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高校物流管理專業(yè)建設(shè)及教學模式研究
當前,隨著我國加入WTO的步伐逐漸深入以及經(jīng)濟的發(fā)展,物流業(yè) 在我國出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展機遇.而與此同時,我國物流專業(yè)人才,特別是高級管理人才卻十分匱乏,進入21世紀,物流人才更是被列為十二類緊缺人才之一. 下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:目前，我國加入WTO的步伐正逐漸深入，經(jīng)濟也在加速發(fā)展中，這使我國的物流業(yè)面臨著重大的發(fā)展機遇。然而，我國物流專業(yè)人才卻十分匱乏，21世紀以來，十二類緊缺人才之中就包括了物流人才。高等教育是加快物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，本文分析了我國高校物流管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提出了促進我國本科物流管理專業(yè)建設(shè)及教學工作的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:物流管理;專業(yè)建設(shè);教學模式;實踐教學;校企合作
近年來，由于國內(nèi)外物流業(yè)務進一步擴大，造成了對高級物流行業(yè)服務與管理人員的大量需求。但另一方面，我國物流業(yè)的發(fā)展緩慢，難以與國民經(jīng)濟發(fā)展的步伐保持一致，使國民經(jīng)濟發(fā)展遇到了瓶頸。因而，只有大力發(fā)展高校物流教育教學工作，培養(yǎng)專業(yè)的物流人才，才能促進我國物流業(yè)的發(fā)展。而物流人才的培養(yǎng)要求各高校創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)不同層次的物流人才從而促進物流業(yè)的發(fā)展。因而，目前物流教育者面臨的一個重大課題是迫切需要開創(chuàng)一種新的教學模式，將實踐與理論相結(jié)合，以達到能力培養(yǎng)和知識傳授并重的目標，讓學生主動參與學習。
一、物流人才的能力要求與專業(yè)培養(yǎng)目標
(一)物流人才的能力要求
現(xiàn)代物流人員被要求不僅對系統(tǒng)中的物、財、人、設(shè)備、信息和方法六要素進行管理，還要承擔包裝、儲存、運輸、裝卸、搬運等物流活動，還有一系列的職能，如經(jīng)濟管理、技術(shù)支持、物流計劃、質(zhì)量控制。因而，現(xiàn)代物流人員要求必須具備以下技能。
1.基本的職業(yè)素養(yǎng)。人格健全，體魄強健，行為習慣良好，心理素質(zhì)良好;尊重知識，尊重科學，責任心強，事業(yè)心強;正確的三觀，道德品質(zhì)良好;專業(yè)技能基礎(chǔ)扎實，科學文化知識豐富。
2.良好的能力結(jié)構(gòu)與人際溝通能力�，F(xiàn)代物流人員在分析和解決實際問題的過程中，應有較強的能力，且語言文字表達能力較強;有一定的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營管理、科研開發(fā)能力;有協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力以及業(yè)務談判能力;有很強的自學能力，能夠不斷自我提高，自我升華。
3.熟練的計算機應用能力。當今，計算機在物流業(yè)被廣泛運用，物流人員能夠熟練應用各種網(wǎng)絡軟件是十分重要的。
4.與其職位相稱的專業(yè)知識及技能。當今物流人才應廣泛掌握與物流相關(guān)的各種專業(yè)知識和技能，而不應局限于某一方面，做到理論與實際相結(jié)合，在實踐中研究創(chuàng)新，用創(chuàng)新研究推動實踐的發(fā)展，同時掌握國家物流的相關(guān)政策法規(guī)，培養(yǎng)全方面多層次的物流人才。
(二)專業(yè)培養(yǎng)目標
對現(xiàn)代物流人員的培養(yǎng)應加強其各種能力的培養(yǎng)，要求物流人員專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有多種能力，如扎實的理論知識基礎(chǔ)，豐富的實踐工作能力，熟練的操作技能，從而培養(yǎng)出能夠滿足現(xiàn)代物流專業(yè)發(fā)展的全方面人才，以促進現(xiàn)代物流業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
