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淺談當(dāng)前中�；瘜W(xué)教學(xué)改革探索教育論文
論文關(guān)鍵詞：中�；瘜W(xué)改革
論文摘要：中專教育作為我國高等教育的重要組成部分，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大量基礎(chǔ)人才。然而，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和變遷，社會對中專人才的職業(yè)水平和道德素質(zhì)等提出了新的要求。具體到教學(xué)方面，這就要求我們必須以全新的視角去思考和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。作為中專的化學(xué)教師，我認(rèn)為，要改革中專的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中專的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從文中幾個方面入手。
隨著教育改革的深入發(fā)展，國家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”。作為職業(yè)中專學(xué)校，迎來了職教的重大機(jī)遇，同時也迎來了挑戰(zhàn)。怎樣在激烈的社會競爭中求生存、求發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格的實用型人才是職業(yè)中專學(xué)校面臨的一個首要問題。培養(yǎng)實用型人才首先從教育入手，現(xiàn)在的教育已從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，對中專生進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點進(jìn)行。
一、當(dāng)前中�；瘜W(xué)教學(xué)的困惑
1.學(xué)時數(shù)差異大
根據(jù)新大綱編寫的教材，內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩個部分組成，根據(jù)專業(yè)的不同，總學(xué)時數(shù)有所差異，但總學(xué)時數(shù)大概要求都在70學(xué)時左右。在實際的教學(xué)過程中，現(xiàn)行的中專教學(xué)體制是無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要求的。在具體的教學(xué)實踐過程中，中等職業(yè)學(xué)校一般都實行2+1的教學(xué)模式(兩年的理論學(xué)習(xí)，一年的頂崗實訓(xùn))，要在兩年內(nèi)，開設(shè)并完成中等職業(yè)學(xué)校所有課程的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實習(xí)內(nèi)容，各學(xué)校一般都采取了各門課程都壓縮了教學(xué)時間，其中作為基礎(chǔ)課的化學(xué)課也不例外。正常情況下，能保證有50學(xué)時的教學(xué)課時就算不錯的了。教學(xué)時間的不足，教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求就不可能完成。新《大綱》及新教材的教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容是按正常完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生而編寫的。但現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校由于招生體制的改革，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要門檻。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是來自初中畢業(yè)的“雙差生”，即行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差的學(xué)生。新《大綱》及新教材在對化學(xué)教學(xué)的要求及內(nèi)容安排時，對此實際問題考慮不夠。故在實際的教學(xué)過程中，要按《大綱》的要求來完成中等職業(yè)學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)規(guī)定任務(wù)是不可能實現(xiàn)的。首先，《大綱》規(guī)定的內(nèi)容是無法完成的，其次要達(dá)到《大綱》規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)更是不可能完成。
2.化學(xué)實驗課程開設(shè)不夠
化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)中的定律和學(xué)說源于實驗，又為實驗所檢驗。中科院院士戴安邦教授提出：只重傳授化學(xué)知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。而化學(xué)實驗就是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。但在中等職業(yè)學(xué)�；瘜W(xué)的實際教學(xué)過程中，化學(xué)實驗基本被排斥在化學(xué)教學(xué)過程中，原因，筆者個人認(rèn)為，其一是教學(xué)學(xué)時的不足；其二是，化學(xué)實驗需要大量的化學(xué)藥品和化學(xué)器材，開設(shè)化學(xué)實驗會提高學(xué)校的辦學(xué)成本，而目前很多中等職業(yè)學(xué)校目前的辦學(xué)思路就是千方百計降低辦學(xué)成本，這個矛盾是以犧牲化學(xué)實驗來給以化解的。
二、改革中�；瘜W(xué)教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求
隨著我國改革開放和工業(yè)現(xiàn)代化不斷發(fā)展,對各層次人才提出了新的更高的要求,各類人競爭日益激烈。尤其是近年來我國化工行業(yè)快速發(fā)展,環(huán)保等新興領(lǐng)域受到熱捧,高等院校紛紛開設(shè)環(huán)境工程、環(huán)保等各類相關(guān)專業(yè)并逐年擴(kuò)大招生,無疑造成化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等相關(guān)行業(yè)的就業(yè)壓力劇增。這樣的新形勢要求就業(yè)者對新知識和新技術(shù)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和掌握能力,具備較強(qiáng)的實踐動手能力,能獨(dú)立分析解決問題,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,中專生教師和學(xué)生要調(diào)整中專生只僅有一技專長就可無憂的傳統(tǒng)的教學(xué)和就業(yè)觀念,應(yīng)適應(yīng)新情況,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)有專業(yè)特長、實踐能力強(qiáng)和具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力,適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新型社會發(fā)展需要的畢業(yè)生,逐步增強(qiáng)中專畢業(yè)生在創(chuàng)新型人才中的競爭力,更好的為我國的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
