婦產(chǎn)科護理學教學實踐論文范文

　　【摘要】隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國的醫(yī)學教育也實現(xiàn)了進一步的發(fā)展。由于婦產(chǎn)科護理教學本身的實踐性較高，需要學生們對理論與操作有一個雙重掌握，這就給婦產(chǎn)科護理的實踐教學提出了較高的要求，學校只有加強學生的實踐能力，才能更好的培育出高素質(zhì)人才。下面，本文先先分析了目前婦產(chǎn)科護理教學存在的問題，在此基礎上提出了具體的教學改革措施和方法，希望給當前的婦產(chǎn)科護理教學提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】《婦產(chǎn)科護理學》；實踐教學；改革

　　當前，醫(yī)學教育改革正在不斷的發(fā)展和推進過程中，要對傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護理實踐教學中存在的問題進行分析，并采取有效的措施進行解決，才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)醫(yī)學人才。教學改革包括改革教學觀念，加強師資隊伍力量的建設、加強技能訓練和考核，完善實踐教學模式等。

　　1傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護理學實踐性教學中存在的主要問題

　　1.1教學的理念缺乏先進性

　　一直以來，我國傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科實踐性教學，都屬于婦產(chǎn)科護理理論教學的范疇，在進行實際的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，導致目前教師的教學理念缺乏先進性，重視理論多于重視時間。這種教學模式已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需要，更加不能順應社會對于臨床型護理人才的需求。

　　1.2陳舊的教學方法與內(nèi)容

　　就針對于目前的實際情況來看，在《婦產(chǎn)科護理學》的實際教學過程中，其所采用的通常都是傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，對于學生的動手能力缺乏培養(yǎng)，導致臨床型高素質(zhì)護理人才的理念難以實現(xiàn)。再加上近年來我國婦產(chǎn)科護理實訓與操作的方法沒有得到及時的更新，導致其出現(xiàn)了技術(shù)與實踐相脫節(jié)的問題[1]。

　　1.3缺乏必要的實踐教學條件

　　由于婦產(chǎn)科疾病往往都會涉及到女性的生殖系統(tǒng)，因此，在實際的護理過程當中，患者往往會表現(xiàn)出焦慮、害羞甚至是抗拒等情緒，因此，導致婦產(chǎn)科的護理實踐教學難度相對來說要大一些。而在實際的教學過程中，護理學實訓室是一個重要的技能訓練場所，但是，由于目前其所用到的人體模型仿真程度比較低，并且價格較為昂貴，因此難以滿足實踐教學要求。

　　1.4臨床實習的教學效果不高

　　要想成為一名合格的護士，就少不了要進行臨床見習與實習，從某種意義上來說，對這個過程的管理和重視程度，能夠在很大程度上影響到護理實踐性教學的效果。然而，就針對于目前的實際情況來看，臨床實習的教學并沒有取得應有的效果，導致教學質(zhì)量不佳。

　　2《婦產(chǎn)科護理學》實踐教學的改革措施

　　2.1及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

　　現(xiàn)階段，在長期的社會發(fā)展過程中，國家也進一步加大了對衛(wèi)生保健的投入力度，有效的釋放了群眾對于就醫(yī)的需求和能力。在這樣的社會背景下，人們對醫(yī)療衛(wèi)生水平和醫(yī)療服務質(zhì)量都有了更高的要求，因此，在進行實際的學習過程中，要求護士不僅要具備扎實的護理專業(yè)知識，同時也要提升自身的綜合能力。要想實現(xiàn)這一目標，就要求護理教學應當及時改變教學理念，注重對學生綜合能力與素質(zhì)水平的培養(yǎng)，堅持以能力培養(yǎng)為目標，強化對學生綜合能力的重視。

