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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法解析
在高中化學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)注意有效設(shè)計(jì)任務(wù),問題或任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,突顯學(xué)生課堂主體地位,以促使學(xué)生主動(dòng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
第一,發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的完美結(jié)合點(diǎn),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)。知識(shí)源于生活。同樣,化學(xué)知識(shí)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來解決生活實(shí)際問題,這是化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。同時(shí),由生活現(xiàn)象入手,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與探究,更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性,激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。因此,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)依托教材,立足生活,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究,從而增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn),感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)樂趣,提高學(xué)習(xí)興趣,并逐步形成創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
如教學(xué)“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”時(shí),當(dāng)分析二氧化硫的漂白作用時(shí),教師可要求學(xué)生思考:①長(zhǎng)時(shí)間放置的草帽與報(bào)紙為什么會(huì)變黃?②在北方市場(chǎng)上,常�？煽匆娡饷娣浅０椎锩鎱s是黃的粉絲與饅頭,里外不一致,其做法是先將粉絲或者饅頭放入一個(gè)封閉的容器中,然后放入燃燒著的硫,將其熏一下即可,我們是否可以馬上食用或用來做菜?這樣,由生活現(xiàn)象入手,可激發(fā)學(xué)生探知欲望,使其進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。師:這些都與二氧化硫的特殊化學(xué)性質(zhì)“漂白性”有關(guān),它可以用來漂白草編制品、絲、毛、紙漿等。那么有哪些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可證明二氧化硫的漂白性,要求學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,而教師可提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)藥品與儀器,并提示與指導(dǎo)。當(dāng)教學(xué)酸雨知識(shí)后,要求學(xué)生完成任務(wù):怎樣鑒別二氧化碳與二氧化硫?簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟。
第二,基于社會(huì)問題解決的基礎(chǔ)上,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)。眾所周知,化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中有著十分廣泛的應(yīng)用。同時(shí),社會(huì)生產(chǎn)中蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識(shí)。這就需要學(xué)生善于觀察,注意時(shí)事,學(xué)會(huì)發(fā)掘大氣污染、水污染等社會(huì)熱點(diǎn)問題或生活現(xiàn)象中的化學(xué)知識(shí),然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué),優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生探究與實(shí)驗(yàn),使其積極思考,找出解決方法,從而提高學(xué)生分析與解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
第三,整合課堂內(nèi)外,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中,其時(shí)間有限,空間有限,若想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,拓寬學(xué)生知識(shí)面,教師則需整合課堂內(nèi)外,將教學(xué)拓展延伸至社會(huì)生活。
同樣,在高中化學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師也可將教學(xué)內(nèi)容與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,如設(shè)計(jì)一些課外探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),要求學(xué)生利用多種方式、多種渠道來查閱與收集所需信息資料,然后聯(lián)系自己原有知識(shí),結(jié)合實(shí)際生活,獨(dú)立或分組設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案,靈活選擇適宜方法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這樣可提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造,彰顯個(gè)性。例如,教師可要求學(xué)生課后進(jìn)行“污水凈化”的實(shí)驗(yàn)探究,明確實(shí)驗(yàn)要求:分析實(shí)驗(yàn)原理,自選實(shí)驗(yàn)藥品與儀器,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與步驟,展開實(shí)驗(yàn)操作,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
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