三、中�；瘜W(xué)改革教學(xué)策略
1.不斷改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)是否得法對能否培養(yǎng)學(xué)生興趣關(guān)系極大。許多化學(xué)家和化學(xué)工作者在確定化學(xué)專業(yè)志向時大都受了授課教師的影響。教師除了對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)外,還應(yīng)該注意三個方面:一是更多地采用“發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己的積極思考,找出新舊知識間的聯(lián)系而進(jìn)一步掌握新知識,會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。二是在教學(xué)中應(yīng)注意知識歸類并訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類方法。學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣,后來化學(xué)概念、原理、計算、分子式(結(jié)構(gòu)式)、方程式等內(nèi)容多了,不少學(xué)生越學(xué)越糊涂,就采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法,但效果不好,就失去了信心,興趣迅速下降。這時鞏固學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)就是教師要重視知識歸類,幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的規(guī)律性,強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體事例在理解的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識。教師還應(yīng)逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類法。三是創(chuàng)造條件采用新的教學(xué)手段,如幻燈教學(xué)、科教電影、化學(xué)實物和圖片展覽等。這些形象化教學(xué)手段能引起學(xué)生極大的興趣并獲得深刻的印象。 2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
學(xué)生對化學(xué)有了初步興趣并積累了一定基礎(chǔ)知識以后,就不滿足于課本上的內(nèi)容。課外化學(xué)讀物對他們有著較大的吸引力,引起他們的注意,開始閱讀課外讀物的嘗試,在閱讀中了解了新的知識,開闊了眼界,興趣就更濃厚、更穩(wěn)定。但如果選擇讀物不當(dāng)或閱讀中遇到一些疑難得不到解決,興趣就會下降,對課外閱讀失去信心以至中斷。若經(jīng)指點,疑難得到解決,興趣就益發(fā)增強(qiáng)。所以教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo),除推薦適合學(xué)生知識水平的化學(xué)讀物,解決學(xué)生自學(xué)中的疑難問題外,還要指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好課外讀物中某些化學(xué)實驗。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,重視學(xué)生的個體差異性
差異性是指學(xué)生個體素質(zhì)層面的差異,主體性中除包含學(xué)生處于主體地位,其他要素服務(wù)于學(xué)生這個主體外,還包含積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動進(jìn)取,自覺地動手動腦解決遇到的各種問題�；谏鲜龌咎卣�,中�；瘜W(xué)課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程等各方面來貫徹落實素質(zhì)教育。面向全體教學(xué)對象,在基本知識和基本技能的教學(xué)過程中貫徹因材施教的原則,注重學(xué)生差異,從每個學(xué)生的實際情況和不同的個性特點出發(fā),有區(qū)別、有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué);教學(xué)的方法要以啟發(fā)式教學(xué)為主,鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力。如講《氯化氫的性質(zhì)、制取》這堂課,教學(xué)可以安排在實驗室上,讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況從幾十種實驗方法中選擇一種,然后自己動手實驗,探討兩種化合物之間的轉(zhuǎn)化,在實驗的每個環(huán)節(jié),同學(xué)們可以向老師或其他同學(xué)發(fā)表自己的見解,甚至可以請同學(xué)到講臺上談當(dāng)堂實驗課在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。整堂課充滿師生互動和生生交互作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,調(diào)動了每個學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。
中�；瘜W(xué)教學(xué)改革是一個逐步探索和緩慢的過程,但貫穿其中的非常重要的一點,即現(xiàn)代教育學(xué)推崇的興趣教學(xué)法。不論是激趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、實驗探究教學(xué)法,還是化學(xué)實踐活動,都是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。一旦學(xué)生被注入了足夠的學(xué)習(xí)動力,化學(xué)課程學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗探索就會成為越來越成為學(xué)生的自主行為,無疑將會取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。
此外,學(xué)校和教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)的單一紙筆測試評價方式,對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實驗探究能力、實踐活動環(huán)節(jié)等多方面的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行綜合評價,以督促教師和學(xué)生在探究能力、科學(xué)素養(yǎng)、解決問題能力、創(chuàng)新能力、參與精神和合作精神等綜合素質(zhì)方面積極探索和進(jìn)步,從而逐步增強(qiáng)中專畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和在人才市場中的核心競爭力。
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