(guān)鍵詞：整合教學(xué) 初中物理 信息技術(shù) 人教版
引言
人教版初中物理教育教學(xué)過程中涉及到的物理基本概念、物理公式推演以及物理實驗講解往往比較枯燥，極易讓初中生興趣缺乏，且學(xué)習(xí)吃力。所以，探究人教版初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)對于初中物理教師利用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)策略，提升課堂效率有著不可替代的重要意義。
一、初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)概念
信息技術(shù)指代的是一種利用計算機(jī)對傳播技術(shù)和通信技術(shù)的集成技術(shù)。信息技術(shù)能夠最大程度的實現(xiàn)各種信息和媒體技術(shù)的儲存、展現(xiàn)以及編輯。而教育教學(xué)活動中，讓物理教學(xué)與其他學(xué)科或者教學(xué)手段進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并積極避免學(xué)科意識中的矛盾出現(xiàn)，這便是整合教學(xué)。故而，初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)指的是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)合理教學(xué)理念進(jìn)行的教學(xué)行為。進(jìn)而確保教學(xué)過程中教學(xué)資源、教學(xué)手段等相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)過程進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)習(xí)積極性。
二、初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)途徑
(一)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教學(xué)資料
信息技術(shù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋的教學(xué)資料愈發(fā)豐富，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教學(xué)資料，并
培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力是提升學(xué)生對于物理知識探究的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建了太多的問題解決情景，也提供了更多課堂內(nèi)外的更多物理知識。這樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能讓學(xué)生在相關(guān)教學(xué)資料的搜索之后完成亟待解決的物理問題。
例如，人教版初中物理有關(guān)“電與磁”的相關(guān)章節(jié)教學(xué)過程中，教師就可以向?qū)W生提出諸如“磁場是什么”“磁場存在嗎”“磁場存在的形式是什么”。學(xué)生一旦帶有疑問，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)問題的答案，進(jìn)而解決磁現(xiàn)象和磁場性質(zhì)的概念教學(xué)。
(二)計算機(jī)技術(shù)提供整合平臺
說到底，初中物理與信息技術(shù)的整合基礎(chǔ)便是計算機(jī)技術(shù)搭建的教學(xué)平臺。運(yùn)用計算機(jī)
相關(guān)軟件、PPT等多媒體軟件為學(xué)生構(gòu)建一個動態(tài)、新穎和方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的不足之處，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。
例如，在“電路串聯(lián)和并聯(lián)”的教學(xué)過程中，由于線路復(fù)雜、知識枯燥，學(xué)生往往很難明確分辨出電路的并聯(lián)和串聯(lián)狀況，更不用說電路的正確連接。尤其是面對實物原件和電路圖的偏差，學(xué)生更難正確處理。所以，利用計算機(jī)技術(shù)中的PPT、幻燈片等多媒體軟件或者技術(shù)就能將復(fù)雜交錯的電路元件拆分，并清晰展現(xiàn)給學(xué)生。亦或者教師借助某些網(wǎng)絡(luò)視頻直接展現(xiàn)電路的連接過程。
(三)生動進(jìn)行實驗教學(xué)
物理實驗教學(xué)是初中物理教育教學(xué)中最為重要的組成部分之一。如果將信息技術(shù)與初中
物理整合進(jìn)行教學(xué)，很多物理實驗和物理現(xiàn)象將會更加生動和形象，學(xué)生也能在這一環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識歸納。
例如，人教版關(guān)于“浮力”的相關(guān)章節(jié)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生明晰阿基米德原理，必須在教學(xué)過程中明確說明浮力測量方法和浮力的概念。在引入教學(xué)概念和實驗方法的時候教師便能通過計算機(jī)播放“曹沖稱象”的動畫片，進(jìn)而結(jié)實浮力的概念和浮力的影響因素等。學(xué)生對于動畫的關(guān)注度高，學(xué)習(xí)興趣也就得到激發(fā)。
三、結(jié)束語
在初中物理和信息技術(shù)的整合教學(xué)過程中，廣大初中物理教師只有努力適應(yīng)信息技術(shù)的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容和物理實驗教學(xué)過程。同時，盡量尋找物理知識和信息技術(shù)的契合點。這樣，初中物理教學(xué)效率才能得到有效提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]王冬蘭.教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合[J].考試周刊，2012，89：145-146.
[2]衛(wèi)津，蔡長運(yùn)，曾維靜.新課改背景下尋求信息技術(shù)與初中物理整合的契機(jī)[J].中國教育信息化，2011，10：49-51.
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