二、當前高校物流專業(yè)教育教學過程中存在的主要問題
(一)培養(yǎng)目標寬泛，與市場需求脫節(jié)
當前，我國物流專業(yè)實際設(shè)置較落后，不符合國內(nèi)物流業(yè)的發(fā)展要求。由于我國的物流專業(yè)起步較晚，因而物流專業(yè)教育也存在問題，不同教育層次分工不明確;在就業(yè)方面，就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，存在人才緊缺和過剩的問題;在教育方面，物流專業(yè)教育重理論而輕實踐。
(二)課程設(shè)置及教材使用缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性
由于我國的物流管理專業(yè)主要是在相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上擦邊設(shè)立或是依托原來相近專業(yè)而轉(zhuǎn)變過來的，因而發(fā)展不完善，存在許多問題。同時，這樣造成了我國物流專業(yè)教育在研究與創(chuàng)新方面的能力不足，專業(yè)的物流教育人員嚴重不足，教材種類混亂，缺少權(quán)威性。這都將會造成學生或受訓者在系統(tǒng)學習物流專業(yè)知識的過程中出現(xiàn)障礙，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)與物流教育的發(fā)展。
(三)高校物流師資力量薄弱且分散
當前，我國物流教師經(jīng)驗不足，且缺乏專業(yè)性，因而教師在教學中，難以做到理論與實踐相結(jié)合，不利于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)。另一方面，師資分散。目前高校物流教師本就缺少專業(yè)性的知識技術(shù)，又缺少培訓，知識得不到更新完善，不利于物流教育的發(fā)展，也不利于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)。
(四)實踐實訓教學不足，學生動手能力差
由于高校的經(jīng)費、實驗室建設(shè)等方面的問題，使物流專業(yè)的學生在校得到的實踐機會少。另外，由于地區(qū)經(jīng)濟和物流業(yè)發(fā)展水平的不同，使物流專業(yè)學生在企業(yè)實習機會很少。而這些都與物流學科的高實務性和實踐性相背離。這也就造成了物流專業(yè)人才的缺乏，增加了用人單位的成本。
三、高校物流專業(yè)學科建設(shè)與教學工作的對策
(一)物流學科專業(yè)建設(shè)策略
1.高校應增加物流專業(yè)教師的數(shù)量，提高物流專業(yè)教師的質(zhì)量，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強對現(xiàn)有教師的培訓，同時廣泛招納高學歷物流專業(yè)人才，加快物流專業(yè)師資力量建設(shè)。
2.細化高校對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，建設(shè)教材，使課程設(shè)置系統(tǒng)化。組織物流專業(yè)各方面的人才組成攻關(guān)團隊，共同討論上述問題的落實。物流人才的培養(yǎng)應結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟情況、物流發(fā)展及該學科特點，其目標應適應市場需求和學科理論，建設(shè)全方面多層次的物流人才隊伍。
(二)物流管理課程教學模式探索
1.加強理論教學。在課堂教學過程中，教師應該理論聯(lián)系實際，結(jié)合實例講解，使授課內(nèi)容更為深刻，同時讓學生更易于理解，并應用到實際中去;教師在授課時要注意有輕有重，有粗有細，把握每章的重點難點，著重向?qū)W生講解。授課時，教師應多應用多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)施，延伸課堂教學的寬度，豐富學生的見識，開拓學生的眼界。
2.加強實踐教學。在課堂教學過程中，教師應善于利用各種現(xiàn)代教學技術(shù)向?qū)W生展示課本之外的與物流相關(guān)的視頻、圖片、文件等實踐性較強的資料，讓學生通過客觀的視頻、圖片、文件等資料，發(fā)現(xiàn)問題，進行思考分析，并在教師的指導下提出解決問題的方法，最后教師再進行點評，拓寬學生的視野，達到教學目的。還可以安排學生進行小組演示，解決問題。
3.進行案例分析與專題討論。教師在教學過程中，可選擇一些具有典型性和代表性的案例，指導學生對這些案例進行思考和分析，并要求學生提出解決問題的方法，從而提高學生的能力。專題討論可以培養(yǎng)學生的思辨能力，利于學生視野的拓寬。
