初級數(shù)學開放教學法建構的探索

　　隨著新課程教學改革的逐步實施與不斷深入，小學數(shù)學課堂將逐步由傳統(tǒng)“封閉式”教學方式向“開放式”教學轉變。所謂“開放式”教學，就是在素質教育指導理論下，改革封閉式教學方式，努力創(chuàng)建一種民主、愉快、和諧、進步的教學關系，通過啟發(fā)、導學的教學方式，注重兒童心理、思維的開發(fā)，建立開放的教育空間，以培養(yǎng)學生整體素質為目標。創(chuàng)建開放式教學方式，是進行數(shù)學教學改革的必然要求，也是素質教育的必然結果，其有利于民主、平等的師生關系的發(fā)展以及良好的教學環(huán)境建立，更重要的是有利于學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。

　　一、開放式教學法的基本原則

　　1、主體隆原則。主體性是人的基本特征，包括積極創(chuàng)造性、獨立自主性、自覺能動性。在開放式數(shù)學教學中，學生是數(shù)學知識的構建者，探索者，而不是被動的接受知識，在開放式教學中應首先突出學生自主學習能力，突出學生的主體地位。

　　2、合作性原則。在開放式教學過程中，學生之間的相互交流與合作是其順利進行的保證。特別是在數(shù)學教學過程中，更加注重學生在數(shù)學思維、邏輯上的集思廣益，提倡發(fā)揮集體的數(shù)學智慧能力。這樣才能使小學生在小學數(shù)學學習過程中相互促進，相互借鑒，提高合作能力。

　　3、開放性原則。在小學數(shù)學采用開放式教學的過程中，主要是一個引導學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此必須為學生提供充分發(fā)揮主體作用的空間，使學生通過多渠道、多方法獲取新的知識，同時培養(yǎng)起發(fā)散思維。

　　4、生活化原則。小學數(shù)學學習與學生生活息息相關，教師應積極利用學生這一特征，激發(fā)小學生學習的興趣，從現(xiàn)實中學習數(shù)學知識，再將課本知識運用到現(xiàn)實中去。通過開放式的學習，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學規(guī)律，探尋生活中的數(shù)學問題，積極主動的刺激學習動力。

　　二、開放式教學法的建立

　　1、樹立開放式教學法觀念 . 建立積極的師生關系。在小學數(shù)學教學過程中，每個教師都應該樹立開放式教學方法的理念，讓學生在學習的過程不斷總結，找到適合自己的學習方法。數(shù)學教師是課堂氣氛的制造者與調節(jié)者，教師要樹立良好的主體意識與服務學生的意識，把課堂看作是為學生服務的場所，更是實現(xiàn)自己價值和發(fā)展的基地。教師在數(shù)學教學中，要打破傳統(tǒng)的觀念，以平等的心態(tài)去熱愛、關心自己的學生，認真參與學生的討論，使學生能夠大膽的表現(xiàn)自己，大膽的創(chuàng)新，敢于坦誠自己的想法，微笑地幫學生找出錯誤所在。只有在這種積極的課堂氣氛中，學生才能積極主動的開發(fā)自己的潛能。

　　2、開放教學內容，豐富數(shù)學內涵。隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡溝通交流更加便捷，這也使得學生獲得知識的途徑越來越多。因此，數(shù)學教師在課堂教學中，不能將知識的范圍局限在書本的內容中，要開發(fā)教學內容，將教學內容豐富化、生活化，讓學生感覺到數(shù)學知識的實用性。讓學生對所學的內容有親切感和熟悉感，教師就必須要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，敢于對課本和參考書不足之處提出質疑，要補充開放式習題，與社會發(fā)展、科學進步的新信息相融，正確處理好尊重教材與靈活處理教材的關系，做到教學內容源于教材，又不束縛于教材，讓學生在學習材料中學會選擇與總結，學會獨立思考與創(chuàng)新。

　　3、設計開放式習題。在小學數(shù)學開放式教學中，開放式的試題對學生思考問題尤為重要。開放性的試題本身具有較強的開放性、靈活性，這些開放式習題有利于拓展學生的思維，使其思維更加開闊，將原本機械式的學習轉變探究式的學習，對于激發(fā)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識有重要的意義。例如，在學習幾個圖形時，可以布置開放式的試題，要求學生去搜集各種幾何圖形的樣本，并進行各做圖形在生活中作用的分析�？梢韵冉o學生們舉出三角形穩(wěn)定性的特征，讓學生舉一反三，進行圓形、菱形、正方形、梯形、長方形在生活中的用處的分析。

　　4、開放式教學評價。小學數(shù)學課堂教學不但要向學生傳輸基礎階段的知識，而且更應該注重學生適應社會，適應生活的需要，注重學生智力的發(fā)展與創(chuàng)新能力的發(fā)展。開放式教學模式下，評價除了注重最終結果，更加應該注重學生開放式學習的過程。所以，開放式的教學評價強調學生自身過去與現(xiàn)在的比較，著重于學生成績和素質的增值，要讓學生在自我評價和對他人評價的過程中，從外部轉化到內在，從形式轉向實質，學會有條不紊地表達自己的觀點和想法，學會認真傾聽他人、理解他人，學會相互接納、相互合作，發(fā)自內心的贊賞他人，并不斷對自己和他人的看法進行批評、反思。

　　根據(jù)前文，小學數(shù)學開放式教學法在深化小學生基礎知識、提高學生自主創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力方面有這重要的意義，作為小學數(shù)學教師，我們必須積極努力探索各種開放式教學方式，竭盡全力為小學數(shù)學教學做出貢獻。

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