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關(guān)于建筑力學課程教學存在的問題與反思
論文關(guān)鍵詞：力學 教學方法 教學質(zhì)量 教學反思
論文摘要：闡述了作者在《建筑力學》教學過程中的幾點反思，分別從學生、教師等方面提出了目前這門課程教學中存在的主要問題，針對問題提出了幾點可行性措施來提高教學質(zhì)量，并指出這些方法不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互促進的。
《建筑力學》是一門豐富的學科，涵蓋了理論力學、力學和結(jié)構(gòu)力學的內(nèi)容，是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學好它可為后續(xù)專業(yè)課程學習打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，增強信心。但是學生總感覺學習起來枯燥無味，難度大，而教師總感覺教學效果不明顯。因此，本文就自己在《建筑力學》教學過程中的一些淺顯的體會提出，是為求教。
1目前本課程教學存在的問題
1．1學生存在的問題
1)學生本身底子薄，基礎(chǔ)差，有部分同學甚至連《高等》也未修過，學起來感覺較吃力；2)學生對本課程有畏難情緒，還沒有開始學就打退堂鼓，部分學生還以自己高中是文科生的借口拒絕學習；3)學生學習目的不明確，部分同學缺乏學習的主動性，抱著“六十分萬歲，多一分浪費”的態(tài)度學習；4)沒有擺脫原來的學習模式，習慣“滿灌式”的教學方式，懶得自己動腦筋思考問題，更無創(chuàng)新可言。
1．2教師存在的問題
1)缺乏反思精神，或者說沒有堅持教學反思，認為老師就只需課前備課，課堂講課，課后批改作業(yè)就行。2)教師教學方法單一，教學效果差。比如很多老師習慣用多媒體課件，當然，并不是說用多媒體課件不好，然而要是老師每節(jié)課都只在講臺電腦旁點點鼠標，給學生展示漂亮的畫面，學生也只是當看熱鬧，一邊進一邊出，無法留下深刻的印象，有時甚至沒有思考的時間。3)教師常忽略學生的感受，缺乏換位思考，對學生了解甚少。
1．3其他方面
《建筑力學》教學內(nèi)容多，如何利用有效的學時達到最滿意的教學效果，如何對教材中的內(nèi)容取舍、整合才能滿足“夠用”的原則，這都是問題。
2教學反思得到的經(jīng)驗
2．1從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其學習的主觀能動性
1)教師在上第一次課時，除了突出本門課程的重要性之所在，還應(yīng)鼓勵學生，增強其信心，因為力學看起來枯燥死板，但是只要用心學，就會其樂無窮。
2)教師一定要注重理論聯(lián)系實際，本來力學教材中的理論知識都是經(jīng)過實踐出來的，而又為實踐所用，因此，要求教師在授課時盡量把抽象的概念、理論與實際的建筑施工相聯(lián)系起來，這樣既可激起學生的學習興趣，還可培養(yǎng)學生的成就感。比如教師可選一些實際的工程例子，讓學生試著用力學的方法思考解決問題，學生本來對自己的專業(yè)就很期待，當發(fā)現(xiàn)這門課程可以用在實實在在的建筑物上時，便能真正體會到本門課程的重要性，自然就會對課程產(chǎn)生好奇心，有學習的欲望了。
2．2課前、課中、課后三個方面提高上課的質(zhì)量
1)上課之前，“備課”至關(guān)重要。俗話說“凡事預則立，不預則廢”“不打無準備之仗”。教師在課前除了應(yīng)該思考哪種教學方式才是學生更容易接受的方式外，還應(yīng)作好充分的準備，至少得講起課來胸有成竹，流暢，條理清晰。
2)如何利用好上課這短短的幾十分鐘，筆者每次課前都會首先介紹本次上課的大致安排，然后花上至少5min來回顧上節(jié)課的重點內(nèi)容，簡單談?wù)劚敬谓虒W內(nèi)容與前面教學內(nèi)容的關(guān)系，最后再向?qū)W生講授本次教學的主要內(nèi)容，如果時間允許，還應(yīng)對本次的重點內(nèi)容做個小結(jié)。這樣學生學起來更容易，不但復習了前面的內(nèi)容，還學習了新的內(nèi)容，覺得一節(jié)課很快就過去了，完全沒有枯燥的感覺。