4.組織課堂游戲和小實驗。教師在教學過程中，可以通過組織學生進行課堂游戲和小實驗，對物流工作進行課堂模擬，以簡單的方式在課堂上對物流流程情景再現(xiàn)，同時加上教師在一旁指導，糾正學生的不足和錯誤，保證實驗的合理性，從而加強學生對物流工作各流程的認識和了解。
5.應積極開辟物流管理網(wǎng)上論壇。物流專業(yè)人才均可利用網(wǎng)絡平臺開辟網(wǎng)上學習論壇，可上傳或下載一些與該專業(yè)相關(guān)的視頻或文件等資料，方便了學習，促進了信息交流，從而達到資源共享。
6.加強學生對科研小論文撰寫與物流方案制作的能力。教師可通過加強學生對科學小論文的撰寫的能力，從而加強學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的思考分析能力，易于所學的內(nèi)容運用到實際的分析中去，達到學有所用的目的，也有利于培養(yǎng)學生撰寫科技論文的能力。制作物流方案是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，做到理論聯(lián)系實際，避免了理論與實際的脫軌，同時，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。
7.企業(yè)參觀。帶領(lǐng)學生到物流企業(yè)參觀，可以增強學生對物流企業(yè)的了解，同時了解企業(yè)對物流人才的要求。學生在企業(yè)參觀之前，應做好準備工作，明確目的與任務。學生通過企業(yè)參觀對物流的了解從抽象的書本知識上升到具體實際，從而激發(fā)學生的學習熱情。
8.應加強校企對接，增加學生到企業(yè)去見習、實習的機會，實現(xiàn)“項目教學”與“訂單培養(yǎng)”相結(jié)合。“項目教學法”立足于實際工作，專業(yè)理論知識是一種工具，最終服務于實踐工作。高校可從物流企業(yè)獲得相關(guān)項目，讓教師指導學生，共同完成企業(yè)的項目，學生不僅發(fā)揮了自身價值，還提升了實踐能力。同時，高校應多與企業(yè)進行交流，了解企業(yè)對物流人才的實際需求，根據(jù)企業(yè)的要求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)物流人才。以上兩種教學方式各有優(yōu)點，因而只有實現(xiàn)它們的結(jié)合，才能真正地促進學校教育與企業(yè)需求的對接。從教學的視角來看，有利于為學生提供更多實踐的機會，從而提高學生的實踐能力;對于企業(yè)而言，企業(yè)可以獲得更為優(yōu)秀且經(jīng)驗豐富的物流專業(yè)人才。
9.高校應增加職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程。高校物流專業(yè)可通過增設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，加強學生對物流行業(yè)就業(yè)趨勢的了解，盡早對自己的職業(yè)進行規(guī)劃和設(shè)想，確定未來就業(yè)目標，從而增強學生的學習熱情和動力，朝著自己的目標努力，可促進學生專業(yè)能力的增強，為學生在今后的就業(yè)中提供了便利。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程可由本校的教師講授，同時，還可以邀請社會上的專業(yè)人士、企業(yè)人員進行講授指導，通過與企業(yè)人員近距離溝通，多方面學習，使學生了解更為豐富的相關(guān)信息和知識，對職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)課程有了更為深刻全面的認識，明白了物流企業(yè)對專業(yè)人員的要求，有利于學生對自己的職業(yè)方向進行更好地規(guī)劃。
四、結(jié)語
由于我國的物流業(yè)起步晚，因而影響到物流專業(yè)教育的起步，物流專業(yè)教育者大部分是非專業(yè)人員，缺乏物流教學經(jīng)驗，這就要求教育者們進行改革和創(chuàng)新。當代，技術(shù)更新一日千里，要求教師們不斷交流研究，及時更新物流知識，保證知識的時效性和實用性。在我國高校物流學科的建設(shè)和教學工作中，物流學科建設(shè)的關(guān)鍵是合理課程設(shè)置和明確培養(yǎng)目標，它的重要方向是校企合作，它的重要手段是物流實驗室的建設(shè)和案例教學，教學工作的主線是理論與實踐相結(jié)合。
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