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新生兒科護理科研論文
每一個新生兒都是一個全新的小什么，他們還不會思考，不會說話，就是那么的自然和神圣。下面是小編整理收集的新生兒科護理科研論文，歡迎閱讀參考！
新生兒科護理科研論文（1）
實習為醫(yī)學專業(yè)學生從學生至醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變過程中的一個過渡階段[1]。在實習過程中，教學質(zhì)量的優(yōu)劣對實習生專業(yè)知識及實際操作技能均具有重要影響意義。因此，必須高度重視并不斷加強護理實習有效教學方式的深入研究。本次研究主要探討在兒科護理實習教學中應用臨床路徑教學法的效果，現(xiàn)做如下報告。
1資料與方法
1.1一般資料
隨機選取20**年3月～201**8月在我院兒科實習的68名護生作為對象。入選護生均為女性。按照隨機數(shù)字表法將護生分為對照組、觀察組，各34名。對照組年齡19～24歲，平均（21.5±1.4）歲；�？�21例，本科13例。觀察組年齡18～23歲，平均（21.1±1.3）歲；專科22例，本科14例。2組護生、帶教護師、護理服務患者在一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
1.2方法
在實習教學過程中對照組選用一對一傳統(tǒng)帶教方法。由科室?guī)Ы汤蠋煂Ｈ素撠熥o生實習教學，以實習大綱作為根據(jù)實施教學活動。實習教學結(jié)束后進行理論、實際操作考核。觀察組在實習教學期間選用臨床路徑教學法，具體實習教學方法如下：在護理部指導下，兒科護士長、總帶教教師以醫(yī)院實際情況、�？铺攸c以及實習大綱作為根據(jù)編制兒科臨床帶教路徑表。由兒科帶教老師專人負責實習教學工作。見表1。
1.3觀察指標
觀察2組護生專業(yè)理論考試成績、臨床護理實際操作技能考試成績以及護生對實習帶教的滿意程度。
1.4效果評估
實習結(jié)束時，進行專業(yè)理論知識考核，考核內(nèi)容主要分為�？浦R、護理基礎知識，同時進行實際護理操作考核�？己藘�(nèi)容主要為基礎護理操作及�？谱o理操作，考核成績均為百分制，綜合成績低于70分為不合格，80～89分為良好，高于90分為優(yōu)秀。應用自制滿意度調(diào)查問卷，分非常滿意、滿意、不滿意評估護生對帶教工作的滿意情況。
1.5統(tǒng)計學方法
憑借SPSS20.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1兩組實習教學效果比較觀察組護生專業(yè)理論知識考核、實際護理操作考核綜合成績優(yōu)秀率明顯高于對照組，組間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表2。
3討論
將臨床路徑教學法應用于兒科護理實習教學中可提高教學流程的`規(guī)范性，增強帶教的系統(tǒng)性[2]。在實習教學中應用臨床教學路徑時，是以時間作為縱軸，帶教內(nèi)容作為橫軸，規(guī)定教學目標，明確具體執(zhí)行方式，使教學計劃各個環(huán)節(jié)均可得到規(guī)范，可提高帶教工作的流程化和標準化。同時，臨床路徑教學法的應用可促進護生綜合能力得到有效增強，進而提高其對教學工作的滿意度。臨床教學路徑將實習目標明確，教師可直接按照教學路徑表開展帶教工作，大大降低了帶教的盲目性和隨意性，進而可促進教學質(zhì)量得到顯著提高，增強護生專業(yè)知識和技能[3]。此外，將臨床路徑教學法應用于護理實習教學，還可提高實習教學管理水平，提升教學質(zhì)量。臨床教學路徑的實施注重對存在問題進行探討分析，并不斷提出改進措施，使教學工作得到不斷改進和完善，進而促進護理實習教學質(zhì)量實現(xiàn)全面提升。在本次研究中，在觀察組實習教學過程中應用臨床路徑教學法后，該組教學質(zhì)量顯著優(yōu)于對照組，護生對實習帶教工作的滿意度也顯著高于對照組。綜上所述，將臨床路徑教學法應用于兒科護理實習教學中，可促進教學質(zhì)量得到全面的提升。
作者:錢小芳 單位:江蘇省泰州市第二人民醫(yī)院兒科
參考文獻
[1]張偉,毛福榮,周艷麗.臨床路徑與案例教學法相結(jié)合在循環(huán)內(nèi)科臨床護理教學中的應用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2016,14(02):470-471.
[2]陳紅宇,張鳳琴,汪國珍,等.護理�？平虒W改革對護生自我導向?qū)W習能力的影響[J].護理學雜志,2017,09(01):106-107.
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新生兒科護理科研論文（2）
1建立健全操作考核制度
作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質(zhì)量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的３０％—４０％。考核制度的建立增加了學生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質(zhì)量的提高。激發(fā)學生自主學習的熱情，發(fā)現(xiàn)問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式，注重實訓教學，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。
2注重素質(zhì)教育與人文關懷
護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術，專業(yè)技術操作時架起患兒及家長與護理人員的`橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質(zhì)要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現(xiàn)出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質(zhì)。
3培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力
與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結(jié)合，提高實訓課的質(zhì)量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發(fā)現(xiàn)問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結(jié)合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內(nèi)容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結(jié)合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發(fā)她們的創(chuàng)新思維。所以，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結(jié)。在《兒科護理》教學中多應用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應用激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的學生，真正發(fā)揮了實訓課的教學作用。
4結(jié)語
兒科護理實訓教學是中職教學內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)做好了，也就在學生的理論與工作實踐之間搭起了一座堅實的橋梁，同時對豐富學生的理論知識也會有很大的幫助。因此，為了更好的發(fā)揮實訓教學的重要作用，應該用創(chuàng)新的思維建立一套新的教學模式，培養(yǎng)出的兒科護理技術人員可以滿足社會的需求，具有一定的理論知識、較強實踐操作技能的應用型護理人才。
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