3)上課結(jié)束后，教師應(yīng)該對本次教學活動進行及時的反思，堅持寫教學日志，這個過程不能省。比如記下這節(jié)課我的成功在哪里，還有哪些不足之處，估計這節(jié)課學生能掌握哪些內(nèi)容，對哪些問題還比較生疏，下節(jié)課是否還需要再講講等等。
2．3其他方面
1)教師除了自己要總結(jié)教學內(nèi)容以外，還應(yīng)培養(yǎng)學生思考問題的能力。很多學生從高中升人大學，還沒有養(yǎng)成自我學習的習慣，因此教師應(yīng)該引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，總結(jié)問題。教師上第一次課時就應(yīng)該將全書的內(nèi)容做個概要的介紹，使學生對知識結(jié)構(gòu)體系一目了然，做到心中有數(shù)。如《力學》這門課程我們要研究哪幾個方面的內(nèi)容，為什么要研究這些內(nèi)容，對我們今后的工作能起到哪些作用，見圖1。
還有老師提出采用模塊化教學，將教學內(nèi)容分成平衡模塊、強度模塊、“+”“一”號模塊、國際單位模塊、內(nèi)力圖模塊等教學，這也是引導學生學習的一種方式。再比如我們講桿件的應(yīng)力與強度計算、結(jié)構(gòu)的位移和剛度校核以及桿件穩(wěn)定性就可以將三章的內(nèi)容加以對比，三方面的內(nèi)容都涉及到校核，即強度條件、剛度條件和穩(wěn)定條件，教師便可先讓學生課后試著總結(jié)，然后教師再將自己的總結(jié)展示。
2)合理取舍教學內(nèi)容，利用有限的學時達到最佳的教學效果。�？茖W生要求以“夠用”為主，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。例如，《力學》題目多，包括例題、思考題、習題等等，我們不可能一一講解，那么在精選內(nèi)容時，應(yīng)盡量選擇與實際施工有關(guān)的例題或者有代表性的例題進行詳細講解，比如起重機的平衡計算，如何選擇截面的形狀和尺寸等等，這樣一方面提高了學生的學習興趣，另一方面又達到了真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
3)教師應(yīng)注重與學生多溝通交流，尊重學生，經(jīng)常換位思考。筆者經(jīng)常對學生說“咱們不只是師生關(guān)系，還是同學關(guān)系”，即“一同學習”，因為教師在教學過程中本身也是學習的過程，教師不應(yīng)該高高在上，教師與學生應(yīng)是平等的。教師可采用多種方式與學生交流，如當面交流、QQ交流、E—mail等等。好的互動效果不一定就只能在課堂上體現(xiàn)。經(jīng)常聽見有的老師抱怨：“應(yīng)力計算講了幾十遍都不懂�！边@樣的老師不是講得不好，而是欠缺交流，試問老師為何不站在學生的立場上反思，為什么就聽不懂，是不是每次講得太快了，還是因為講得有些粗糙或者是其他原因等等。
這就需要學生及時向老師反饋信息，而老師也應(yīng)主動地虛心地向他們咨詢意見，了解如何上課才是他們最容易接受的方式。比如，我在上第一次課時，就主動告訴學生我的聯(lián)系方式，歡迎他們與我溝通交流，相互探討，共同進步，且每隔一個月主動找學生詢問他們掌握知識的實際情況，找到自己還有哪些地方需要改進，這樣，師生距離拉近了，學生學習變輕松了，教師的教學水平也無形中提高了。
4)教師應(yīng)多與同行交流。《建筑力學》是建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)課，一般一個年級有好幾個班同時開課。因此，教師應(yīng)相互聽課、交流，吸取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，采用多種教研活動提高教學質(zhì)量，如開展“公開課”等等。
總之，教學反思是教學永恒的主題，而像《建筑力學》這樣有著很強專業(yè)背景的課程，我們除了從以上幾個方面反思外，更應(yīng)思考如何從專業(yè)的角度積極探索更好的教學方法，提高教學質(zhì)量，因此本門課程的教學反思仍然任重道遠。
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