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信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新,是推動人類文明前進的動力。創(chuàng)新,是托著人類理想飛翔的翅膀。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實踐,我從以下幾個方面談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識
如在講WORD2003之前,先向?qū)W生展示了一篇用WORD2003編輯的師生歡慶新年的獻辭,并配有插圖,圖文并茂,十分美觀,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本章節(jié)后,也能完成一篇圖文并茂的有個性、有特色的佳作。如:寫給爸爸媽媽的話、生日賀卡、小自傳、教師節(jié)獻辭、我與“環(huán)保” 等。學(xué)生自己構(gòu)思,自己找資料,獨立操作,圍繞主題,充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)意。在完成任務(wù)的整個過程中不斷探究、完善、充實所學(xué)知識,使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力進一步得到提高。
二、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
講powerpoint超級鏈接之前,放映幻燈片時,在默認(rèn)狀態(tài)下,所有幻燈片是按順序逐張進行放映,其放映順序無法更改,但在實際應(yīng)用中,往往需按一定的要求鏈接,充分發(fā)揮Powerpoint人機交互功能,實現(xiàn)人機對話,更靈活地為我們的教育教學(xué)服務(wù),怎樣才能做到這一點呢。這時,學(xué)生急于解開懸念, 找到答案,于是就積極主動地邊看書邊動手嘗試操作或互相商討,很快就有學(xué)生把手高高舉起,興奮地說:“我鏈接成功啦”,然后老師檢查,有的鏈接到上一張;有的鏈接到下一張或最后一張:甚至有的同學(xué)還成功鏈接到了其他Powerpoint演示文稿:還有的同學(xué)將動畫和視頻文件也鏈接進來。這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、采取多種形式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在講Windows中窗口的使用時,播放教學(xué)軟件《開天辟地》,其畫面生動,又聲情并茂,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這時。教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生按播放內(nèi)容動手操作。這樣,學(xué)生掌握快,收獲大,個個臉上洋溢著成功的愉悅與興奮。從而教會學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”,且在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。
四、成立幫學(xué)小組。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
如在講Windows中的文件及文件夾的選擇、移動與復(fù)制時,學(xué)生互幫互學(xué),對所學(xué)知識掌握得快,學(xué)習(xí)效果明顯。當(dāng)講到文件的更名、刪除及查找時,剛才的被幫對象現(xiàn)在卻成了小指導(dǎo)員。你追我趕課堂氣氛十分活躍。這樣,不僅增強了學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神,而且,還使學(xué)生在對知識活學(xué)活用的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新、創(chuàng)造。
五、運用各種媒體。培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力
在學(xué)習(xí)Word、Powerpoint、Frontpage、Excel等這些應(yīng)用軟件時,每學(xué)一個應(yīng)用軟件,都要布置許多任務(wù),讓學(xué)生自己去完成,對于比較優(yōu)秀的作品,就讓他們在多媒體教室給全班學(xué)生進行示范,介紹自己的構(gòu)思、步驟,有些學(xué)生用Powerpoint作的課件主題突出,有實用價值,就介紹給科任老師上課用,這樣,張揚了學(xué)生的個性,使他們體驗到成功的喜悅:再就是讓學(xué)生登錄中央電化教育館教學(xué)資源庫,學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的課件并吸收精華,利用其中的素材自己做課件,將其中的實例下載下來供學(xué)習(xí)用,這樣學(xué)生的實踐動手操作能力得到大大的提高。
六、教學(xué)中存在的問題及解決的思路
對于七年級學(xué)生,新學(xué)年的第一節(jié)課,一般都上理論課,我在強調(diào)上機制度時,有時太嚴(yán)厲,有些學(xué)生在上第一節(jié)實踐課時就不敢動手,怕?lián)p壞計算機,于是我就對這些學(xué)生進行鼓勵,手把手地進行指導(dǎo),讓他們不要怕,樹立其自信心,慢慢地這些學(xué)生的動手能力就得到了提高,也就大膽起來,不再害怕。
學(xué)生之間存在個性差異,有些學(xué)生領(lǐng)悟性高,掌握得快,動手能力強:有些學(xué)生領(lǐng)悟性差,掌握得慢,動手能力弱,這樣就影響到教學(xué)進度,在上課時不得不放慢教學(xué)進度,有時一節(jié)課的內(nèi)容就得上兩課時,對于這種情況,只能對個別學(xué)生降低要求。因材施教,慢慢提高其動手能力:有時就個別輔導(dǎo),讓動手能力強的學(xué)生去幫助他們。時間一長有些學(xué)生就趕上了。
總之,只要教師樹立創(chuàng)新意識,在教學(xué)活動中積極探究、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么,學(xué)生的自主創(chuàng)新能力定會大大提高。
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