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項目教學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的運用論文
文章摘要：項目化教學(xué)法是將課程內(nèi)容與具體項目案例結(jié)合的一種新型教學(xué)方法。針對分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，將項目教學(xué)法融入到分析化學(xué)教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量。在項目化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法融合過程中需構(gòu)建合理的分析化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)過程設(shè)計并確立合理的考核方法。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；分析化學(xué)；教學(xué)改革
1項目教學(xué)法簡介
分析化學(xué)作為研究物質(zhì)的化學(xué)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)的學(xué)科，為各類藥物的組分分析、結(jié)構(gòu)鑒定、雜質(zhì)檢查、含量測定提供了重要的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。分析化學(xué)課程存在理論性強、概念抽象、公式多和儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點。學(xué)生常機械套用公式，對課程內(nèi)容死記硬背，知其然而不知其所以然。學(xué)生在課堂上能流利作答，而在畢業(yè)實踐階段或走上工作崗位，對知識的應(yīng)用往往力不從心。如何將理論和實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解和靈活應(yīng)用分析化學(xué)的主要內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)，是分析化學(xué)教師亟待思考的問題項目教學(xué)法就是指將課程教學(xué)內(nèi)容與具體的項目案例相結(jié)合，通過對具體項目的設(shè)計和制作，從而進行相關(guān)理論知識和實踐知識的傳授的一種新型教學(xué)方法。所以項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的，能更好鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和動手能力的一種教學(xué)方法。
2項目教學(xué)法的實施
傳統(tǒng)教學(xué)法采取老師集中授課，在規(guī)定的時間內(nèi)完成分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法內(nèi)容系統(tǒng)、課程的針對性較強、集體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，一直受到人們的青睞并被廣泛使用。但傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果易受到任課老師水平的影響，且以期末考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞剑箤W(xué)生養(yǎng)成突擊應(yīng)試、短期記憶等不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法與考試方式不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，思維極大程度依賴于授課老師，學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的提高頗為有限。項目化教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的新教學(xué)方法。該方法要求學(xué)生在特定時間內(nèi)完成一個具體項目。這需要學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)和搜集項目相關(guān)信息，合理設(shè)計方案并著手實施，最終完成項目任務(wù)，并對項目成果進行評價和總結(jié)。項目化教學(xué)法顯著的特點是“以項目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。項目化教學(xué)法極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，許多院校大膽采用項目化進行分析化學(xué)的教學(xué)，先用傳統(tǒng)的教學(xué)法在較短時間傳授項目所需的基本知識，使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)知識，而后進行項目化教學(xué)，讓學(xué)生在項目的實施過程中靈活運用教學(xué)內(nèi)容，獨立思考、自主完成項目任務(wù)。但這種教學(xué)方式的教學(xué)效果并不明顯，這是因為項目化教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)、動手能力緊密相關(guān)。因此傳統(tǒng)教學(xué)和項目化教學(xué)融合式教學(xué)必須做好課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建，教學(xué)過程設(shè)計，并確立合理的考核方法。具體方法如下：（1）分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建根據(jù)分析化學(xué)的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科特色以及就業(yè)崗位需求，在教學(xué)過程中構(gòu)建分析化學(xué)內(nèi)容的知識鏈并對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。以崗位為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實用性和針對性強，能夠提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣和項目化融合式教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的知識掌握情況，靈活運用教學(xué)方法。（2）傳統(tǒng)教學(xué)和項目化融合式教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計本課程的開始階段應(yīng)以課堂教學(xué)為主，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識積累后，可逐漸增加項目教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中學(xué)習(xí)知識。傳統(tǒng)和項目化融合式教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的知識掌握情況，靈活運用教學(xué)方法。為增加教學(xué)的趣味性和提高課堂教學(xué)的生動性，可適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)情景化，如通過Flash動畫演示實驗過程，用三維動畫技術(shù)展示分析儀器的結(jié)構(gòu)，建立“虛擬儀器分析實驗室”，讓學(xué)生體驗儀器的“實地”操作。項目選題應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，以強化傳統(tǒng)教學(xué)的授課內(nèi)容為目標(biāo)，以專業(yè)常接觸的藥物為選題依據(jù)。該實驗項目既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可應(yīng)用配位滴定分析中的絡(luò)合滴定原理，使學(xué)生熟悉滴定條件控制，提高滴定基本操作技能。項目任務(wù)安排從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在項目實施過程中獲得階段性的提高，從而提高學(xué)習(xí)的樂趣和主動性，激發(fā)進一步探索的動力。（3）確定合理的考核方法傳統(tǒng)教學(xué)和項目化融合式教學(xué)法除了考核學(xué)生基礎(chǔ)知識、實驗基本操作技能外，還應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力進行評價。通過“以考促教”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣。
3實施項目教學(xué)法的效果
為調(diào)查學(xué)生對融合式分析化學(xué)教學(xué)的滿意度，隨機選取100名學(xué)生作為問卷調(diào)查對象，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)和項目化融合式分析化學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有94。5%，有利于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有86。8%，有助于知識應(yīng)用的有82。4%，有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有89%，能促進協(xié)作精神培養(yǎng)的有85。7%，師生互動較傳統(tǒng)教學(xué)法多的有93。4%。統(tǒng)計結(jié)果顯示傳統(tǒng)教學(xué)和項目教學(xué)融合式教學(xué)滿意度好。
4項目教學(xué)存在問題分析
項目化教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)的實施過程中需要注意以下幾點，其一，學(xué)生對這種教學(xué)法的適應(yīng)情況。項目化教學(xué)要求學(xué)生對課程內(nèi)容有基本了解，且學(xué)生要有一定文獻調(diào)研能力。因此需合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，在項目化教學(xué)前，進行適當(dāng)課時的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本理論知識，具備一定的調(diào)研能力；其二，教師除具備良好的專業(yè)知識、開闊的科研視野外，還需注意在項目化教學(xué)中角色轉(zhuǎn)換問題。教師要將自己從教學(xué)中的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動中的引導(dǎo)者、咨詢師，鼓勵學(xué)生主動進行項目調(diào)研，將學(xué)科所學(xué)知識靈活應(yīng)用于項目的實施過程中，并大膽創(chuàng)新，勇于接受有挑戰(zhàn)的項目。其三，保證充裕的教學(xué)資源，為學(xué)生和教師提供項目化教學(xué)平臺�？偠灾�，通過項目化教學(xué)在分析化學(xué)的應(yīng)用與實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和目的性增強，動手能力提高，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能有明顯改善。項目化教學(xué)所提倡的“做中學(xué)”對學(xué)生創(chuàng)新思維、協(xié)作精神的培養(yǎng)，具有良好的推進作用。
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