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初中數(shù)學教學中的缺陷與舉措

時間:2024-05-25 09:38:00 教學論文 我要投稿
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初中數(shù)學教學中的缺陷與舉措

  1、教學方法較為單一落后

初中數(shù)學教學中的缺陷與舉措

  在農(nóng)村初中數(shù)學教學中,教師所使用的教學方法較為單一,仍然主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。在課堂教學過程中,教師在上面講,學生在下面聽,一堂課就這樣結束了,師生之間缺乏有效的互動和交流,學生之間也沒有交流,教師感覺一節(jié)課講下來非常勞累,而學生呢,卻又感覺上課很無聊,沒有學到多少有用的知識。這種單一的填鴨式教學已經(jīng)嚴重阻礙了教學效率和教學質量的提升。除此之外,很多數(shù)學教師還使用題海戰(zhàn)術和問答教學。所謂題海戰(zhàn)術就是教師在課堂教學中,讓學生大量的進行習題練習,通過大量的做題讓學生領會其中的知識,并理解和掌握。題海戰(zhàn)術有一定的效果,但時間一長學生就感覺厭倦,看到習題產(chǎn)生退縮情緒。問答式教學方式,是教師問學生答,可以是一對一的回答,也可以所有學生一起回答,應當說,問答式教學有利于師生之間的溝通交流,但存在的一個重要問題是,問答式教學中所采用的問題隨意性太大,缺乏深度,容易流于形式,發(fā)揮不出應有的作用。

  1.1教學沒有以學生為主體

  農(nóng)村中學與發(fā)達地區(qū)的教育相比,還存在一定差距,一個重要的表現(xiàn)就是難以體現(xiàn)學生的主體地位。教學過程中,教師占據(jù)主導地位,很少給予學生表達自我的機會,對學生缺乏必要的自由關懷。雖然很多教師教學態(tài)度認真,對待學生很好,但沒有意識到學生才是教學活動的主體,應當占據(jù)主導地位。另外,農(nóng)村初中數(shù)學教學中,也存在著與義務教育不符合的現(xiàn)象,如教師對學生進行體罰等。師生間缺少“對話”課堂缺乏一個充滿著民主、平等的和諧氛圍,因此,造成教學活動只能以教師為中心,學生的主體地位得不到體現(xiàn)。

  1.2缺乏課程教學實踐活動

  課堂教學活動較為單一,很多教師都是滿堂灌,只注重講解理論知識,沒有將所學是知識運用到實踐中,導致學生不能學以致用。雖然有部分教師有意識地舉行教學實踐活動,但往往是流于形式,不能真正發(fā)揮出教學實踐活動的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,學生參與程度過低,很多學生都不愿意參加數(shù)學實踐活動,這一方面與他們的學習水平有關,再就是教師沒有說明實踐的意義。第二,參加實踐活動的學生沒有認識到實踐的目的,認為實踐就是出去玩了。這些因素導致教學質量不高,學生成績提高很慢。

  2、改進農(nóng)村初中數(shù)學教學的策略

  2.1確立明確的教學目標

  要想確立明確的教學目標,首先要從加強師資力量入手?傮w來說,農(nóng)村中學的師資力量相對比較薄弱,特別是一些偏遠鄉(xiāng)村,農(nóng)村教師更是較為缺乏,很多數(shù)學教師都帶多個班級,精力和教學經(jīng)驗都較為缺乏,不能按照正常的教學秩序進行教學。加強師資力量,首先應當注重引進人才,要從高等院校中吸引優(yōu)秀的人才到校任教。其次,加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓,如邀請優(yōu)秀教師到校進行優(yōu)秀課講,也可以把本校教師送到培訓班進行短期訓練。此外,數(shù)學教師之間要加強溝通交流,多分享教學經(jīng)驗,做到智慧共享、資源共享、共同提高。

  2.2運用現(xiàn)代化的教學手段

  要達到數(shù)學課程的有效教學,教師需要把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代的教學手段有效結合,傳統(tǒng)的教學工具主要是黑板、粉筆和一些紙質材料,教師可以利用這些教學工具來展開教學。數(shù)學課程知識大都較為形象和生動,教師可以充分利用學科優(yōu)勢,并結合多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣,通過一些直觀的、有趣的材料來表達課程知識內容,將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學手段相結合,促進教學的有效性。例如,在學習新課時,教師可以收集一些材料,用多媒體來展現(xiàn)抽象的數(shù)學知識。讓學生通過觀看生動的畫面來感受數(shù)學,這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學的主題,學生能夠更深入理解數(shù)學包含的知識體系和應用。多媒體還可以調動學生學習的積極性,達到領會貫通的目的,從而實現(xiàn)了課程的教學目標。利用這些手段來增加課程內容的豐富性,使課程內容更容易被學生理解和接受,提高教學效率。

  2.3讓學生成為學習的主體

  在農(nóng)村數(shù)學課堂教學中,學生應當成為主體,而教師只是主導者和服務者。而,當前很多學校的數(shù)學教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式,學生的主體地位得不到體現(xiàn),更談不上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力了。學生只是跟隨著教師的步伐進行學習,這種方式?jīng)]有意識到學生是學習的主體,也不能很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。因此,要讓學生成為學習的主體,應首先轉變教師在課堂上的主導地位,讓學生成為學習的主體力量。數(shù)學教師應注意優(yōu)化課堂教學方式,對學生的學習方式和學習習慣進行分析,在學習新課程之前,應當讓學生預習要學習的知識內容,并查找與課程知識有關的材料,能夠使學生在學習過程中有的放矢。

  2.4積極開展課程實踐活動

  課程實踐活動是有效教學的延伸,通過課程實踐活動讓學生充分的理解課程知識,并利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊,我們要隨時不斷的學習知識,例如,在學習《軸對稱圖形》這一課程時,教師可以組織學生到外面尋找軸對稱圖形活動,讓學生比一比看誰找的多,對表現(xiàn)較好的學生進行適當獎勵,鼓勵學生積極參加數(shù)學實踐活動,提高學生的學習積極性,增加對數(shù)學課程的興趣。學生通過自己的實踐活動能夠正確的理解知識內容,領悟知識的真正內涵,新課程標準要求教師注重學生實踐能力的培養(yǎng),對知識的運用能力,通過實踐活動的展開,學生能夠真正的學習到知識,并能把知識運用到生活當中。此外,通過課程實踐活動,也可以增加師生之間的交流溝通,增進師生之間的情誼,對于搞好數(shù)學教學也是大有裨益的。

  3、結語

  綜上所述,在農(nóng)村初中數(shù)學教學中,要正確面對教學中存在的問題,如缺乏明確的教學目標、教學方法落后和學生的主體地位得不到體現(xiàn)等。認真分析這些存在的問題,找到有效的應對措施,促進教學質量的提高。作為新時代的農(nóng)村教師,要緊跟課程改革和教育發(fā)展的步伐,不斷學習先進的教育教學理論,不斷提升教學質量和教學效果,培養(yǎng)出有用的人才。

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