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上海交通大學(xué)論文
常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關(guān)于上海交通大學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，學(xué)校是一個整體系統(tǒng)。它有一個整體目標，即培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有一定素質(zhì)和特長的，各類各層次后備力量和人才。學(xué)校也是一個信息處理系統(tǒng)，學(xué)校運作的過程，就是信息處理的過程。此外，學(xué)校工作還是一個控制系統(tǒng)，圍繞著學(xué)校的整體目標，它的各部門都在發(fā)揮其自身的作用。那么，在學(xué)校管理中我們該如何運用系統(tǒng)論呢？
一、注重協(xié)作，發(fā)揮學(xué)校計劃的整體性效能
工作計劃的整體性，不能僅是學(xué)校有個整體計劃，各部門有個部門計劃就行了（這些當(dāng)然也很重要，它們是系統(tǒng)功能得以發(fā)揮的基礎(chǔ)），更重要的是，作為科學(xué)的管理系統(tǒng)，學(xué)校各部門之間要建立起良好的結(jié)構(gòu)協(xié)助關(guān)系，使該計劃的整體性能夠充分發(fā)揮其整體效能。
學(xué)校中的關(guān)系很多，有縱向關(guān)系，也有橫向關(guān)系，其中最主要的有三個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系；二是教育、教學(xué)和后勤的關(guān)系；三是師生關(guān)系。系統(tǒng)論就是把這些關(guān)系整合成一個有機的統(tǒng)一體，它們根據(jù)總目標再制定各部門、各崗位的具體目標，同時，協(xié)調(diào)好本部門與他部門的關(guān)系，彼此在同一個總目標下，協(xié)同運作，共同前進。
譬如，在師生關(guān)系上，我們經(jīng)常強調(diào)的“尊師愛生”，這也是從系統(tǒng)論觀點的要求出發(fā)的。一堂課要想獲得較為理想的教學(xué)效果，教師的教和學(xué)生的學(xué)都很重要，但更重要的是教師要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也要了解教師、尊重教師，形成良好的師生關(guān)系，發(fā)揮整體功能的作用。這種整體功能對于提高教學(xué)質(zhì)量的作用，比起教師和學(xué)生各自單方面努力相加之和來，要大得多。
因此，作為校長，要把好學(xué)校工作計劃整體性這一關(guān)，并且做好各部門的協(xié)同工作。
二、加強溝通，實現(xiàn)學(xué)校管理工作信息化
學(xué)校管理信息化在學(xué)校的教育教學(xué)工作中有著特殊的重要意義。學(xué)校工作的對象是不斷發(fā)展變化成長的青少年，他們接受教育教學(xué)的情況又比較復(fù)雜，如果不能及時準確地掌握信息，那么管理工作就很難有成效。如何使學(xué)校的管理工作做到信息化呢？
1、擴大來源，講究信息搜集。
獲得豐富的信息資料，這是學(xué)校管理科學(xué)化的前提。信息來源可以是直接搜集的，也可以是間接獲取到的。具體的信息來源主要有如下幾方面：看書面資料，直接觀察，聽取匯報，召開有關(guān)人員座談會，個別訪問，與學(xué)生家長交流，等等。特別強調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)和教職工、學(xué)生家長之間，教師和學(xué)生之間的直接交流，這樣獲取的信息及時，效率高，真實可靠；在獲取信息的同時，還可以溝通思想感情，使他們對學(xué)校工作增強參與意識，對學(xué)校，班級產(chǎn)生責(zé)任感。
2、消除屏障，暢通信息渠道。
影響信息暢通的因素，主觀方面有：態(tài)度是否誠懇，待人是否謙虛，辦事是否民主，方法是否恰當(dāng)，目的是否明確等等，如果其中任何一個因素處理不妥，或多或少會影響到信息的搜集�？陀^因素有：目的不明確，對方難以配合；具有疑難心理，難以合作；事不關(guān)己，無暇顧及；不感興趣，沒有信心等等�？陀^因素在獲取信息的過程中不是主要矛盾。要消除影響信息暢通的屏障，關(guān)鍵需要當(dāng)校長、當(dāng)教師的虛心誠懇，平等待人，從實際工作出發(fā)，符合大多數(shù)人的利益和愿望，那么就會得到，提供高質(zhì)量的信息。
3、科學(xué)分析，合理處理信息。
信息來自基層，比較錯綜復(fù)雜，又有較強的時效性，因此需要及時進行分析，篩選，否則，信息過時了，也就失去了其應(yīng)有的價值。分析、處理信息，首先要去粗取精，去偽存真，壓縮信息的多余度，透過現(xiàn)象，找到本質(zhì)；其次要圍繞工作目標分析處理，不僅要看部門的工作目標，更需要從學(xué)校的整體目標出發(fā)，這樣，對信息的分析、處理才能有的放矢；第三要注意數(shù)量關(guān)系，既要看信息來自哪些方面，哪些人，還要看來自多少人，涉及多少人，離開數(shù)量關(guān)系來看信息，就難保其可信度。有些甚至還需要運用數(shù)理統(tǒng)計方法，以使信息的分析處理具有科學(xué)性。
三、適時調(diào)控，建立學(xué)校工作控制反饋系統(tǒng)
教育教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，制約它的因素很多。要保證教育目標的實現(xiàn)，必須建立學(xué)校工作的控制反饋系統(tǒng)。
要使學(xué)校的控制反饋系統(tǒng)真正有效地運行，首先要提高對建立這一系統(tǒng)重要性的認識：沒有控制反饋，就沒有質(zhì)量，沒有發(fā)展。其次對學(xué)校各工作部門要有明確的反饋要求，并形成制度，以保證隨時能夠獲取學(xué)校管理，教育教學(xué)工作的效果信息。第三，要掌握和分析顯示工作的實際效果和預(yù)期目標之間的偏差情況。一種是沒有偏差，實際工作完全沿著目標實現(xiàn)的方向進行；一種是實際工作與既定目標之間產(chǎn)生了偏差傾向，這就需要了解掌握各個部門功能發(fā)揮得怎樣，部門之間各步協(xié)調(diào)得怎樣，是如何互相影響的，隨著時間的推進，互相間的關(guān)系有何變化，利弊如何，等等。第四，掌握了實際工作效果與工作目標之間的偏差信息之后，主要從質(zhì)量要求上、時間節(jié)奏上、空間關(guān)系上、工作方法上等做好調(diào)節(jié)措施，及時校正偏差。否則，任其發(fā)展下去，不加以校正，整個反饋控制就會成為毫無意義的活動。
從系統(tǒng)論的觀點來看，學(xué)校管理是一個系統(tǒng)，它與外部環(huán)境有著物質(zhì)、能量和信息的交換。因此，我們不但應(yīng)重視和考察所有外部環(huán)境與學(xué)校教育教學(xué)管理之間的相互聯(lián)系和相互作用，而且也必須深入到教育教學(xué)管理的內(nèi)部，去研究分析它的各個組成要點，各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，去了解管理的內(nèi)部機制，并且健全和優(yōu)化這種教育教學(xué)管理機制，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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