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對護理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題和方法分析論文
當(dāng)前,隨著歐美等發(fā)達國家的護理從業(yè)人員逐漸匱乏,且國內(nèi)對護理高級人才的需求不斷提升,我國護理教育事業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),我國的護理專業(yè)教學(xué)水平同發(fā)達國家的護理教育水平還有一定差距,護理專業(yè)畢業(yè)生到國外就業(yè)或為外籍病房提供服務(wù)還需要進一步提高知識和專業(yè)技能水平。
一、當(dāng)前涉外護理專業(yè)英語教學(xué)方面存在的問題
現(xiàn)今,發(fā)達國家的護士嚴重短缺,涉外護理專業(yè)已經(jīng)成為了我國各院校的熱門專業(yè)。涉外護理專業(yè)的畢業(yè)生很多都選擇了出國深造或就業(yè)。但是,現(xiàn)在很多學(xué)校的“涉外”還只停留在表面上,在培養(yǎng)學(xué)生的英語水平上根本不能滿足涉外工作的真正需求。學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的英語知識,在專業(yè)英語上還是空白,在臨床護理中的實際應(yīng)用能力普遍偏低,這些問題都需要通過改革涉外英語教學(xué)來加以解決。
1.課程設(shè)置方面
我國大部分院校的涉外護理專業(yè)在英語課程設(shè)置方面,只有一門公共英語課程,課程內(nèi)容并沒有涉及到涉外護理專業(yè)英語方面的內(nèi)容。因此,我國在護理專業(yè)英語課程設(shè)置上需要更加多元化。
2.專業(yè)教材方面
在所使用的教材方面,缺乏針對性,沒有體現(xiàn)專業(yè)化要求。因此需要改革教材,根據(jù)專業(yè)進行調(diào)整。
3.學(xué)生基礎(chǔ)方面
當(dāng)前職業(yè)院校的生源構(gòu)成比較復(fù)雜,其中既有高考落榜生,又有高中輟學(xué)生,還有初中畢業(yè)生。他們的基礎(chǔ)也是參差不齊,在教學(xué)目標(biāo)定位上也有很大分歧。隨著英語教學(xué)的展開,有些學(xué)生由于接受能力較差,成績非但沒有提高還下降,并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。歸根究底,是由于大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,產(chǎn)生厭學(xué)心理,使得他們放棄了學(xué)習(xí),“破罐子破摔”,影響了英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
4.基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)嚴重脫節(jié)
把涉外護理專業(yè)的英語教學(xué)可分為兩個階段:基礎(chǔ)階段英語教學(xué)階段與專業(yè)英語教學(xué)階段。長期以來,我國大多數(shù)護理院校這兩階段教學(xué)是相互獨立的。數(shù)據(jù)表明,我國涉外護理高職、中專院校對專業(yè)英語課程并沒有引起真正足夠的重視。有些學(xué)校雖然打著“涉外”的旗幟,實際上并沒有開設(shè)涉外專業(yè)英語課程。教師對如何教,學(xué)生如何學(xué),沒有好的計劃,有更甚者認為只要學(xué)生具備了扎實的基礎(chǔ)知識,就可以通過自學(xué)達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、涉外護理專業(yè)英語教學(xué)改革對策
1.修訂護理英語教材,改革教學(xué)方法和教學(xué)模式
涉外護理專業(yè)英語有一系列的配套教材,例如《護理英語學(xué)》,它是連接我國基礎(chǔ)護理教育和發(fā)達國家護理教育的紐帶,是學(xué)生走向國際職場的重要工具。《護理英語學(xué)》作為涉外護理專業(yè)的必備學(xué)科,其教材需要進行教學(xué)方法改革,針對當(dāng)前的社會現(xiàn)狀,走一條有中國特色的培養(yǎng)人才之路,拓寬涉外護理專業(yè)的市場競爭力。
2.完善護理人員英文記錄的書寫規(guī)范
涉外護士在工作中最重要的日常環(huán)節(jié)是英文書面記錄,準(zhǔn)確地書面表達是衡量護士工作水平的標(biāo)準(zhǔn),例如:護理計劃、病人轉(zhuǎn)院和轉(zhuǎn)科的轉(zhuǎn)交信等等。建議院校在教學(xué)規(guī)劃中加入專門的護理記錄的英文書寫規(guī)范的課程,使學(xué)生學(xué)會使用規(guī)范的專業(yè)英語表達意愿,以提高學(xué)生涉外護理的綜合能力。
3.以大學(xué)公共英語為基礎(chǔ),強化專業(yè)英語教學(xué)
大學(xué)公共英語與專業(yè)英語的有機結(jié)合是提高涉外護理專業(yè)學(xué)生的英文能力的必經(jīng)之路,對于涉外護理專業(yè)的學(xué)生來說起到了事半功倍的效果。掌握英文不僅是背熟基本知識,更重要的是獲得技能,能在將來的工作中得以應(yīng)用。
4.凸顯涉外護理專業(yè)的英語教學(xué)特色
我國高等教育改革提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才,既精通外語又能熟悉專業(yè)。因此人才培養(yǎng)方面需要將專業(yè)培養(yǎng)是英語專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。在立足本專業(yè)教學(xué)的同時,加強專業(yè)英語教學(xué)。因為我國人員在國外從事護理職業(yè)時,要運用到的是專業(yè)英語并非日常英語,只有通過專業(yè)英語才能在自己專業(yè)的領(lǐng)域進行有效溝通與交流。要想讓涉外護理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后,既可以在大城市的涉外醫(yī)院工作,也可以在醫(yī)院的涉外病房工作,還可以參加國際護士資格考試后進入國外醫(yī)院進修或工作,就需要將專業(yè)英語教學(xué)滲入英語教學(xué)中,從而提高學(xué)生的綜合能力。
5.設(shè)置合理的課程
涉外護理專業(yè)的英語教學(xué)在課程設(shè)置方面還應(yīng)該更加嚴格,減少應(yīng)試教育的比重,增加課程的多樣性。除此之外涉外護理專業(yè)的英語教學(xué)還應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)知識的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生潛力,最大限度提升學(xué)生的創(chuàng)造力。通過合理的課程設(shè)置提高學(xué)生的綜合能力。
涉外護理專業(yè)是一個職業(yè)化色彩很濃的專業(yè),在英語教學(xué)方面需要將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)一批具有外語技能與國際化護理水平的護理人才,在促進涉外護理專業(yè)發(fā)展的同時,提高畢業(yè)生的工作實踐能力。
參考文獻:
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