淺談化學(xué)學(xué)科中的美育教育
化學(xué)這門自然學(xué)科中客觀存在美，是科學(xué)美在化學(xué)中的特殊表現(xiàn)。①化學(xué)審美教育能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握;②化學(xué)審美教育有助于學(xué)生根據(jù)美的規(guī)律美進(jìn)行創(chuàng)造;③化學(xué)美感可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生動(dòng)機(jī);④美感可以通過直覺影響科學(xué)創(chuàng)造。
化學(xué)這門自然學(xué)科中客觀存在美，是科學(xué)美在化學(xué)中的特殊表現(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)中，有目的有計(jì)劃有組織地通過化學(xué)的、以及其他各種美的事務(wù)，把化學(xué)只是教育與審美教育融為一體，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化學(xué)只是的同時(shí)，培養(yǎng)他們的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們良好的人格品質(zhì)行為、智力、能力、身體素質(zhì)等身心全面和諧發(fā)展。
1化學(xué)審美教育能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握
在各種學(xué)習(xí)過程中，對(duì)注意的重視的都有大概一致的傾向。有意注意是一切知覺活動(dòng)的前提，但每一對(duì)象能引起不同主題注意的程度是不同的，且同一主題對(duì)象在不同時(shí)候。其注意程度從經(jīng)驗(yàn)上講也有區(qū)別。而無注意有更大的吸引力，心理學(xué)認(rèn)為，原因在刺激物本身的`特點(diǎn)、個(gè)體傾向性與內(nèi)部狀態(tài)。我認(rèn)為化學(xué)中進(jìn)行化學(xué)審美就可以使學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，這種轉(zhuǎn)化有助于加深知識(shí)理解和加強(qiáng)知識(shí)的記憶。
對(duì)于化學(xué)語言的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能理解符號(hào)的化學(xué)意義，并能規(guī)范地使用這些符號(hào)表達(dá)化學(xué)事實(shí)。這可借助于學(xué)生對(duì)化學(xué)至關(guān)美的審美感受，在由符號(hào)聯(lián)想到相美的化學(xué)事實(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)給回憶提供合適的線索，從而加強(qiáng)記憶和回憶的速度和準(zhǔn)確性。
2化學(xué)審美教育有助于學(xué)生根據(jù)美的規(guī)律美進(jìn)行創(chuàng)造
化學(xué)中的“真”“善”“美”是統(tǒng)一的，化學(xué)審美教育可以是哦學(xué)生建立起社會(huì)化的審美意識(shí)，養(yǎng)成健康的審美情趣和一定的審美判斷力�；瘜W(xué)中按美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造，包含兩層含義：其一，符合美的規(guī)律進(jìn)行化學(xué)理論的創(chuàng)造；其二，應(yīng)用美的規(guī)律為社會(huì)創(chuàng)造豐富多彩的物質(zhì)產(chǎn)品。
化學(xué)中的美育教育不僅可以使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，也可以廣泛地進(jìn)行思想品德教育，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的潔凈、整齊、實(shí)驗(yàn)記錄的真實(shí)，元素命名的愛國主義表現(xiàn)等，都可以對(duì)學(xué)生樹立良好的，健康的思想品質(zhì)起到潛移默化的作用和影響。
3化學(xué)美感可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的效果有很大影響。在化學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有直接幫助的�；瘜W(xué)審美教育，是教師在化學(xué)教學(xué)中，以化學(xué)美具體表為中介，引導(dǎo)學(xué)生分析其審美素質(zhì)，從而共同達(dá)到審美感受的過程�；瘜W(xué)中有許多學(xué)生感興趣的事實(shí)，就是因?yàn)槠渲泻信c其經(jīng)驗(yàn)相符的審美要素，而能獲得愉快的審美感受，只不過這種感受的審美原因未被意識(shí)到而已。那么，教師的任務(wù)就是，在講授化學(xué)時(shí)或之前或之后，分析其審美要素，而這些審美要素也就算學(xué)生感興趣的事物骨架，是與事物與本質(zhì)相聯(lián)系的。所以通過審美中介，使學(xué)生的興趣由自發(fā)的暫時(shí)情緒體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為一種透過被主體同化的審美要素來認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的雛形。逐漸地，通過化學(xué)審美中介，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)執(zhí)著的追求、探索化學(xué)運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的內(nèi)在機(jī)動(dòng)。
4美感可以通過直覺影響科學(xué)創(chuàng)造
4.1直覺是科學(xué)創(chuàng)造的契機(jī):在自然科學(xué)發(fā)展史中，直覺創(chuàng)造的例子更多，科學(xué)都每每以此為契機(jī)開拓新的方向和領(lǐng)域。凱庫勒夢(mèng)見到直到現(xiàn)在都有爭(zhēng)論的苯環(huán)結(jié)構(gòu)，門捷列夫猜想原子按期原子量系統(tǒng)化的原則，以及彭加勒自述發(fā)現(xiàn)�？怂辜�(jí)數(shù)的經(jīng)過，都是典型的直覺或頓悟或員感為契機(jī)的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。 5在教學(xué)中滲透美德教育
講授課中，教師以生動(dòng)形象的語言，使用直觀教具、多媒體教學(xué)等各種審美媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔、誘導(dǎo)、追求化學(xué)中的美。寓教于美，寓美于理。寓理于用。調(diào)用一切美育因素，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地滲透。結(jié)合練習(xí)反復(fù)滲透：①新知識(shí)的掌握和運(yùn)用建立在舊知識(shí)的鞏固和發(fā)展基礎(chǔ)上，要利用科學(xué)知識(shí)中美的因素引起學(xué)生的回憶，并進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)美的認(rèn)識(shí)，做習(xí)題是關(guān)鍵的一步。如在解題中學(xué)生可以通過有獨(dú)到見解的簡(jiǎn)單、巧妙、靈活的解題方案，由此及披，聯(lián)想轉(zhuǎn)化，運(yùn)用簡(jiǎn)單性特點(diǎn)把知識(shí)組織簡(jiǎn)化、一題多解；又可由簡(jiǎn)單推至復(fù)雜性，去尋一題多解之謎。整個(gè)的解題過程清晰、富有邏輯、準(zhǔn)確無誤，美觀的化學(xué)符號(hào)、方程、公式、文字等，都體現(xiàn)出一種美的表現(xiàn)和創(chuàng)造過程。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)化學(xué)美的內(nèi)涵，鞏固化學(xué)知識(shí)的掌握。②在分組實(shí)驗(yàn)中再次體會(huì)化學(xué)知識(shí)的魅力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又體驗(yàn)到整個(gè)過程的美，并試圖自己動(dòng)手創(chuàng)造美。教師應(yīng)充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)學(xué)生從感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、操作、現(xiàn)象等化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀美，感受觀察和實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法的理性美。通過演示實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系，加強(qiáng)演示的效果。還可以開展化學(xué)與社會(huì)、與生活聯(lián)系的課外小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與化學(xué)有關(guān)的科普物；舉辦科幼創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)，如：“如有碳的時(shí)間”、“假設(shè)空氣中只有CO2”、“未來的化學(xué)世界”等等。引導(dǎo)學(xué)生感嘆化學(xué)有用，增強(qiáng)其對(duì)化學(xué)的興趣及重視，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用美。
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