- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)小學生良好行為習慣的策略
無論是在學校還是在社會中，說到策略，大家肯定都不陌生吧，相信寫策略是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的培養(yǎng)小學生良好行為習慣的策略，歡迎閱讀與收藏。
策略1：
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣�！� 良好行為習慣的養(yǎng)成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。小學生年齡小、知識少，但行為習慣的可塑性強，因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣就顯得尤為重要。只有養(yǎng)成了良好的行為習慣，學生才能學會做人、學會做事，最終成為一個全面發(fā)展的人。多年來，筆者擔任小學班主任，深切地感受到小學是學生行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，班主任只要抓住契機，對學生的行為進行有效示范、規(guī)范、指導和激勵，就一定會促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
一、身教重于言教，用愛架構(gòu)橋梁
作為傳播人類文明的使者，教師應當特別注意“身教”的力量，從言行舉止到內(nèi)在品質(zhì)，都應充分體現(xiàn)教師應有的職業(yè)修養(yǎng)。因為教師的言談舉止往往影響著學生的行為習慣，所以教師首先要嚴格要求自己，時刻保持良好的形象。對小學生而言，教師就是他們崇拜的“偶像”，是他們心目中道德的楷模，教師的一言一行、一舉一動都會成為他們仿效的標準。因此，教師的言行舉止對于引導學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。
一個優(yōu)秀的班主任必須要有愛心，只有愛心才能架構(gòu)起師生間溝通的橋梁，使教師走進學生的心靈，贏得學生最純真的愛，取得事業(yè)上的成就。由此可見，教師對學生的“愛”在德育和良好行為習慣的培養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的地位。
二、細節(jié)成就完美，考核固化習慣
良好習慣的養(yǎng)成是一個長期積淀、循序漸進的過程，只有通過引導個體、關(guān)注細節(jié)、以點帶面、形成習慣，才能逐步由少數(shù)人的行為匯聚成集體的強大力量，形成共有的“財富”。比如筆者制定班級守則:遇見教師時要問好，自覺上好每節(jié)課，認真做好課間操，學習用品放整齊，課間不追逐打鬧，保持教室地面整潔，不隨手亂扔紙屑。同時，筆者又提出明確的要求:反復訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評;認真執(zhí)行，持之以恒，常抓不懈;標樹典型，反復強化，提高認識。
為了鞏固學生的行為習慣，班主任可以根據(jù)制定的班級守則和要求，建立一套督查機制，對學生進行全方位的檢查、評價和調(diào)節(jié)，使好的習慣得到固化，不良行為得到糾正，鼓勵先進，鞭策落后。長此以往，學生必然會養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、家校形成合力，實踐鍛煉品質(zhì)
習慣是通過教育和生活實踐的反復練習而形成的。小學生除了在校時間，還有一半時間是在家里度過的，因此，班主任應該加強與同事、家長、社區(qū)的聯(lián)系，形成強大的合力。在平時的教育工作中，筆者會主動與家長溝通和交流，形成互助合作的教育對話，使家庭教育成為輔助性的力量。同時，筆者還會利用書信與家長交流，讓家長及時了解學生的情況，每周把班級情況反饋給家長，讓家長及時了解班內(nèi)活動、學習安排和學�；顒�，并期望家長對班級管理提出好的建議。
組織學生到社會中去體驗生活，激發(fā)學生熱愛生活，培養(yǎng)學生的社會責任感，豐富學生的生活積累，這也是形成良好行為習慣的重要方式。在寒假的社會實踐活動中，筆者曾組織學生參加過“我是家庭的小主人”“我為爸爸媽媽做件事”“我的房間我做主”“手拉手交朋友”等活動。據(jù)孩子的父母介紹，在活動過程中孩子們很興奮，學會了做事，懂得了道理，也改掉了許多不良的習慣。
習慣與人格相輔相成，并能影響人格的形成。孩子的內(nèi)心是一塊神奇的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲;播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。教師肩負的德育工作任重而道遠，讓我們做個辛勤的園丁，在學生心靈的凈土上播種下良好行為習慣的種子，讓它開花、結(jié)果，用我們的雙手去開辟一座純凈的園林!
策略2：
一、農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略
農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。
�。ㄒ唬╆P(guān)注細節(jié)，樹立明確的育人目標
行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養(yǎng)成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養(yǎng)成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。
�。ǘ╅_展活動，構(gòu)建良好的育人氛圍
小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學生活動參與熱情的基礎上，更好的指導小學生學習思想道德知識。例如學�？梢耘e辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)�；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。
�。ㄈ┘倚贤�，打造和諧的育人環(huán)境
農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農(nóng)村小學生的形成習慣養(yǎng)成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個QQ溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。
二、結(jié)語
農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，提升農(nóng)村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用。
【培養(yǎng)小學生良好行為習慣的策略】相關(guān)文章：
生本教育理念下中職生良好行為習慣培養(yǎng)探究的論文06-20
淺談培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學作業(yè)習慣論文10-23
論培養(yǎng)良好的班風、學風09-02
淺析外語能力培養(yǎng)策略研究09-07
化學教學反思能力及其培養(yǎng)策略09-10
淺析聲樂演唱中良好心理的培養(yǎng)10-18