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護理專業(yè)開放式實驗教學(xué)研究論文
1資料和方法
1.1一般資料
本文的研究對象是我院12級護理專業(yè)一班的護生55人及12級護理專業(yè)二班的護生59人，分別將其設(shè)為實驗組和對照組。在對照組59名護生中，男生有15人，女生有44人，他們的年齡為18～23歲，平均年齡為（20.67±2.3）歲；在實驗組55名護生中，男生有15人，女生有40人，他們的年齡為19～23歲，平均年齡為（20.75±2.1）歲。兩組護生在性別、年齡等一般資料方面的差異均不顯著（P＞0.05），不具有統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。
1.2教學(xué)方法
對照組學(xué)生接受正常的護理教學(xué)方法，實驗組學(xué)生采用開放式實驗教學(xué)法，在確保完成正常教學(xué)的前提下，對本組學(xué)生周一至周五每天晚上5點至8點額外開放3個小時，周末全天開放，由管理人員統(tǒng)籌安排時間、地點及配備實驗器材和物品。教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容中的經(jīng)典基礎(chǔ)實驗，如《中醫(yī)護理學(xué)》中的拔罐法、灸法，《健康評估學(xué)》中的體格檢查，《基礎(chǔ)護理學(xué)》中的注射法、導(dǎo)尿術(shù)等采取課后保留所需儀器設(shè)備和物品的管理操作。讓學(xué)生在實驗室開放時段，可以自主設(shè)計并完成實驗，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。對于靜脈留置針輸液法、深靜脈穿刺術(shù)等重難點項目以及學(xué)生課外開展的科研創(chuàng)新、護理情景模擬、護理技能比賽等活動，實驗室采取預(yù)約開放，安排輔導(dǎo)教師的管理模式。
1.3觀察指標(biāo)
學(xué)期終末通過教學(xué)方法評估問卷（共20題，每題3個選項依次為5分、3分、1分，問卷信度r=0.92）了解兩種不同的方法在學(xué)生中的評價，由執(zhí)教老師統(tǒng)一發(fā)放，填寫后當(dāng)場收回；對兩組學(xué)生進行臨床護理實踐能力考核，計算平均得分，觀察兩組差異。1.4統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對本次研究所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（X±S）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用X2檢驗，當(dāng)P＜0.05時，視為差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
實驗組護生臨床護理實踐能力的考核成績?yōu)椋?2.17±4.55）分，對照組護生臨床護理實踐能力的考核成績?yōu)椋?8.52±7.19）分，實驗組護生臨床護理實踐能力的考核成績明顯優(yōu)于對照組護生，差異顯著（t=3.212，P=0.002<0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義。
3討論
開放式實驗教學(xué)的概念最早被學(xué)者于20世紀(jì)80年代，最早以實驗室的開放為主，雖然已經(jīng)過多年的實踐，但開放式實驗教學(xué)一直以盡可能多的時間向?qū)W生開放為主，雖然這在一定程度上利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，但由于教學(xué)內(nèi)容與實驗培養(yǎng)存在的一定的滯后性，造成了實驗室資源利用率差，資源浪費大等弊端。因此，在教學(xué)方面與實驗同步實現(xiàn)系統(tǒng)的開放式實驗教學(xué)模式，對進一步提高學(xué)生的實踐能力，提高步入臨床后的醫(yī)護能力具有幫助。對開放式實驗教學(xué)，學(xué)者們對此持有不同的理解，有的認(rèn)為開放式實驗教學(xué)即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由執(zhí)教老師提出多個實驗題目，學(xué)生根據(jù)實驗題目自行進行實驗設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)檢索文獻(xiàn)擬定方案，并對實驗中可能出現(xiàn)的各種問題制定出預(yù)備方案，最后在實驗室中獨立完成實驗；有的認(rèn)為開放式實驗教學(xué)應(yīng)重點放在教學(xué)過程中，即教學(xué)環(huán)境的開放，不在時間、地點上約束學(xué)生，其次才是教學(xué)內(nèi)容的開放。房輝等對兩種思路進行梳理后提出，所謂的開放式實驗教學(xué)，必須要體現(xiàn)在實驗時間的開放、實驗教學(xué)方法的開放、實驗教學(xué)內(nèi)容的開放、實驗教學(xué)手段與管理手段的開放、實驗教學(xué)評價的開放五個方面。筆者認(rèn)為，這種對開放式實驗教學(xué)的理解較為全面，也較為符合開放式實驗教學(xué)的初衷。本次研究結(jié)果顯示，實驗組護生臨床護理實踐能力的考核成績?yōu)椋?2.17±4.55）分，對照組護生臨床護理實踐能力的考核成績?yōu)椋?8.52±7.19）分，實驗組護生臨床護理實踐能力的考核成績明顯優(yōu)于對照組護生，差異顯著（t=3.212，P=0.002<0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義。綜上所述，護理教學(xué)不只是理論研究，還應(yīng)該著重培養(yǎng)護理人才的實踐操作動手能力。探索護理開放式實驗教學(xué)中的開放實驗室管理新模式，是提高護理人才自我管理能力以及更高的臨床思維能力的重要舉措，是高校護理實驗教學(xué)模式的必然趨勢和發(fā)展方向。在施行過程中，我們也遇到了設(shè)備損壞嚴(yán)重，經(jīng)費增加，老師經(jīng)驗不足等問題，但隨著合理規(guī)章制度的建立以及指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，在很大程度上完善了不足。
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