關(guān)于實(shí)習(xí)帶教臨床護(hù)理教育方面的論文

　　1加強(qiáng)入科宣教，制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

　　1.1護(hù)生進(jìn)入燒傷科前都是是充滿好奇、渴望、興奮的心情

　　但是當(dāng)進(jìn)入病情，看到燒傷病人毀容、疤痕增生、功能障礙等，聞著創(chuàng)面產(chǎn)生的異味，心理會感覺恐懼、陌生、緊張，茫然失措。對此，帶教老師應(yīng)當(dāng)對每一個(gè)新護(hù)生熱情主動的接待，進(jìn)行入科宣教。對于病情環(huán)境、規(guī)章制度、醫(yī)療設(shè)施、各種燒傷等進(jìn)行詳細(xì)介紹，使其能夠消除緊張恐懼心理。

　　1.2由于學(xué)校學(xué)習(xí)基本是理論

　　實(shí)踐的機(jī)會很少，許多護(hù)生對技術(shù)操作非常不熟悉，在進(jìn)入燒傷科時(shí)會擔(dān)心自己無法勝任此工作，造成自身失去信心，為此為新護(hù)生制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃是必須的：

　�、俳Y(jié)合燒傷專科護(hù)理內(nèi)容，制定基礎(chǔ)護(hù)理帶教，如流體懸浮床、翻身床的使用等。

　�、谠陟柟袒�礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上，制定燒傷科�？谱o(hù)理帶教計(jì)劃，逐步提高與人溝通意見病情觀察的能力。

　�、蹖W(xué)習(xí)正確的護(hù)理程序及護(hù)理文件的書寫，并組織新護(hù)生參與危重病人的搶救。在為護(hù)生制定帶教計(jì)劃的時(shí)候需要從態(tài)度、知識、技能方面做出具體要求：

　�、賾B(tài)度：要求護(hù)生樹立不怕苦、不怕臟的精神，以飽滿的精神投入實(shí)習(xí)中，主動關(guān)心每一位病人，盡量滿足病人需求。

　�、谥�識：掌握燒傷病人的入院處理措施，能正確掌握燒傷原因、面積、深度的估計(jì)和分類及健康狀況評估，并能夠嚴(yán)格按照消毒隔離制度及操作進(jìn)行護(hù)理。

　　③技能：能準(zhǔn)確的進(jìn)行晨晚間、口腔以及會陰的護(hù)理方法。在帶教過程中，由于燒傷科的特殊性，帶教老師應(yīng)當(dāng)盡可能多的提供護(hù)生實(shí)踐機(jī)會，做到放手不放眼，對操作失敗的護(hù)生，要為其講解正確方法，并進(jìn)行開導(dǎo)、安慰。

　　2加強(qiáng)操作訓(xùn)練，實(shí)施系統(tǒng)整體帶教

　　2.1燒傷科的護(hù)理相對其他科是很特殊的

　　應(yīng)當(dāng)盡快使護(hù)生掌握護(hù)理技能。為此，在帶教過程中要制定操作流程表，供護(hù)生查閱。同時(shí)，在每次操作前，為護(hù)生做操作示范，再指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行操作。

　　2.2系統(tǒng)連貫性整體帶教

　　指的是帶教老師指導(dǎo)護(hù)生從病人入院到出院進(jìn)行護(hù)理操作的全部操作流程，帶教老師應(yīng)當(dāng)將這種連貫性帶教的方法和理念滲透到思想中。同時(shí)，對于本科常見癥狀、體征及可能發(fā)生的突發(fā)病情變化，緊急處理措施，帶教老師需對護(hù)生詳細(xì)講解。在護(hù)生對病人進(jìn)行觀察后提出的病情及應(yīng)當(dāng)使用的護(hù)理措施后，帶教老師應(yīng)當(dāng)對護(hù)生提出的給予補(bǔ)充和指導(dǎo)。在每周的查房過程中，應(yīng)當(dāng)采取教學(xué)查房，將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，由此來提高護(hù)生的知識水平。

　　2.3帶教老師指導(dǎo)護(hù)生對病人做好基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理、心理護(hù)理和健康教育

　　并可與手術(shù)室當(dāng)班老師聯(lián)系進(jìn)入手術(shù)室，全程陪伴手術(shù)，回病室后有針對的制定護(hù)理措施，全面提升護(hù)生對燒傷�？浦�識的全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　3加強(qiáng)溝通能力，全面培養(yǎng)溝通技巧

　　3.1加強(qiáng)與病人的溝通

　　病區(qū)內(nèi)的一切護(hù)理均是與病人有關(guān)，故需要加強(qiáng)與病人的溝通。護(hù)生在帶教老師的指導(dǎo)下，耐心細(xì)致的與病人進(jìn)行溝通，解除病人的思想顧慮，使病人能真正從思想上接受治療。同時(shí)為病人進(jìn)行引導(dǎo)，使其明白生活的目標(biāo)，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，使護(hù)生在不斷提高自身語言表達(dá)能力的同時(shí)，使護(hù)患關(guān)系得到協(xié)調(diào)。

　　3.2建立新型師生關(guān)系

　　帶教老師在帶教過程中要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，注意與護(hù)生問話、交談之間的技巧，避免以命令的口氣要求護(hù)生，應(yīng)當(dāng)對護(hù)生一視同仁，耐心細(xì)致的對護(hù)生進(jìn)行講解，樹立師德師風(fēng)的培養(yǎng)，使護(hù)生能夠樹立戰(zhàn)勝困難，成為優(yōu)秀護(hù)理工作者的信心。

　　4加強(qiáng)教學(xué)考評，保證帶教教學(xué)質(zhì)量

　　為進(jìn)一步保證帶教教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格的臨床帶教綜合考核體系，做好評教評學(xué)，定期召開帶教老師與護(hù)生的座談會，總結(jié)出在帶教過程中所存在的問題，并根據(jù)問題提出能夠有利于帶教水平提高的帶教方法。在平時(shí)，護(hù)士長對帶教老師進(jìn)行考試，使帶教老師有能夠勝任帶教的能力。對實(shí)習(xí)結(jié)束的護(hù)生要有針對性的，按照燒傷科的護(hù)理要求制定出考試內(nèi)容進(jìn)行理論和實(shí)踐能力的考試。

　　總之，在燒傷科臨床護(hù)理帶教過程中，帶教老師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有考評、按步驟的對新護(hù)生進(jìn)行帶教工作，這不僅能夠進(jìn)一步提升護(hù)理人員的素質(zhì)，更能夠進(jìn)一步使臨床護(hù)理質(zhì)量得到提高。

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