　　2.2采用新型的教學方法

　　2.2.1病案討論法

　　通過運用病案討論法，能夠更加生動形象的將問題展現(xiàn)出來，并以此來引起學生的關(guān)注于積極性。并且，通過運用病案討論法，不僅能夠強化學生們對于知識的理解，同時也能更好的培養(yǎng)學生的問題解決能力[2]。例如，在進行對產(chǎn)后出血患者護理方法的教學時，其重點教學內(nèi)容，在于明確產(chǎn)后出血的原因。因此，在課堂教學過程中，可以通過病例展示的方式，幫助護生掌握這一難題。例如：患者年齡27歲，足月臨產(chǎn)，因第二產(chǎn)程延長行胎吸助娩，新生兒體質(zhì)量4000g，胎兒娩出時伴陰道持續(xù)大量流血，呈鮮紅色，有凝血塊。通過這個病例，讓學生們根據(jù)診斷，來得出軟產(chǎn)道損傷及宮縮乏力性產(chǎn)后出血的特點，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，并且，通過對病例的分析與理解，也能夠更好的提高學生的問題分析與解決能力。

　　2.2.2角色扮演法

　　從本質(zhì)上來說，角色扮演法能夠貫徹落實以學生為主體的教學方針，并通過讓學生充當觀眾或者演員的角色，變被動為主動，積極的參與到學習當中，提高學生的學習自主性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在進行“自然流產(chǎn)”的課程教學過程中，因為針對先兆流產(chǎn)患者所進行的心理護理有著很高的地位，而學生們對這一點有比較難以掌握，因此，教師可以通過運用角色扮演的方式，由教師扮演孕婦，學生扮演護士。在實際的表演過程中，教師需要將先兆流產(chǎn)患者的常見心理問題表現(xiàn)出來，并以此來引導學生，借助于自己學過的知識，對其進行心理護理工作。這樣一來，不僅能夠有效的活躍課堂氣氛，也能實現(xiàn)教學效果的改善。

　　2.3強化對婦產(chǎn)科護理技能的訓練

　　從某種意義上來說，通過課堂練習與課后訓練之間的充分結(jié)合，能夠幫助學生們對于課堂上所講解的各種操作技術(shù)有一個深入的掌握。例如，在進行“會陰擦洗“操作課的講授之后，教師可以安排學生在自習時間相互操作，并且在這個過程當中，教師也應當對其進行輪流的講解指導。這樣一來，就能夠有效的解決課時不多問題。長期以來，在婦產(chǎn)科護理學的考核大綱大昂中，都會把科護理學的技能考核成績單獨的列出來，這樣一來，不僅能夠有效的提高學生的學習自覺性，同時也能引導其自主的參與到學習當中。

　　2.4強化對臨床實習管理的重視性

　　從某種意義上來說，臨床實習的內(nèi)容與標準，不僅要充分滿足教學大綱的要求，同時也要具有足夠的可操作性，確保每個環(huán)節(jié)都能夠落實到位。例如，就針對于護生的病房實習過程來說，要求其必須要對婦科手術(shù)患者的圍術(shù)期護理有一個充分的掌握，并為婦科疾病患者制定詳細的護理計劃等。為了能夠達到這一標準，就要求每位護生分管3～5張病床，在每日的查房時間，要求護生必須要在床邊進行患者情況的匯報，并對其進行護理體格檢查。只有通過制定詳細的實習內(nèi)容，并對其進行嚴格的管理，才能迅速的提升護生的臨床應用能力，確保其能夠?qū)φ�體護理的方法與要求有一個全面的理解與掌握。

　　3結(jié)論

　　現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展過程中，對于綜合型高素質(zhì)人才的需求也越來越高。因此，在實際的婦產(chǎn)實踐教學過程中，要求我們必須要針對實際情況，對教學中存在的問題進行認真分析，并及時轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，加強婦產(chǎn)科護理基本技能訓練和和考核，加強學生的臨床實習管理等，實現(xiàn)實踐與理論的全面結(jié)合，從而更好的促進護理人員整體素質(zhì)的提升，并以此來推動現(xiàn)代護理教學的發(fā)展進步。

　　參考文獻

　　[1]冉希,廖碧珍.案例教學結(jié)合真實性評價在婦產(chǎn)科護理學實驗課教學中的應用[J].中華護理教育,2016,(01):34-38.

　　[2]李春蓮,周芳,孫晶,洪珍蘭,郭曉燕.婦產(chǎn)科護理學臨床實踐教學改革初探[J].護理研究,2013,(22):2398-2399.

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